解碼2018年高考：體現(xiàn)時代特性 考查整體素質(zhì)

高考這場國民“狂歡”總算過去，我們終于有時間和閑情冷靜下來，回歸理智，宏觀地、從容地去討論一下，今時今日的高考與我們的時代、我們的社會究竟有何淵源、是何關(guān)系。

事實上，如果你夠冷靜，跳脫出“題型題目”“做題技巧”“得分要點”等微觀視角的話，你會發(fā)現(xiàn)，如此受到全民矚目的“高考”正以它的存在本身無時無刻不在靜默地告訴著每一位教育者：時代需要你們培養(yǎng)的到底是什么樣的人。本期專題策劃，我們選編了3篇關(guān)于高考的文章，以期與大家共同探討高考熱度之外的“高考”。

2018年高考已經(jīng)過去。今年的高考格外受關(guān)注，不僅因為是首批“00后”參加高考，還因為今年考生總數(shù)達975萬，為2010年來參加高考人數(shù)最多的一屆。今年還是高中新課標(biāo)公布后的首次高考。

高考首日，語文、數(shù)學(xué)兩科率先亮相。今年的高考命題體現(xiàn)了怎樣的思路，注重考查哪些能力，又將對基礎(chǔ)教育起到怎樣的引導(dǎo)作用？

教育部考試中心主任姜鋼表示：基于新時代深化高考內(nèi)容改革的要求，教育部考試中心組織高水平專家團隊研發(fā)構(gòu)建了“一核四層四翼”的高考評價體系?！耙缓恕睘椤傲⒌聵淙?、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，明確高考在新時代素質(zhì)教育中的定位和核心功能；“四層”為“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”，通過明確考查內(nèi)容，對培養(yǎng)什么樣的人和需要具備什么樣的素質(zhì)做出回答；“四翼”為“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，通過明確考查要求，對如何培養(yǎng)人和怎樣提升素質(zhì)做出回答。

語文命題追求時代感與思想性，數(shù)學(xué)試題引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，今年高考試題力求做到“堅持正確方向，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想培育社會主義建設(shè)者和接班人；彰顯價值導(dǎo)向，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生的精神塑造與理想追求；增強文化浸潤，以深厚人文關(guān)懷促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。”

以語文命題為例，今年，全國高考語文科共有8份試卷，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3份，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇分省市自主命制5份。2018年高考語文命題就牢牢扣住了“新時代”和“新一代”的歷史內(nèi)涵與特點，追求命題的思想性、時代性、科學(xué)性和示范性。如全國Ⅰ卷作文“世紀(jì)寶寶中國夢”，2018年是“世紀(jì)寶寶”步入成年、接力“追夢”的開始，試題選取了新世紀(jì)以來中國在科技、民生以及綜合國力、國際影響力等方面的成就作為材料，選取“2020”“2035”這兩個新時代中國發(fā)展的關(guān)鍵時間節(jié)點，啟發(fā)考生強化代際身份感和集體認(rèn)同感。

“試題直接面向考生發(fā)聲，揭示他們與國家、時代之間的緊密關(guān)系，激發(fā)他們的青春夢想與奮斗豪情，引導(dǎo)他們深刻思考自身一代面臨的共同際遇?！敝袊逃诰€總編輯陳志文談道，尤其是命題要求考生寫一篇文章留待2035年18歲的一代人閱讀，發(fā)起一場兩代青年的跨時空對話，是要求考生將自己作為代際接力奮斗中的主體，放眼未來，關(guān)注、思考下一代青年的追夢旅程，自覺思考對國家、民族未來的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

今年的數(shù)學(xué)試題把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入高考內(nèi)容中，既打上中華文化的烙印，又有東方數(shù)學(xué)的特點，在弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，注意吸收世界數(shù)學(xué)文化的精華。“如全國Ⅲ卷第三題以中華木土文化為背景，以榫卯為載體，從更高的要求和不同的角度，考查考生的空間想象能力和空間圖形的轉(zhuǎn)化能力。全國Ⅰ卷理科數(shù)學(xué)第十題以古希臘數(shù)學(xué)家希波克拉底在研究化圓為方問題時曾研究過的圖形為背景，設(shè)計了一個幾何概型問題，引導(dǎo)考生熱愛數(shù)學(xué)文化，關(guān)注幾何之美?！庇袑＜疫@樣分析。

鼓勵獨立思考與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生從解題到解決問題的能力

“高考考查的能力不僅要涵蓋學(xué)習(xí)生活中必須具備的重要認(rèn)知能力，還包括適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才提出的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等。這些能力要求與素質(zhì)教育的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展理念相輔相成，也是素質(zhì)教育在高考中的具體落實和生動體現(xiàn)?！苯逃靠荚囍行南嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

專家們表示，今年高考加大了對學(xué)生獨立思考能力的考查，如語文考試中一些試題的命制就打破了傳統(tǒng)設(shè)問模式，鼓勵考生主動分析各類論斷中包含的立場、假設(shè)。“全國Ⅱ卷作文‘幸存者偏差引導(dǎo)考生從不同角度認(rèn)識問題”，北京十一學(xué)校語文教師史建筑說，“好的命題既要在情理之中，又要在意料之外；既讓每個學(xué)生都有話說，也能在有限時間內(nèi)考查出學(xué)生的不同能力特點?！?/p>

創(chuàng)新能力也至關(guān)重要，有專家評價，今年的數(shù)學(xué)命題創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識問題，鼓勵學(xué)生主動思考、發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和思想的張力，把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案中解放出來。如全國Ⅰ卷文科數(shù)學(xué)第十七題在所求數(shù)列中加入了討論，判斷問題，通過層層遞進、逐步深入的設(shè)問展現(xiàn)了思維的過程，充滿了探究的味道，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)研究型學(xué)習(xí)的理念。

一直以來，把高考內(nèi)容與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步、生產(chǎn)生活實際緊密聯(lián)系起來，通過設(shè)置真實的問題情境，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力，是高考命題努力的方向。今年的高考數(shù)學(xué)命題，在應(yīng)用題中將數(shù)據(jù)準(zhǔn)備階段的步驟減少，把考查的重點后移到對數(shù)據(jù)的分析、理解、找規(guī)律，減少繁雜的運算，突出對數(shù)學(xué)思想方法的理解和運用能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”到“解決問題”能力的培養(yǎng)。如全國Ⅱ卷第十八題，以環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施投資為背景，體現(xiàn)了概率統(tǒng)計知識與社會生活的密切聯(lián)系，試題采用真實數(shù)據(jù)，增強了試題情境的真實性。

引導(dǎo)高中教學(xué)注重基礎(chǔ)、理解和應(yīng)用，將知識融會貫通

高考作為銜接高等教育和基礎(chǔ)教育的橋梁，對于基礎(chǔ)教育教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。高考內(nèi)容改革的深化和試題考查的方法對高中教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升都有重要的影響。采訪中，專家們評價，“今年的高考命題力求引導(dǎo)高中教學(xué)注重基礎(chǔ)、注重理解和應(yīng)用，真正將所學(xué)知識內(nèi)化于心、真懂會用、融會貫通，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，助推素質(zhì)教育發(fā)展?！?/p>

如北京卷語文試題的文學(xué)類文本閱讀，選考的是作家蘇童的散文?！肮适录日故玖艘粋€少年在河蚌故事中得到的文學(xué)滋養(yǎng)，也表達了一個作家對民間故事與文藝創(chuàng)作之間關(guān)系的獨立思考?！敝袑W(xué)語文特級教師、北京市朝陽區(qū)教研中心教研員何郁分析，命題給當(dāng)前語文教學(xué)及語文學(xué)習(xí)的啟示是，要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活，關(guān)注民間文化，提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

采訪中，專家們普遍認(rèn)為：高考為適應(yīng)新時代對人才選拔培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求，提出“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”的考查目標(biāo)，突破了單純的“知識”“能力”或“素養(yǎng)”立意的線性思維，形成了兼具繼承與發(fā)展、貫通整體且有機的考查目標(biāo)體系。高考強調(diào)“必備知識”，并不是進行單純的知識考查，也不是將它們進行孤立和割裂，更不能通過死記硬背來應(yīng)對。高考試題將“必備知識”的考查目標(biāo)置于廣闊、豐富的情境中，與能力、素養(yǎng)等考查目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)學(xué)生對“必備知識”的內(nèi)化，考查學(xué)生在問題解決過程中對“必備知識”的理解和掌握，促進學(xué)生對“必備知識”的建構(gòu)、融會貫通和遷移，從而形成具有內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的整體知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

“全國Ⅰ卷對名篇名句的考查，不要求學(xué)生直接默寫相關(guān)詩句，而是要求學(xué)生在深入理解名篇名句蘊含的思想情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合試題的情境作出判斷?！睗贤鈬Z學(xué)校語文教師劉笑天表示，這對基礎(chǔ)教育發(fā)揮了很好的引導(dǎo)作用。

數(shù)學(xué)命題也是如此，記者了解到，今年根據(jù)文、理科考生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合要求，調(diào)整全國Ⅱ卷、Ⅲ卷文理科同題比例，為新一輪高考數(shù)學(xué)不分文理科的改革進行了積極的探索。試題采用“Y字形排列”：即文理科容易題和中檔題相同，構(gòu)成試卷的基礎(chǔ)，然后文科增加中檔題，理科增加較難題，組成文理科不同難度結(jié)構(gòu)的試卷。通過這樣先合后分的設(shè)計達到幾重目標(biāo)：一是增加文理科共同題的比例，二是提高文科試卷的得分率，三是增強理科試卷的區(qū)分效果。