如何提高高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效性

《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀課教學(xué)的目的在于培養(yǎng)閱讀策略，培養(yǎng)語(yǔ)感，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力?！痹谖覈?guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)歷來(lái)受到重視。《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的任務(wù)主要有兩個(gè)：第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；第二，通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得新的語(yǔ)言知識(shí)，提高其實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。”但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師總是發(fā)現(xiàn)在經(jīng)過(guò)大量的閱讀教學(xué)之后，學(xué)生的閱讀水平依舊提高很慢，時(shí)間的投入與效果的產(chǎn)出不成正比。因此，教師們就需要考慮一個(gè)問(wèn)題，即：如何提高高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效性。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、教學(xué)準(zhǔn)備的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備的有效性是有效教學(xué)的前提。教學(xué)準(zhǔn)備的好壞直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是一個(gè)決策者、創(chuàng)造者，而不僅僅是教材的執(zhí)行者，所以教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，必須認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

1.認(rèn)真解讀教材是有效教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是有效教學(xué)準(zhǔn)備的核心。

3.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是有效教學(xué)準(zhǔn)備的另一個(gè)重點(diǎn)，其中的合作探究活動(dòng)更應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主陣地。它可以引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)展的一些思考，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，暢所欲言，將課堂教學(xué)推向高潮，從而達(dá)到良好的效果。

所以，課前的教學(xué)準(zhǔn)備是有效教學(xué)的先決條件，教師在教學(xué)實(shí)施之前，必須要認(rèn)真解讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

二、教學(xué)實(shí)施的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，而教學(xué)實(shí)施則是課堂教學(xué)的靈魂，亦是有效教學(xué)的關(guān)鍵，主要有以下幾個(gè)方面：

1.激活背景知識(shí)。背景知識(shí)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。激活學(xué)生已有的背景知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。大量研究表明，一個(gè)低效的閱讀者很難對(duì)所閱讀的材料產(chǎn)生興趣，更談不上喜歡，其結(jié)果就是閱讀量很小，閱讀量小反過(guò)來(lái)使其在今后的閱讀中很難理解相關(guān)材料，對(duì)材料的不理解又使他失去了繼續(xù)閱讀的興趣，這樣便形成惡性循環(huán)，反之則能形成良性循環(huán)。激活學(xué)生的背景知識(shí)還可以使其對(duì)閱讀材料的理解更加透徹，從而獲得更多的知識(shí)。這種知識(shí)的積累又為其以后閱讀活動(dòng)中背景知識(shí)的激活奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

激活背景知識(shí)的策略有很多種，比如，使用網(wǎng)絡(luò)視頻或圖片資料，敘述與主題相關(guān)的故事，辯論法，提問(wèn)法，小組討論，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容等等。例如：人教版NSEC Module1 Unit1的閱讀文章摘自《安妮日記》，對(duì)于剛剛升上高中的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀這樣一篇英文原著還是有相當(dāng)?shù)碾y度，因此教師在備課時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解上可能存在的困難。因此，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教師可以根據(jù)需要使用網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片資料向?qū)W生介紹第二次世界大戰(zhàn)中德國(guó)納粹對(duì)猶太人的迫害及當(dāng)時(shí)猶太人的悲慘命運(yùn)，這樣學(xué)生就能從時(shí)代背景出發(fā)思考安妮所面臨的困境，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)本課的文章，就不難理解安妮當(dāng)時(shí)的心境和為什么將日記視為自己的朋友，從而深刻地領(lǐng)悟安妮日記的內(nèi)涵。

2.教學(xué)輔助工具的有效運(yùn)用。

（1）科學(xué)設(shè)計(jì)表格。閱讀是一個(gè)接收信息、加工信息的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，教師可采用表格的方式幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，提取具體信息、組織信息、整理信息，并讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提高學(xué)生的閱讀水平。

具體教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、小組合作找出各段落的主題句，然后在各段中找出支持這些主題句的論據(jù)?；蛘咭部梢砸蕴羁疹}的方式讓學(xué)生完成該項(xiàng)任務(wù)?？傊?，學(xué)生在完成這張表格之后，就對(duì)文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)了如指掌了，對(duì)文章所提供的信息有比較全面的了解，有助于提高學(xué)生的閱讀水平?？梢?jiàn)，表格在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。它有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)參與思考、討論和其它相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力得到提高。因此，科學(xué)設(shè)計(jì)表格有助于提高英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效性。

（2）信息技術(shù)的有效運(yùn)用。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，英語(yǔ)課堂上利用多媒體呈現(xiàn)色彩繽紛的圖像和畫(huà)面的現(xiàn)象越來(lái)越多，甚至還呈現(xiàn)電影片斷等生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)影像，產(chǎn)生了極其好的教學(xué)效果。

（3）創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交流，沒(méi)有交流那我們學(xué)的就是“啞巴英語(yǔ)”。為此，教師在閱讀課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣做不但能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，同時(shí)也能增強(qiáng)閱讀的教學(xué)效果。那么又該如何為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)呢？方法當(dāng)然有很多種，比如說(shuō)我們最常用的討論法。教師可以組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言，這樣課堂氣氛活躍起來(lái)了，同學(xué)們的思維能力也就得到了提高。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)民主，盡最大努力地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去，用各種方式，給學(xué)生多提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高閱讀課堂教學(xué)的有效性。

（4）巧妙滲透情感教育，高效提高閱讀水平。高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓教于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中是思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的重要組成部分，是有效構(gòu)建課堂交互活動(dòng)的重要保障。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要自始自終，要適時(shí)，要堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原則，堅(jiān)持以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使課堂交互活動(dòng)有序地開(kāi)展和進(jìn)行。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢(shì)和眼神等來(lái)代表語(yǔ)言有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。因此，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性也是提高高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效性的不可或缺的一部分。

四、教學(xué)反思的有效性

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一節(jié)課上完，總有成功之筆和失敗之處。教師可以將自己在教學(xué)過(guò)程中感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果的、好的做法及時(shí)地記錄下來(lái)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精；而對(duì)于那些不盡如人意的地方，要分析其原因，找到解決問(wèn)題的方法。及時(shí)地記錄下這些成功和失敗之處，進(jìn)行取舍，使之成為日后教學(xué)的指導(dǎo)和借鑒。

總之，閱讀教學(xué)是整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。新課程改革的浪潮已經(jīng)興起，如何適應(yīng)改革的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的閱讀課教學(xué)的嘗試和探討，是廣大教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。課堂教學(xué)有效性的提高，有待我們?nèi)?shí)踐，去創(chuàng)新，去積累，長(zhǎng)此以往，聚沙成塔，必有收獲。

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[4]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué).

【作者簡(jiǎn)介】柯瑞敏，福建省廈門(mén)市啟悟中學(xué)。