自然拼讀法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

前言

初中英語(yǔ)是學(xué)生初中時(shí)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，要知道它不僅與學(xué)生的發(fā)音有關(guān)系，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生對(duì)于詞匯的理解以及記憶，這兩部分也是學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的主要構(gòu)成因素。目前，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)面臨的主要現(xiàn)狀就是學(xué)生在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)言和記憶存在困難。特別是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生羞于發(fā)音，存在嚴(yán)重的畏懼情緒，這也是嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)、理解以及記憶的重要因素。因此，作為初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要不斷更新教學(xué)手段和教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的使用效率。自然拼讀法已經(jīng)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的被廣泛應(yīng)用，它有效地解決了學(xué)生詞匯難學(xué)的問(wèn)題；同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯使用率具有重要的促進(jìn)作用。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法主要是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)則，了解英文的44個(gè)基本音的發(fā)音技巧，要求在自己的頭腦中建立字母與字母組合的發(fā)音感知，而且是把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則以及拼讀技巧的教學(xué)方法。目前，在美國(guó)、英國(guó)等一些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家中，自然拼讀法是小學(xué)語(yǔ)文課程中的必修內(nèi)容。

在國(guó)內(nèi)的幼兒英語(yǔ)教育學(xué)校，大多數(shù)幼兒教師都會(huì)使用自然拼讀法，來(lái)完成對(duì)幼兒的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的單詞發(fā)音部分。教師主要是利用大部分的輔音與漢語(yǔ)中的讀音相類(lèi)似的特征，引導(dǎo)孩子們以最快的速度完成對(duì)輔音的掌握，之后再利用大部分元音字母開(kāi)音節(jié)以及閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)兒童很自然通過(guò)運(yùn)用讀音的規(guī)律完成對(duì)單詞的記憶。例如，教師在引導(dǎo)兒童的過(guò)程中可以說(shuō)A，/?//?//?/，P-P-P，/p//p//p/，apple，即使學(xué)生不了解單詞的意義，但是通過(guò)單詞的發(fā)音熟悉程度，也會(huì)使兒童更了解發(fā)音的規(guī)則，引導(dǎo)兒童很自然地形成語(yǔ)感，為以后兒童的音標(biāo)學(xué)習(xí)做好鋪墊。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，解讀詞匯的關(guān)鍵就是在自然拼讀法的教學(xué)方式下，了解相關(guān)字母音與形的關(guān)系。相較于將英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯時(shí)，靠的絕不是死記硬背，而是靠拼讀技巧來(lái)完成的。目前，自然拼讀法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，這不僅有效可以有效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理解和閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、問(wèn)題提出

目前，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式背景下，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，存在著一種較為普遍的現(xiàn)象。那就是大部分初中生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都面臨著較大的困難，他們的英語(yǔ)成績(jī)很不理想，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣普遍較低。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講，主要原因是大部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容就已經(jīng)開(kāi)始加深加難了。還有一個(gè)更為重要的原因就是相較于前兩個(gè)年級(jí)，初中三年級(jí)的單詞詞匯量太大了，而且又不太容易記住，就算是當(dāng)時(shí)記住了，一段時(shí)間后，便又會(huì)忘記。尤其是在做主觀題時(shí)，英漢意思對(duì)照經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。究其原因主要是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生還不知道英語(yǔ)單詞的發(fā)音與拼寫(xiě)存在密切的聯(lián)系，只是機(jī)械的進(jìn)行單詞的記憶，對(duì)單詞逐個(gè)字母地去背誦。由于不能科學(xué)地使用自然拼讀法去背誦單詞，便只會(huì)死記硬背，其結(jié)果就是忘了再背的死循環(huán)。初中低年級(jí)的學(xué)生由于單詞簡(jiǎn)單并且內(nèi)容少，學(xué)生還具備精力去進(jìn)行單詞的背誦。隨著學(xué)生年級(jí)的增加單詞變得生僻、復(fù)雜而且語(yǔ)法內(nèi)容和其他科目都在增加。如果學(xué)生依舊進(jìn)行機(jī)械法背誦單詞，其結(jié)局都是事倍功半，影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，作為初中英語(yǔ)教師，要積極正確的引導(dǎo)學(xué)生使用自然拼讀法去記憶單詞，進(jìn)而，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、自然拼讀法在中學(xué)英語(yǔ)詞匯中的應(yīng)用

自然拼讀法雖然是針對(duì)小學(xué)生和幼兒英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)提出來(lái)的，可以有效地幫助這些英語(yǔ)初學(xué)者掌握了英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧。那么，對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，自然拼讀法當(dāng)然也同樣適用，能夠有效地幫助初中學(xué)生提高英語(yǔ)的拼讀與記憶的能力。因此，將自然拼讀法運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以使初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力得到大幅度的提升。

1.利用系統(tǒng)化的自然拼讀法，能夠有效地提高初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效率。在進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，由于所涉及到詞匯量在逐漸增大，如果學(xué)生還沒(méi)有具備正確拼讀英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么這部分學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到一系列的問(wèn)題。例如，如果只有單詞沒(méi)有音標(biāo)學(xué)生將不會(huì)讀這個(gè)單詞，或者即使能夠讀出來(lái)，但是其發(fā)音也不準(zhǔn)確。因此，對(duì)于初中生來(lái)講，掌握自然拼讀法是掌握詞匯，學(xué)好英語(yǔ)的重要前提。學(xué)生在完成26個(gè)字母基礎(chǔ)性發(fā)音學(xué)習(xí)之后，作為英語(yǔ)教師應(yīng)該繼續(xù)安排學(xué)生對(duì)其他組合音節(jié)發(fā)音的學(xué)習(xí)，以及對(duì)短元音、長(zhǎng)元音和輔音組合等的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)詞匯的重要程度進(jìn)行穿插相關(guān)因素的教學(xué)。例如，對(duì)于詞匯中出現(xiàn)次數(shù)較多的因素有短元音a、e、i、o、u和輔音因素n、t、d、s需要進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這樣做對(duì)于提高詞匯教學(xué)具有重要的作用。

2.利用自然拼讀法能夠豐富詞匯量，使課程資源更加立體化。新課標(biāo)改革的要求下，初中英語(yǔ)教師要不斷豐富學(xué)生的課程資源，這也符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求。所以，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)資源，拉近課堂教學(xué)與生活實(shí)際之間的關(guān)系，使教學(xué)資源更加生動(dòng)真實(shí)、更加立體化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師只注重對(duì)學(xué)生的教，甚至是填鴨式的滿堂灌，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使課堂氛圍枯燥、沉悶，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣，無(wú)形中也加大了學(xué)生對(duì)于掌握詞匯的難度。這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，在自然拼讀法基礎(chǔ)上的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，能夠有效地豐富課堂教學(xué)的自然資源，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及效率。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用圖形、游戲以及表演等模式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3.借助自然拼讀法來(lái)創(chuàng)設(shè)生活中的情景，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)詞匯的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于英語(yǔ)詞匯來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確的拼讀方法只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，其終極目標(biāo)是能夠借助于拼讀法實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)詞匯的有效運(yùn)用，為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行有效地利用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

4.注意事項(xiàng)。自然拼讀法是針對(duì)于幼兒少兒提出來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。因此，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)自然拼讀法的教學(xué)應(yīng)用，重點(diǎn)注意一些存在的主要問(wèn)題。例如，自然拼讀法只能作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助方法，學(xué)生不可以將英語(yǔ)拼讀法建立在所謂的技巧上，主要強(qiáng)調(diào)了自然拼讀法的輔助性能。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要注重將自然拼讀法融合進(jìn)去，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的了解和記憶，幫助學(xué)生掌握發(fā)音技巧的同時(shí)提，提升了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，初中英語(yǔ)教師，要認(rèn)識(shí)到自然拼讀法的重要作用。注重與英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀相結(jié)合，積極強(qiáng)化自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的輔助作用，使初中生的英語(yǔ)拼讀能力得到全面的提升，進(jìn)而提升初中生的學(xué)習(xí)效率。

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【作者簡(jiǎn)介】高媛，成都為明學(xué)校。