高職應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)探析

【摘要】高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)符合地方要求的技能專業(yè)人才，專業(yè)建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的重心。本文以幼兒英語和少兒英語方向?yàn)槔?，闡述高職應(yīng)用英語專業(yè)建設(shè)存在的問題，以及解決問題的措施。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用英語；專業(yè)建設(shè)；幼兒英語；少兒英語

【作者簡介】張瀅，廈門華天涉外職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、引言

語言隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的迅速發(fā)展而發(fā)展，現(xiàn)今，在最多的國家得到普遍使用并且占極大優(yōu)勢的語言，它就是英語。這意味著英語是非常重要的交流工具，英語的使用是在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中取得勝利的籌碼。在大環(huán)境下，為了讓孩子贏在起跑線，將來在學(xué)校和工作擁有更強(qiáng)的競爭力，中國家長對孩子的英語教育投資不遺余力。因此，英語教育從小開始培養(yǎng)已是大勢所趨，這也對兒童英語教育專業(yè)人才的發(fā)展提供了全新的契機(jī)。為此，各大高職院校針對就業(yè)新形勢，先后開設(shè)應(yīng)用英語專業(yè)，方向?yàn)橛變河⒄Z或者少兒英語。作為一個(gè)新興的專業(yè)，高職應(yīng)用英語為市場及時(shí)輸送人才，但同時(shí)其專業(yè)建設(shè)也存在一些問題。

二、存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確。幼兒與少兒是兩個(gè)截然不同的群體，而通常幼兒英語教育涉及到的是幼兒園時(shí)期的英語學(xué)習(xí)；少兒英語教育則指小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。高職應(yīng)用英語專業(yè)包含了幼兒英語方向和少兒英語方向，這就決定了高職應(yīng)用英語根據(jù)實(shí)際情況所確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)也是不同的。但由于高職應(yīng)用英語目前處于剛開始發(fā)展時(shí)期，并未將這兩個(gè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)明確的區(qū)分，其培養(yǎng)目標(biāo)或是籠統(tǒng)歸納為培養(yǎng)兒童英語教學(xué)的實(shí)用型人才，或是以偏概全的專指培養(yǎng)學(xué)前教育人才。這使得高職應(yīng)用英語人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場特定需求人才不完全符合。

2.課程設(shè)置不合理?，F(xiàn)今，高職應(yīng)用英語專業(yè)以英語的聽說讀寫技能為依托。英語基礎(chǔ)課程，如英語聽力、英語口語、英語閱讀、英漢翻譯、英文寫作等，無論是在學(xué)分還是在課時(shí)上，占有相當(dāng)一大部分的比例；核心課程，如教育學(xué)、心理學(xué)、英語教學(xué)法等，則未得到充分安排。而高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生本身英語基礎(chǔ)不夠夯實(shí)，學(xué)生把大量時(shí)間和精力都用于英語基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，從而既導(dǎo)致英語基礎(chǔ)課程未掌握牢固，又無法將核心課程學(xué)好。此外，藝術(shù)教育課程即運(yùn)用藝術(shù)手段組織幼兒或者少兒英語的教學(xué)活動(dòng)的課程，高職應(yīng)用英語此類課程開展較少甚至不開。

3.師資水平有待提高。高職應(yīng)用英語是依據(jù)就業(yè)崗位所開設(shè)的專業(yè)學(xué)科。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對高職教育的特殊性認(rèn)識不夠充分，對學(xué)生將來就業(yè)崗位不夠了解。一方面，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在英語基礎(chǔ)課程上，忽視幼兒英語、少兒英語教育核心課程教學(xué)和藝術(shù)技能教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)技能沒有得到很好的培養(yǎng)。另一方面，教師沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況和將來就業(yè)特點(diǎn)更新教學(xué)理念，沿襲舊的教學(xué)模式，學(xué)生因而對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦感，課堂出勤率得不到保證。此外，高職應(yīng)用英語授課教師缺乏幼兒英語教學(xué)和少兒英語教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，容易紙上談兵，將理論與實(shí)際生搬硬套，因而當(dāng)學(xué)生請教關(guān)于幼兒英語或者少兒英語實(shí)際教學(xué)中可能遇到的問題時(shí)，教師則無法依據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有理有據(jù)進(jìn)行答疑。

4.缺乏必要實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校開展實(shí)習(xí)教育，提升學(xué)生技能的重要學(xué)習(xí)場所。其設(shè)立的目的在于為學(xué)生打造真實(shí)的工作場景和實(shí)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供與將來就業(yè)環(huán)境相一致的實(shí)習(xí)場地。這就要求高職應(yīng)用英語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生能將理論運(yùn)用于實(shí)踐，同時(shí)也表明學(xué)生需要學(xué)校為其提供掌握基本專業(yè)技能的場所，即相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，例如幼兒英語教育實(shí)訓(xùn)基地：鋼琴教室、手工教室、幼兒園綜合模擬教室等；少兒英語教育實(shí)訓(xùn)基地：語言實(shí)訓(xùn)室、舞蹈室、游戲活動(dòng)室等。但由于經(jīng)費(fèi)不足或者對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重視不重視，配套的實(shí)訓(xùn)基地缺乏，因而學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)變少，本該鍛煉的實(shí)踐技能無法施展。

三、改進(jìn)措施

1. 明確培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育旨在培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力高素質(zhì)人才。這要求高職應(yīng)用英語要以市場為導(dǎo)向確立培養(yǎng)目標(biāo)。值得注意的是，高職應(yīng)用英語中幼兒英語與少兒英語就業(yè)崗位面對的是在年齡，認(rèn)知等方面不同的群體，因此，幼兒英語和少兒英語作為不同的方向英語教育，在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)需明確清晰這兩個(gè)方向，既要概括出這二者的共同點(diǎn)，更是需要區(qū)別出它們的不同之處。這是在培養(yǎng)目標(biāo)中區(qū)分不同類別人才特征屬性，這種細(xì)化的培養(yǎng)目標(biāo)有益于提高人才培養(yǎng)的可操作性。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。高職應(yīng)用英語課程設(shè)置是以就業(yè)為導(dǎo)向，因此為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，需要整合及優(yōu)化課程設(shè)置。一般高職院校?？茖哟蔚膶W(xué)習(xí)集中在前兩年，故學(xué)年總課時(shí)有限，為此，高職應(yīng)用英語需將英語基礎(chǔ)課程和核心課程比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，既要能保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)課程較好運(yùn)用語言綜合技能，又能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)足量的核心課程訓(xùn)練到相關(guān)專業(yè)技能。另一方面，高職院校需根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向性來合理開展課程，因而除了英語教育技能課程，還可增設(shè)藝術(shù)教育技能課程，例如幼兒英語方向可開設(shè)幼兒歌曲彈唱、幼兒美術(shù)、幼兒手工等課程；少兒英語方向則可開設(shè)英文書法、英語音樂、英語電影欣賞等課程。不同類型的課程貫穿在各個(gè)學(xué)期，有益于學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)崗位認(rèn)識、為參加相關(guān)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

3.提高教師專業(yè)水平。高水平，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高職應(yīng)用英語教學(xué)成功的重要因素，這就要求教師需提高自身業(yè)務(wù)水平。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，認(rèn)識到高職應(yīng)用英語教學(xué)的宗旨，并且在高等教育和職業(yè)教育中找出平衡點(diǎn)，著眼于學(xué)生未來的工作，準(zhǔn)確調(diào)整比例失衡的課程，將應(yīng)用英語中核心課程教學(xué)和藝術(shù)技能教學(xué)落到實(shí)處。其次，教師要積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)以更新教學(xué)理念，因材施教，通過學(xué)生為中心的教學(xué)模式，將學(xué)生知識與技能培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)。另外，高職應(yīng)用英語教師在不耽誤自身教學(xué)任務(wù)情況下，深入幼兒園或是少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體驗(yàn)并詳實(shí)記錄工作細(xì)節(jié)，整理出學(xué)生將來就業(yè)單位對幼兒英語、少兒英語實(shí)踐能力需求情況，以提高應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

4.增設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。將 “教、學(xué)、做”融于一體，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練是高職教育的重中之重。這就需要為學(xué)生建立一個(gè)與實(shí)際工作崗位相近的平臺(tái)，也就是實(shí)訓(xùn)基地。因此高職院校增設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)基地具有實(shí)際必要性。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)訓(xùn)基地缺少的高校，通過政府撥款、企業(yè)贊助、社會(huì)捐助、合作辦學(xué)等渠道解決。另一方面，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)基地的模擬訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生了解崗位需求以及自己優(yōu)缺點(diǎn)，因而，高職院校需對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加以重視。此外，在增設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，需考慮學(xué)生的專業(yè)要求。

四、小結(jié)

綜上所述，專業(yè)建設(shè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量起了決定性的影響，高職應(yīng)用英語專業(yè)需加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，為市場培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒英語、少兒英語人才。

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