回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在寧夏高校的開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

□ 張波（寧夏警官職業(yè)學(xué)院 寧夏 銀川 750021）

1、研究目的

本研究將根據(jù)寧夏回族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)，以及在高校開展的價值，立足寧夏高校開展回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的實(shí)際狀況，力求全面了解寧夏高校開展回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的現(xiàn)狀，在調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上找到影響寧夏高校開展回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的因素，進(jìn)而探討寧夏高校開展回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展策略。本課題的研究對于發(fā)展和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、如何有效深化高校體育教學(xué)改革和豐富體育教學(xué)內(nèi)容、以及解決民族地區(qū)高校體育教學(xué)存在的問題都具有十分重要的意義。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)回族傳統(tǒng)體育等方面的文件和理論書籍，以及在中國知網(wǎng)、萬方、維普資訊等數(shù)據(jù)庫查閱近10年來與高校體育教學(xué)、回族傳統(tǒng)體育等有關(guān)的論文及專著九十余篇，為全面、系統(tǒng)地研究高校體育教學(xué)、回族傳統(tǒng)體育提供豐富而詳實(shí)的理論依據(jù)。

2.2、訪談法

筆者利用假期走訪了寧夏社會科學(xué)院回族伊斯蘭研究所、寧夏大學(xué)回族研究中心、回族傳統(tǒng)體育傳承人、寧夏大學(xué)體育學(xué)院、寧夏師范大學(xué)、寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院等的專家、學(xué)者以及高校主管體育的領(lǐng)導(dǎo)共10人，從他們那里得到了一些較為準(zhǔn)確的資料和寶貴的指導(dǎo)、建議。

2.3、問卷調(diào)查法

經(jīng)過事先走訪了解，寧夏的7所本科院校中有4所開設(shè)回族傳統(tǒng)體育課程，3所沒有開設(shè)，而在8所高職學(xué)校中都沒有開設(shè)回族傳統(tǒng)體育課程，所以本研究以寧夏7所本科院校中的5所（寧夏大學(xué)、北方民族大學(xué)、寧夏醫(yī)科大學(xué)、寧夏師范學(xué)院以及寧夏大學(xué)新華學(xué)院）和8所高職院校中的2所 （寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院），一共7所學(xué)校為調(diào)查對象，對這些學(xué)校的體育教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

2.4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在電腦上運(yùn)用SPSS19.0應(yīng)用軟件將調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，為進(jìn)行定量分析提供技術(shù)指標(biāo)。

2.5、邏輯分析法

在研究過程中采用歸納、演繹、綜合分析等方法推斷出相應(yīng)的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)且合理的建議。

3、結(jié)果與分析

3.1、回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在寧夏高校的開展現(xiàn)狀

（1）寧夏高校開設(shè)回族傳統(tǒng)體育課程狀況。

表1 開設(shè)回族傳統(tǒng)體育課程學(xué)校統(tǒng)計(jì)表

從表1可以得知，在寧夏的15所高校中，只有4所開設(shè)了回族傳統(tǒng)體育課程，占總數(shù)的26.7%；有11所學(xué)校沒有開設(shè)回族傳統(tǒng)體育課程，占總數(shù)的73.3%。從而可以知道回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在寧夏高校的開展面還很不廣泛。

（2）寧夏高校開設(shè)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目情況。

根據(jù)調(diào)查，如表2所示，共有7個項(xiàng)目在寧夏高校中開設(shè)。

表2 回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在寧夏高校的開設(shè)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

由表2可以得知，魚尾劍、何家棍、回回十八肘、查拳4個回族武術(shù)項(xiàng)目在7所高校中，有4所開設(shè)并全都開展訓(xùn)練，占學(xué)?？倲?shù)的57.1%，位列第一；木球有3所開設(shè)，也都開展訓(xùn)練，占學(xué)?？倲?shù)的42.9%，位列第二；踏腳和踢毽分別只有1所學(xué)校開設(shè)，也都開展訓(xùn)練，分別占學(xué)?？倲?shù)的14.3%，并列位列第三。由表2說明，回族武術(shù)和木球在寧夏7所本科院校的開展較為普遍。

（3）寧夏高校開設(shè)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程的性質(zhì)。與30分鐘以上的就占88.2%，這說明只要大學(xué)生主動參加到回族傳統(tǒng)體育活動中，他們就都會體驗(yàn)到回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目帶給他們的樂趣，引起他們的興趣，就會喜歡上這項(xiàng)活動，參與的時間自然就會延長。

表3 寧夏高校開設(shè)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程性質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表7 寧夏高校大學(xué)生參加回族傳統(tǒng)體育活動的時間調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

由表3可以得知，在4所開設(shè)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程的高校中，有80%的項(xiàng)目是以選修課的性質(zhì)開設(shè)，只有北方民族大學(xué)的回回十八肘和魚尾劍是以選修和選項(xiàng)的性質(zhì)開設(shè)，這種設(shè)置使學(xué)生能夠有很大的選擇權(quán)和空間，而且符合以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性，但我們也可以看到，各高校開設(shè)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目太少，有的高校甚至都不開設(shè)，這讓學(xué)生的選擇空間非常狹小，不利于大學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的體育鍛煉。

（4）寧夏高校開設(shè)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程的時間狀況。

由表4可以得知，有2所高校開設(shè)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程僅1學(xué)期，占50%；另有2所高校開設(shè)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程達(dá)2學(xué)期，占50%。另根據(jù)表5調(diào)查可以看出，開設(shè)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程的4所高校，在課時安排上平均每個項(xiàng)目有32-36個學(xué)時，能夠保證項(xiàng)目的課程教學(xué)，留給學(xué)生較為充足的實(shí)踐鍛煉時間，都相對合理。

表4 寧夏高校開設(shè)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程的學(xué)期數(shù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表5 寧夏高校開設(shè)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程平均課時數(shù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

（5）寧夏高校大學(xué)生對回族傳統(tǒng)體育活動的參與程度。

由表6可以得知，經(jīng)常參加回族傳統(tǒng)體育活動的寧夏高校大學(xué)生占47.8%，其中回族大學(xué)生經(jīng)常參加的比例遠(yuǎn)大于漢族學(xué)生，而回族男生經(jīng)常參加的比例又遠(yuǎn)大于其他學(xué)生，為54.3%；回族女生經(jīng)常參加的比例也大于漢族女生，為49.4%。但無論是回族男生、女生，還是漢族男生、女生，其中不參加回族傳統(tǒng)體育活動的人數(shù)都是最少，為被調(diào)查人數(shù)的8.1%。大部分參加回族傳統(tǒng)體育活動的大學(xué)生集中在經(jīng)常參加和有時參加兩大塊，占比為77.4%。這就充分說明，寧夏高校大學(xué)生參加回族傳統(tǒng)體育活動的頻率很高、意識較強(qiáng)。

表6 寧夏高校大學(xué)生參加回族傳統(tǒng)體育活動的頻次調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

（6）寧夏高校大學(xué)生參加回族傳統(tǒng)體育活動的時間。

由表7可以得知，這些大學(xué)生每次參與活動的時間比較長，參

3.2、回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在寧夏高校發(fā)展的對策

（1）深化高校體育教學(xué)改革，引進(jìn)更多回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容。

在寧夏15所高校中回族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)30%以上，他們大多來自寧夏回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的誕生地，因此回族傳統(tǒng)體育社會基礎(chǔ)廣泛；另外，高校有著豐富的教育資源，能夠?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育的發(fā)展提供保障。同時，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以其教育、娛樂身心、強(qiáng)健身體等功能豐富和充實(shí)了現(xiàn)有高校的體育教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣和提高民族地區(qū)高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量，加速高校體育課程改革，也有利于高校體育教育形成自己的特色。

（2）提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視度，加大對回族傳統(tǒng)體育宣傳力度，大力營造學(xué)習(xí)回族傳統(tǒng)體育氛圍。

由表2可以得知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度對回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校的開展起著至關(guān)重要的作用。所以，提高寧夏高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的重視程度是回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在寧夏高校得以順利開展的重要前提和保證。同時，也需要在高校加大對回族傳統(tǒng)體育的宣傳力度，各高校體育主管部門要有計(jì)劃、有目的的做好對回族傳統(tǒng)體育的宣傳工作，充分利用校園各種傳播媒體的功能。此外，還可以通過組織一些回族傳統(tǒng)體育的表演和比賽來大力營造學(xué)習(xí)回族傳統(tǒng)體育的氛圍，進(jìn)一步加深他們對回族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識。

（3）認(rèn)真做好挖掘、整理工作，規(guī)范回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，大力開發(fā)教材、教具。

各高校應(yīng)該認(rèn)真做好對回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的挖掘與整理工作，各高?？梢曰ハ嘟梃b、互相交流，共同挖掘與整理。由于大多數(shù)回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目自身不規(guī)范，所以已經(jīng)不適于在現(xiàn)代高校的開展 ，因此要對挖掘、整理出的回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范，使其標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、比賽制度健全、比賽規(guī)則與方法嚴(yán)密，只有這樣回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方可進(jìn)入大學(xué)課堂。但是如果沒有科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和配套的教具，那么教學(xué)活動也難免會陷入不規(guī)范、無章可循的境地，也必將導(dǎo)致回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在寧夏高校的發(fā)展受阻。因此，作為高校體育主管部門和高校體育教師，應(yīng)該大力開發(fā)相關(guān)教具和教材，盡快完善教學(xué)理論體系。

（4）高校應(yīng)積極尋求上級部門對回族傳統(tǒng)體育的資金投入、政策支持、項(xiàng)目建設(shè)的扶持。

高校的上級部門應(yīng)該將高校作為發(fā)展和傳承回族傳統(tǒng)體育的主戰(zhàn)場 ，因?yàn)楦咝Ｓ衅洮F(xiàn)成和比較完善的教育教學(xué)師資隊(duì)伍、設(shè)施設(shè)備、場地等條件，無需投入過多的人力、物力和資金，同時，高校也應(yīng)該以其本身具有的便利條件，積極尋求上級部門對高校開展回族傳統(tǒng)體育的資金投入。其次，高校應(yīng)該尋求將回族傳統(tǒng)體育在高校開展的政策支持。還有就是，積極主動的尋求政府等相關(guān)部門扶持高校建立回族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地或者示范基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、師資培訓(xùn)中心、訓(xùn)練中心等。

（5）大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，建立健全回族傳統(tǒng)體育師資培訓(xùn)機(jī)制。

根據(jù)寧夏高校開展回族傳統(tǒng)體育課程的現(xiàn)狀來看，師資短缺是影響回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在寧夏高校開展的第三大因素。因此，各高校應(yīng)該大力加強(qiáng)對回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的師資培訓(xùn)工作。其次，要建立健全回族傳統(tǒng)體育師資培訓(xùn)機(jī)制。要使回族傳統(tǒng)體育課程資源得到最大限度的開發(fā)與利用，以及使回族傳統(tǒng)體育在寧夏高校廣泛開展，就必須提升教師的業(yè)務(wù)能力和挖掘教師潛在的能力，因此，使他們掌握有效的回族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)與利用的途徑和方法，就必須建立健全回族傳統(tǒng)體育師資培訓(xùn)機(jī)制，促使教師轉(zhuǎn)變觀念、更新課程理念、提高認(rèn)識，從而提高他們對回族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)和利用的積極性。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）寧夏高校體育教學(xué)引入回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是寧夏高校體育教學(xué)改革的有效途徑和重要舉措；

（2）在寧夏的15所高校中，只有4所開設(shè)了回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程，而且開設(shè)的項(xiàng)目僅有7項(xiàng)，主要以選修課的形式開設(shè)，平均課時量較少；寧夏高校有47.8%的大學(xué)生經(jīng)常參加回族傳統(tǒng)體育活動，參與程度較高，頻次較多，且參加回族傳統(tǒng)體育活動的意識較強(qiáng)；

（3）寧夏教育主管部門及寧夏高校缺乏對回族傳統(tǒng)體育知識的宣傳與普及和對回族傳統(tǒng)體育活動與比賽的組織。雖然寧夏高校體育教師和大學(xué)生對回族傳統(tǒng)體育有一定的了解，但了解的程度不夠全面與深入；

（4）影響回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在寧夏高校開展的主要因素有：政府對各高校資金投入不夠；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視；缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍來帶領(lǐng)；缺乏教材及場地器材；相關(guān)法規(guī)政策落實(shí)不到位；項(xiàng)目自身不夠規(guī)范。

4.2、建議

（1）寧夏教育和體育主管部門應(yīng)采取強(qiáng)效、有力、可行的措施，借助高校所獨(dú)有的教學(xué)條件，大力發(fā)展和傳承寧夏所特有的回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以此弘揚(yáng)寧夏回族傳統(tǒng)體育和深化寧夏高校體育教學(xué)改革力度；

（2）寧夏回族自治區(qū)政府及教育主管部門應(yīng)大力支持和鼓勵如寧夏社會科學(xué)院回族伊斯蘭研究所、寧夏大學(xué)回族研究中心等科研機(jī)構(gòu)、回族傳統(tǒng)體育傳承人以及高校體育教師不斷挖掘、整理、創(chuàng)編回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，編寫教材、制作發(fā)明器材等，使更多的回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到廣泛的發(fā)展和傳承；

（3）寧夏教育、體育主管部門以及高校應(yīng)盡可能多的為高校體育教師提供有關(guān)回族傳統(tǒng)體育的培訓(xùn)與指導(dǎo)，同時，在有條件的高校開設(shè)回族傳統(tǒng)體育專業(yè)，加快對專業(yè)體育人才的教育培養(yǎng)，為回族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與傳承培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍；

（4）寧夏回族自治區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)和高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視回族傳統(tǒng)體育對于寧夏的發(fā)展所蘊(yùn)藏的巨大社會價值，因此，對于回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校的開展應(yīng)該做到給予充足的資金支持和政策保障，同時要做到?？顚Ｓ?，政策落實(shí)到位；

（5）寧夏回族自治區(qū)政府、教育部門、體育部門、高校等部門、團(tuán)體要利用各種宣傳方式加大對回族傳統(tǒng)體育知識的宣傳與普及力度和輿論影響力，同時，結(jié)合本地回族傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣在校內(nèi)、校外開展一些回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比賽和活動，這對深化寧夏高校體育教學(xué)的改革和積極推進(jìn)全民健身都具有重要的作用，也能使更多的人了解回族傳統(tǒng)體育，了解回族文化；

（6）寧夏高校應(yīng)引入一些趣味性強(qiáng)、簡單易行、便于開展的回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以改變目前仍然存在的學(xué)生對體育課的厭學(xué)情況，同時，應(yīng)將回族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以必修課和選修課相結(jié)合的形式納入到體育教學(xué)內(nèi)容。