普通高?；@球通識選修課的運行現(xiàn)狀與提升策略
——以玉溪師范學院為例

□ 袁仲慶（昆明市體育學校/昆明市春城中學 云南 昆明 650000）

籃球運動在高校的體育課程中占有很大的比例，深受廣大師生的喜歡。通識選修課在玉溪師范學院選課體系中是一個重要的組成部分，它打破了原有的選課模式，形成了一種以學生為主體，強調(diào)主體地位的選修課學習模式。在高校全面教育的基礎下體育是重要組成部分，而體育課程是實現(xiàn)體育目的的基本組織形式?；@球作為大眾體育項目，學生喜歡的人數(shù)多，學校開設的籃球通識選修課程多，為調(diào)查分析提供了豐富的數(shù)據(jù)。本文就玉溪師范學院籃球通識選修課學生學習現(xiàn)狀進行調(diào)查，找出該?；@球課教學中存在的問題，并且提出建議和改革措施，對玉溪師范學院今后更好地開展籃球通識選修課提供參考。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

玉溪師范學院各學院選擇籃球通識選修課的150名學生。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過在圖書館查看期刊，在互聯(lián)網(wǎng)上收集資料。對學校圖書館萬方數(shù)據(jù)庫搜索很多參考文獻進行了分析總結，為本文的研究奠定了基礎。

（2）問卷調(diào)查法。

本文針對玉溪師范學院資環(huán)學院、理學院、商學院、文學院、外國語學院、政法學院等各學院學生進行了隨機抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷調(diào)查150份，回收147份，回收率 98%，有效問卷145，有效率97%。

（3）訪談法。

通過對籃球通識選修課的學生進行了詢問，了解他們對籃球課的需要。與上籃球通識選修課的教師訪談，深層次了解玉溪師范學院籃球通識選修課的現(xiàn)狀。

2、結果與分析

2.1、籃球通識選修課男女生比例情況

通過調(diào)查顯示：表1中男生人數(shù)有63個，占調(diào)查總人數(shù)的43.4%，女生人數(shù)有82個調(diào)查總人數(shù)的56.5%，參加籃球通識選修課男女生比例。對玉溪師范學院各學院150名學生進行了隨機問卷調(diào)查，調(diào)查結果是男女生比例差距很大。這和學校性質(zhì)關系很大，我校是師范類院校，報考人數(shù)中女生偏多，學校設置的大部分專業(yè)都是文史類，理工類偏少。

表1 參加籃球通識選修課男女生比例的統(tǒng)計表N=145

2.2、參與籃球通識選修課的學習動機

表2 對籃球通識選修課的學習動機調(diào)查統(tǒng)計表N=145

通過動機調(diào)查：從表2中可以看出，玉溪師范學院學生選擇籃球通識選修課的動機中興趣愛好的有24人，占了調(diào)查總人數(shù)的16.6%；鍛煉身體掌握技術的有68人，占了調(diào)查總人數(shù)的46.6%；為了獲得學分的有17人，占了調(diào)查總人數(shù)的11.7%；喜歡籃球老師的有13人，占了調(diào)查總人數(shù)的8.8%；有21個人保持體形和減肥，占了調(diào)查總人數(shù)的14.5%，選擇這一項大多都是女生，女生很多都注意控制體重保持體形，追求健康；不運動的有2個人，占了調(diào)查總人數(shù)的1.35?？傮w來說，大部分的學生選擇籃球選修課的主要目的是鍛煉身體掌握技術。

2.3、關于學生選修籃球通識課之前對籃球裁判規(guī)則的認知狀態(tài)

表3 關于學生選修籃球通識課之前對籃球裁判規(guī)則的認知狀態(tài)的統(tǒng)計表N=145

通過調(diào)查顯示：在表3中，在關于選修籃球通識課之前對籃球裁判規(guī)則的調(diào)查中，有21個人對籃球規(guī)則了解，占調(diào)查總人數(shù)的14.5%；有35個人對籃球規(guī)則基本了解，占調(diào)查總人數(shù)的24.1%；有89個對籃球規(guī)則不了解，占了調(diào)查總人數(shù)的61.4%。結果顯示，學生對籃球裁判規(guī)則總體非常缺失。

2.4、通過學習對籃球各項技術的掌握程度

表4 通過學習對籃球各項技術的掌握程度的統(tǒng)計表N=145

通過調(diào)查顯示：從表4可以看出，從調(diào)查人數(shù)中認為籃球技術掌握很好的只有54個，占調(diào)查總人數(shù)的37.2%；認為籃球技術一般掌握的有86人，占調(diào)查總人數(shù)的59.3%；有5個人不清楚掌握情況，占調(diào)查總人數(shù)的3.4%，這5個同學不清楚的主要原因是因為沒有正常完成學習內(nèi)容，中途有缺課、曠課的情況。

2.5、學生參加課余籃球運動的情況

表5 學生參加課余籃球運動的情況的統(tǒng)計表N=145

調(diào)查顯示：從表5中可以學生運動的主要時間段在晚上和周末，分別有58個人和45個人，占了調(diào)查總人數(shù)的40%和31%；這和學校的課時安排有很大的關系。早上和下午這段時間運動的人數(shù)分別有11個和27個，占調(diào)查總人數(shù)的7.5%和18.6%；其中有4個人是不參加運動的，占了調(diào)查總人數(shù)的2.7%。籃球在高校課余運動中占重要部分。通識籃球課對于學生學習籃球技術和鍛煉身體是遠遠不夠的，所以課余籃球就非常重要，它不僅可以增強學生的體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生終身體育的意識。

2.6、學生課余進行籃球運動所用的時間

表6 學生課余進行籃球運動所用的時間的調(diào)查表N=145

表6中對學生課余籃球運動的時間進行了初步的調(diào)查，69個學生每天用三十分鐘至一個小時的時間運動，占了調(diào)查總人數(shù)的47.5%；55個學生每天用一個小時至兩個小時運動，占調(diào)查總人數(shù)的37.9%；每天運動兩小時以上的只有13個，占調(diào)查總人數(shù)的9%；其中不運動的人數(shù)為8個，占了調(diào)查總人數(shù)的5.5%。結果顯示，學生運動的時間大多數(shù)是30分鐘至1小時或者1小時至2小時。

3、結論和建議

3.1、結論

（1）玉溪師范學院男女比例失調(diào)，女生的數(shù)量遠遠大于男生，這個學校開展籃球通識選修課帶來了新的要求；

（2）學生在未上籃球通識課之前大部分學生對籃球裁判規(guī)則略懂或不懂，上了籃球通識選修課以后，不懂的人數(shù)明顯減少了；

（3）大部分的學生喜歡籃球，接觸過籃球，但是真正了解籃球規(guī)則的學生太少，教師在上通識課時任務就比較重。由此可見玉溪師范學院開展籃球通識選修課總體是成功的，教師的教學方法也是合理的。但是應該教師在上課中應該多關注學習效果一般的這類學生，重視他們的個體差異與不同需求，制定適合他們的學習目標，樹立自信心，提高學習的內(nèi)部動機；

（4）多數(shù)學生選擇籃球通識課都是因為興趣愛好和鍛煉身體掌握技術，所以教師自身的能力很重要，其次教師教給學生的技術能否使學生掌握也是非常重要的；

（5）多數(shù)學生通過對籃球各項技術的學習的掌握程度都是一般；幾個不清楚的主要是缺課、曠課導致的；

（6）學生課余進行籃球運動所用的時間各個時間段都有，說明我校課余籃球運動開展得不錯，這和學校場地器材充足密不可分。大部分的學生每天都會用30分鐘至2小時的時間運動，這為形成終身體育的理念奠定了基礎；

（7）近年來，教育體制不斷的發(fā)生改變，由原來的應試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，由強調(diào)教師的主體地位轉變?yōu)樽⒅貙W生的主體地位，由重視教育結果轉變?yōu)橹匾暯逃^程。學校的課程考核模式是由期末成績與平時成績共同組成，針對平時成績占總成績的比例進行了調(diào)查關于學生對平時成績占總成績比例的要求調(diào)查中，有將近一半的學生希望平時成績占總成績的50%，學校應該考慮是否調(diào)整平時成績占總成績的比例。

3.2、建議

（1）針對男女比例這個問題，學校應該多開設不限制身高的項目。多發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，弘揚民族體育精神。這有利于學校開展各類課時順利進行；

（2）學生選擇籃球通識課大多都是因為對籃球感興趣，想通過籃球通識課鍛煉身體掌握技術，教師在上課時多教一些實戰(zhàn)性的東西，留更多的時間給學生自己練習，自主探索。女生主要是為了保持體形和控制體重，所以教師在設計課的時候應多考慮課程的娛樂性，多了解女生的需要，在正常的課時任務完成的情況下，多做娛樂性的游戲激發(fā)她們的學習興趣；

（3）教師在講授籃球的技術和戰(zhàn)術的同時，應該教一些籃球裁判規(guī)則，學生懂籃球裁判規(guī)則也有利于教師上課，提高教師上課的效益，學生在享受課堂的娛樂性的時候，也能真正認識籃球課的運動價值；

（4）學生對籃球通識課所學的技術大部分是一般掌握，少數(shù)幾個不清楚掌握，教師在上課中應該多關注學習效果一般的這類學生，重視他們的個體差異與不同需求，制定適合他們的學習目標，樹立自信心，提高學習的內(nèi)部動機。對于愛缺課，曠課的同學應該嚴格考勤制度；

（5）傳統(tǒng)的平時成績占總成績的比例是百分之二十，學校應該做出調(diào)整，平時成績占總成績的比例為百分之五十，這有利于學生花更多時間在課堂上，對所學的東西及時檢驗，減輕了期末考核的壓力。要轉變傳統(tǒng)的評價方式，由終結性評價向過程性評價的轉變。過程性評價在學校體育中起到了對學生情感與合作、態(tài)度與參與、能力等非智力因素的評價，所以學校調(diào)整平時成績的比例有利于督促和鼓勵學生學習，修正和改進教師教學方案的目的。