做孩子的“掌舵人”

□陶麗玲

2009年，女兒欣怡來到了這個世界，從此，我們就開啟了孩子教育的征程。由于孩子的父親是一名軍人，對于孩子的教育也就包含了一些帶兵之道。

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！钡拇_，只有培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，才能讓孩子終身受益。我覺得，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、塑造良好的性格和鍛煉健康的體格，這和丈夫帶兵時把普通青年培養(yǎng)成合格士兵的道理很相似。

女兒3歲前跟著爺爺奶奶一起生活。老人非常溺愛孩子，甚至對孩子很放縱，導(dǎo)致孩子經(jīng)常不講道理甚至和我們頂嘴。起初，我和丈夫十分苦惱，為了改變這種狀況，我們積極跟父母溝通，講明溺愛對孩子的危害。最終，在我們的說服下達(dá)成了一致：老人只負(fù)責(zé)孩子的日常生活，教育由我們負(fù)責(zé)。

習(xí)慣的養(yǎng)成要從每個“第一次”抓起，不管大事小情，只要不對的，一發(fā)現(xiàn)苗頭，立即指正。欣怡第一次說臟話時，我們告訴她要講文明懂禮貌；第一次在背后打奶奶時，我們批評她要孝敬奶奶懂規(guī)矩。

從欣怡上幼兒園開始，我們就注重抓她的日常養(yǎng)成。比如，自己的事情自己做、不會的事情要學(xué)著做、個人物品用完后放回原處……開始孩子做得很好，可是會有反復(fù)。她反復(fù)，我們就反復(fù)抓。帶兵時，孩子的爸爸對戰(zhàn)士要求是非常嚴(yán)格的，軍事動作要求做到準(zhǔn)確無誤。教育女兒時，丈夫同樣要求女兒做事要一絲不茍，不能將就。在丈夫的嚴(yán)格要求和言傳身教下，欣怡現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了很好的個人習(xí)慣。

上小學(xué)后，欣怡一開始寫作業(yè)總是拖拖拉拉，經(jīng)分析，發(fā)現(xiàn)不是老師布置的作業(yè)多，而是她在寫作業(yè)的過程中老想著看電視和出去玩，導(dǎo)致注意力不集中，寫作業(yè)效率不高。一次聽家庭教育講座，專家說的“成功的家長找方法，失敗的家長找理由。要想孩子改變，家長必須首先改變”的教育理念，給了我很大啟示。為改變女兒寫作業(yè)三心二意的毛病，我和丈夫約法三章：一是在孩子學(xué)習(xí)時我放下手機(jī)，丈夫也關(guān)掉電視；二是和欣怡平等溝通，根據(jù)作業(yè)量讓她自己分割作業(yè)，定好完成的時間；三是告訴女兒寫作業(yè)是自己的事，只有保質(zhì)保量完成好作業(yè)，剩余的時間才能由她自由支配。通過約法三章，不但增強(qiáng)了我們與孩子的感情，而且提高了孩子主動寫作業(yè)的積極性。在今年的期末考試中，欣怡的數(shù)學(xué)和英語考了雙百的好成績。欣怡從小非常喜歡畫畫，發(fā)現(xiàn)孩子這一興趣后，我和丈夫都給予熱情的鼓勵和支持。

有人說，好農(nóng)民不讓最矮的莊稼枯萎，好父母不讓最“差”的孩子自卑。農(nóng)民對待莊稼的態(tài)度，決定了莊稼的命運(yùn)，父母對待孩子的態(tài)度，同樣決定了孩子的命運(yùn)。因此，在孩子成長的道路上，我們要做孩子的“掌舵人”。