基于新生態(tài)下播音主持教育的適應與調(diào)整研究

陸群

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，誕生了許多新的媒介種類，而播音主持教育的發(fā)展趨勢與前景卻不容樂觀，面對這種進退兩難的局面，應該如何優(yōu)化媒體構架使其適應播音主持的專業(yè)需求，是擺在諸多播音主持教育工作者面前亟待解決的問題。

關鍵詞：新生態(tài);播音主持教育;適應;調(diào)整研究

播音主持屬于“有聲語言”類的大眾受益的傳播渠道，隨著新生媒介的應運而生，新生態(tài)媒介體系的完善，對播音主持專業(yè)提出了高標準、高要求，尤其對播音主持領域的教育工作者來說，責任大于泰山。

一、新生態(tài)形式下播音主持的新格局

近年來，各類綜藝節(jié)目主導了電視傳媒，打開電視機，各個地方臺創(chuàng)作的綜藝節(jié)目形式多樣，琳瑯滿目，而舞臺上主持人的主持風格也各有千秋，同時也暴露出一些弊端。

（一）專業(yè)素養(yǎng)低，導致播音主持專業(yè)受到?jīng)_擊

電視類的播音主持人在舞臺上占據(jù)的份額越來越多，而且只增不減，電視節(jié)目制作的五花八門，對主持人的需求量也在逐年提高，因此，一些地方電視臺任用的主持人，很多都是非播音專業(yè)人士，甚至找一些明星臉占據(jù)著真正主持人的位置。

很多臨時的主持人并不講求專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，在舞臺上只起到了渲染氣氛的作用，只要能激起觀眾的興趣，博得觀眾一樂，主持的目的就達到了，導演的要求就滿足了，自身的道德素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)完全不在考慮的范疇之內(nèi)。久而久之，播音主持專業(yè)學生的就業(yè)率就會逐步下降，播音主持專業(yè)的教育體制就會受到巨大沖擊[1]。

（二）轉變觀念，適應新生態(tài)模式

新生態(tài)就是在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下“個人被激活”的時代，基于新的生態(tài)模式，播音主持的受眾群體依然是普通百姓，所以無論大環(huán)境如何變化，播音主持的基本宗旨始終不變。

播音主持教育向學生傳授播音技能、技巧和相關專業(yè)知識時，要本著聲音與形象相結合的理論，因為廣播與電視音頻的傳播環(huán)節(jié)中，最重要的構成內(nèi)容就是強調(diào)播音功能的具體實施行為，即學生在投身于播音主持實踐中，語言與肢體行為的外在表露[2]。

如今互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)廣泛應用于播音主持專業(yè)的教學中，而教育工作者必須與時俱進，對新生態(tài)下播音主持的專業(yè)構架進行適時調(diào)整和改變，以適應新形勢下播音主持的特點。

（三）強化專業(yè)意識，增強受眾群體對播音主持的依附性

學好普通話，走遍天下都不怕，這是流傳在百姓中的一句常用俗語，不過由此可以看出來，說一口字正腔圓的普通話的重要性。

播音主持專業(yè)的播音用音要求更加嚴格、專業(yè)性更強，主持過程順暢無卡頓。雖然現(xiàn)在一些電視播音主持大多屬于錄制，不屬于直播，但真正碰到突發(fā)事件的直播時，對播音主持的學生來說，就提出了更高的要求，臨場不亂、用音準確、有稿子可以行云流水、無稿子也可以做到輕車熟路，只有豐富自己的專業(yè)知識、強大自己的內(nèi)心、卸載心里壓力，才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的播音主持人。

二、在新生態(tài)環(huán)境下，播音主持教育的適應和重新調(diào)整

（一）強化語言功底，不能成為花架子

學以致用是教育的最終成果，對播音主持專業(yè)來說，本身就是用語言來傳播訊息，所以在教育過程中，應著重抓好學生語言功底的訓練與加強。

語言功力涵蓋了一個人的觀察力、理解力、思辨力、表現(xiàn)力與鑒賞力，通過這些能力的發(fā)揮，進一步夯實語言基礎。在教學中，切不可只注重學生說話的環(huán)節(jié)，應該把焦點集中在學生語言功力的鍛造中來，不能讓教育過程變得沒有實際意義，讓學生未來就業(yè)時變成一個花架子，語言功力淺薄，最后被社會淘汰[3]。

（二）學與用有機結合，遵循實踐出真知的道理

在新生態(tài)下，播音主持所涉及到行業(yè)和層面更加廣泛，文字性傳播不如語言傳播鮮活，所以，語言傳播更受廣大人民群眾喜愛。

在實際教學時，要經(jīng)常性的鼓勵學生走出課堂，到社會上參加一些公益性的主持活動，通過社會實踐，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，實踐中還可以與同行業(yè)的專業(yè)人士交流一些播音心得與經(jīng)驗，從而豐富自己的社會閱歷。

（三）模擬主持，增強學生的表現(xiàn)力

在播音主持的教學中，除了講述語言學、傳播學等方面的理論學述，教師還應該在課堂上引入一些重大新聞事件、新聞熱點、百姓視角下關注的民生問題，以命題的形式，讓學生們自由發(fā)揮想象力，在課堂上以主持的形式予以表現(xiàn)，通過這樣的訓練，更有利于學生了解當下的實事政事新聞，提高了自身的主持能力，增強了學生個人表現(xiàn)力與駕馭舞臺的能力。

（四）學會變通，提升主觀能動性

播音主持專業(yè)作為社會傳播學的一個種類，要順應時代的變化而變化。在教育過程中，要善于培養(yǎng)學生多元化發(fā)展的能力，以適應形式多變的新生態(tài)下產(chǎn)生的媒介模式。比如一些實事節(jié)目，需要現(xiàn)場采訪，及時將現(xiàn)場的相關信息傳遞給電視機前的觀眾，這就要求播音主持專業(yè)的學生必須學會現(xiàn)場變通，適時導入一些個人創(chuàng)新元素，轉換一個角度、引用一個話題，以此緩解現(xiàn)場解說時的心里壓力和緊張情緒。

功課需要自己做，每一次播音主持的實地練習都是積累經(jīng)驗的過程，把過程中的經(jīng)驗做些整理，從中找到個體與大眾傳播的結合點，發(fā)揮自身的主觀能動性，把語言魅力發(fā)揮到極致。

在播音主持的教育體系當中，培養(yǎng)的方式方法多種多樣，但所遵循的理念依然是講求學生自身個性的發(fā)揮，讓學生自己獨立、能動的創(chuàng)造出專業(yè)奇跡，使播音主持所惠及的人群覆蓋面越來越廣。

三、結束語

綜上，新生態(tài)下的播音主持教育必須順應時代的進步與發(fā)展，通過調(diào)整教學模式，升華理論聯(lián)系實際的教學理念，把常規(guī)教學轉換為生動的、啟發(fā)性強的興趣教學，以傳播社會正能量為精神底蘊，讓播音主持教育在新生態(tài)陽光雨露的潤澤下茁壯、健康成長。

參考文獻：

[1]張政法.新生態(tài)下播音主持教育的適應與調(diào)整[J].現(xiàn)代傳播，2016 （12）：145-147.

[2]李洪彩.播音與主持藝術專業(yè)現(xiàn)代漢語實踐教學模式創(chuàng)新研究[J].臨沂大學學報，2017 （6）：122-129.

[3]羅濤.互聯(lián)網(wǎng)+播音與主持的藝術風格探究[J].電腦迷，2017 （6）：163.