新時代視角下幼兒體育游戲的實(shí)踐探究

陸科言

摘 要：如何組織幼兒有效地參與體育游戲，一直是幼兒教師所關(guān)注的問題。在不同類型的體育游戲中，教師可以分別采用“隨機(jī)指導(dǎo)法”“輻射帶動法”“角色扮演法”“情境創(chuàng)設(shè)法”，以提高幼兒的參與積極性。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育游戲；問題；策略

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）25-0073-01

幼兒體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育學(xué)意義的現(xiàn)代教學(xué)方法。幼兒體育游戲融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在幼兒園體育教學(xué)中占有十分重要的地位。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和動作發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對幼兒體育游戲進(jìn)行探究，總結(jié)適合幼兒的體育游戲教學(xué)方法，提高幼兒對體育游戲的興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒在游戲中的思維和行為特點(diǎn)

從思維上來說，幼兒正處于前規(guī)則階段，他們沒有自主意識，不會自我控制，更多的則是自發(fā)性行為。所以，在幼兒園進(jìn)行一些正規(guī)的游戲活動有一定的困難。但是辯證地看，幼兒正因?yàn)闆]有很明確的自主意識，所以更容易受到老師的引導(dǎo)，愿意跟著老師一起做游戲。因此教師的正確引導(dǎo)至關(guān)重要。從行為上來說，幼兒動作發(fā)展水平較低，最常見的動作就是爬、走、跑、跳躍、投擲等。但是在日常體育游戲中，幼兒往往不聽老師指揮而擅自行動，幼兒游戲時因?yàn)榕d奮而時常發(fā)生磕碰。

二、 幼兒園體育游戲中存在的問題

幼兒喜愛游戲、好模仿，但他們的大肌肉群發(fā)育還不完善，同時幼兒身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力不易集中，語言理解能力有限。由此，在幼兒園體育游戲的教學(xué)中教師需要有更多的方法和更多的耐心。目前，幼兒體育游戲還存在一些共性的問題，以下通過一個教學(xué)案例來具體分析探討。案例：教師組織孩子進(jìn)行體育游戲“捉泡泡”。教師讓孩子們圍坐成一個半圓，拿出一瓶泡泡水，說明活動的目的，然后開始向孩子們講解游戲的玩法以及規(guī)則，并向幼兒提出安全方面的要求。這時，有些孩子已經(jīng)按捺不住興奮的情緒，喊著讓教師吹一吹泡泡。然后，教師開始示范怎樣玩“捉泡泡”的游戲。當(dāng)教師一吹出泡泡，孩子們?nèi)空玖似饋碜脚菖?，場面有些失控。為了讓孩子們再次聽清楚要求，教師把泡泡水蓋上了。

從上面的案例來看，幼兒在體育游戲中容易出現(xiàn)以下問題。（1）幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)少，不能很好地理解游戲規(guī)則。幼兒剛從家里進(jìn)入幼兒園的集體生活，進(jìn)入幼兒園后幼兒開始嘗試游戲。但很多時候幼兒語言表達(dá)和理解能力有限，對于老師組織的游戲，幼兒不能很好地理解。（2）幼兒在游戲時缺乏目標(biāo)性、持久性，而且注意力很容易轉(zhuǎn)移，容易被周圍環(huán)境中的一些因素影響。幼兒活動時有從眾心理，喜歡模仿同伴的一些行為。例如，一個幼兒迫不及待地站起來捉泡泡，其他孩子也都站了起來，一擁而上打起泡泡來。（3）體育游戲存在一定危險(xiǎn)性。幼兒身體未發(fā)育成熟，組織器官都很脆弱，適應(yīng)力、調(diào)節(jié)力較差，在游戲中很容易出現(xiàn)意外。

三、針對問題實(shí)施多種策略

1.體育平行游戲中的“隨機(jī)指導(dǎo)法”

在幼兒的平行游戲中，教師處于輔助地位，教師應(yīng)對幼兒的活動給予鼓勵、幫助和推進(jìn)。平行游戲的作用在于引導(dǎo)每個幼兒運(yùn)用相同的運(yùn)動材料進(jìn)行鍛煉，逐步提高自身的能力。教師的主要任務(wù)是觀察，當(dāng)孩子的活動進(jìn)程停滯不前時，進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)，幫助幼兒繼續(xù)活動，達(dá)到鍛煉身體的目的。要為幼兒提供充分活動的機(jī)會，盡量讓幼兒有更多的選擇，教師要適當(dāng)?shù)仉S機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性。

2.體育合作游戲中的“輻射帶動法”

幼兒存在著很強(qiáng)的自我為中心的特點(diǎn)，他們很少體驗(yàn)過集體生活，因此對于互助合作比較陌生。教師可以組織簡單的合作游戲，促進(jìn)幼兒之間的交往。例如，在“小螞蟻搬豆豆”游戲中，教師可提供大大的汽車輪胎玩具，把汽車輪胎看成“螞蟻的豆豆”，請幾名幼兒一起抬著豆豆到指定的地方。游戲中，教師鼓勵更多的幼兒參與其中，體現(xiàn)出集體的力量，讓幼兒初步感知合作的過程。

3.體育模仿類游戲中的“角色扮演法”

與其他年齡段的孩子相比，小班的幼兒更喜歡模仿。老師與孩子之間不經(jīng)意的一個動作、一句話，都可以引起其他幼兒的模仿。小動物也是幼兒喜歡模仿的重要對象。因此，教師可以根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，多組織一些模仿類游戲。教師可以通過多媒體的演示，讓孩子找到自己喜歡的角色，分組進(jìn)行模仿；也可以創(chuàng)設(shè)簡單的故事情境，讓孩子能更有趣地參與模仿游戲。

4.體育情境性游戲中的“情境創(chuàng)設(shè)法”

教學(xué)活動不可避免地受幼兒多、教師少的影響，為有效地讓每個幼兒的能力得到提高，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵幼兒集體參與。比如教師為提高幼兒動作協(xié)調(diào)能力，可以設(shè)計(jì)一個小螞蟻搬糧食的游戲，讓幼兒扮演螞蟻。通過一系列的“鉆洞”“爬坡”“過獨(dú)木橋”等游戲環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)正面鉆、走平衡木、手膝爬等動作，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性。

四、結(jié)束語

教師在幼兒體育游戲中嘗試和運(yùn)用隨機(jī)指導(dǎo)法、輻射帶動法、角色扮演法、情境創(chuàng)設(shè)法等方法，有利于讓孩子們在愉快的情緒體驗(yàn)中鍛煉身體。要讓幼兒在各類游戲中練習(xí)鉆、爬、跳、滾等基本動作，從而使幼兒達(dá)到動作協(xié)調(diào)、喜愛運(yùn)動的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊楓.幼兒體育游戲情節(jié)的構(gòu)思法初探[J].學(xué)前教育研究，2006（05）.

[2]吳雪玲.體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用[J].體育學(xué)刊，2003（04）.