初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與困境的審視

徐潔

摘 要：人類(lèi)的發(fā)展始于教育，人的素質(zhì)發(fā)展更需要合適的教育。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與困境進(jìn)行思考，指出初中美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題普遍性，對(duì)合理落實(shí)初中美術(shù)教學(xué)工作的改進(jìn)提出了一些對(duì)策，希望推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)；現(xiàn)狀；困境；審視

美術(shù)課程是我國(guó)九年義務(wù)教育初中階段的一門(mén)必修課程，之所以把這門(mén)學(xué)科作為必修課程來(lái)設(shè)置是因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科不但能夠提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力等方面的發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用。因此，美術(shù)教學(xué)工作是學(xué)校教育中實(shí)施美育的重要途徑，而在如今講求素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)美育教育尤其重要。盡管美術(shù)學(xué)科對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用，但是由于美術(shù)學(xué)科自身的學(xué)科特點(diǎn)以及傳統(tǒng)應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得目前初中階段的美術(shù)教學(xué)工作面臨很多困境。

初中階段，學(xué)生身體發(fā)育趨向成熟，思想意識(shí)大大提高，對(duì)新事物接受快，大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)課也比較喜歡。教育主休的錯(cuò)綜復(fù)雜必然帶來(lái)教育活動(dòng)的種種困難，初中美術(shù)教育處于危機(jī)期。要充分發(fā)揮美術(shù)對(duì)人的素質(zhì)提升的作用，實(shí)現(xiàn)其素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須在理論和實(shí)踐上審視和探索這一時(shí)期的初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，提取相應(yīng)的教育策略。但長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)的效率并不盡如人意。

一、認(rèn)真審視初中美術(shù)教育現(xiàn)狀，努力探索應(yīng)對(duì)策略，對(duì)初中素質(zhì)教育的全面推進(jìn)有著不可忽視的促進(jìn)作用

美術(shù)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程。美術(shù)課是藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，初中美術(shù)處于小學(xué)和高中之間，起到一個(gè)紐帶作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們似乎太偏愛(ài)兒童了?；蛟S因?yàn)椤皟和诘某砷L(zhǎng)易于進(jìn)行”于是研究幼兒、小學(xué)的美術(shù)教育及有關(guān)這方面的課堂教學(xué)、繪畫(huà)心理及技法研究較多，但卻冷淡了初中的美術(shù)教育。較之于幼兒園和小學(xué)，初中已成為基礎(chǔ)美術(shù)教育最薄弱的階段。初中生如同斷奶期的孩子，一方面主動(dòng)叛離兒童畫(huà)，一方面又消化不了“成人畫(huà)”；同時(shí)，初中生缺少足夠全面的美術(shù)營(yíng)養(yǎng)，而成人又視其為正常。初中美術(shù)教學(xué)很少有人研究關(guān)注它，連適合初中生的畫(huà)冊(cè)也幾乎找不到，初中生能看到適合自己心理需要、適應(yīng)自己審美水平的讀物只有課本。除了課本，最多的就是“成人畫(huà)風(fēng)格”的連環(huán)畫(huà)，狹隘枯燥的讀本不僅削弱了學(xué)生的美術(shù)興趣，也束縛了老師的教學(xué)，老師的課堂教學(xué)很難有生氣，教與學(xué)雙方都是在被動(dòng)和缺少激情的狀態(tài)下進(jìn)行的。加之應(yīng)試教育模式以及由此形成的教育環(huán)境的影響，使得初中美術(shù)教育成為只有星點(diǎn)綠洲的一片荒漠，這就嚴(yán)重制約了初中生的全面發(fā)展，阻礙了初中素質(zhì)教育的全面推行。

從心理發(fā)展規(guī)律來(lái)看，初中生處在童年期向青年期過(guò)渡階段，是生理趨向成熟的轉(zhuǎn)折期，精力充沛，情感豐富，自我意識(shí)增強(qiáng)。這些變化必然產(chǎn)生不同于童年的新的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)特征。一是興趣愛(ài)好擴(kuò)散。參加體育活動(dòng)的心理需要?jiǎng)≡觯o心作畫(huà)的興趣減小，有目的的交往增多，畫(huà)畫(huà)時(shí)間減少。二是審美主動(dòng)性增強(qiáng)，審美視野拓寬。初中生不再唯師是從，不再只關(guān)注課本上的幾幅畫(huà)，他們開(kāi)始有自己樸素的審美觀點(diǎn)，有執(zhí)著于自己的審美判斷的心理，對(duì)環(huán)境、服裝、影視、廣告、書(shū)畫(huà)展覽產(chǎn)生興趣并進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別鐘愛(ài)卡通畫(huà)。三是對(duì)“成人畫(huà)”產(chǎn)生興趣，開(kāi)始小看“兒童畫(huà)”，主動(dòng)叛離兒童畫(huà)，追求現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)性。一句話，他們不需要吃奶，渴望人們把他們視作大人。 因此，必須保護(hù)好青少年的“天然”美術(shù)興趣，尋找適合于他們的“畫(huà)風(fēng)”，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與困境的審視

隨著新課標(biāo)改革的推行，我國(guó)對(duì)初中美術(shù)教育也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式不符合現(xiàn)代初中教育發(fā)展的需要，在此過(guò)程中，初中美術(shù)需要進(jìn)行教學(xué)的轉(zhuǎn)型和改革。而就目前而言，初中美術(shù)教學(xué)仍然存在著或多或少的問(wèn)題。

（一）教學(xué)資源更新不全面。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異的同時(shí)，教育事業(yè)也隨之發(fā)展，無(wú)論是教學(xué)理念、教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備都有了顯著變化，但是隨著教育理念的更新，初中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有跟上教育理念發(fā)展的步伐，教學(xué)資源稍顯落后。近些年來(lái)，美術(shù)教學(xué)的范圍已經(jīng)不單單局限于繪畫(huà)和手工藝術(shù)層面，還有藝術(shù)賞析和其他更深層次的層面，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)和公共意識(shí)形態(tài)。在美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所方面，由傳統(tǒng)的在教室教學(xué)擴(kuò)展到室外教學(xué)，由校內(nèi)教學(xué)延伸到校外教學(xué)，由課堂教學(xué)到戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)。而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的教學(xué)中，由于資源和條件的限制，學(xué)生很少有可以去戶外寫(xiě)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也很少接觸其他層次的美術(shù)教育，即目前的初中美術(shù)教學(xué)仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這是由于初中教育中缺乏現(xiàn)代化美術(shù)教育所需的條件和教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)跟不上社會(huì)發(fā)展的要求。

（二）師生之間缺乏有效溝通。初中的美術(shù)老師基本上都是從師范學(xué)校畢業(yè)的，他們比較專(zhuān)注于學(xué)習(xí)技能和專(zhuān)業(yè)技能方面的研究和探索，卻忽視了教育學(xué)生的有效方法。很多美術(shù)老師都是本身的繪畫(huà)功底和美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能很不錯(cuò)的，但是缺乏和學(xué)生溝通的技巧，教師自己美術(shù)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，卻不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)美術(shù)，不擅長(zhǎng)處理教學(xué)中遇到的問(wèn)題，不能有效的把美術(shù)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)傳授給學(xué)生，面對(duì)多變教學(xué)環(huán)境，教師會(huì)顯得力不從心。教師不能把學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和實(shí)際相結(jié)合，不能從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣的教學(xué)是花費(fèi)了學(xué)生和老師很多的時(shí)間，效果卻不盡人意。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高。 在很多人的心目中往往認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生不需要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，不需要大段地去背誦各種知識(shí)，在美術(shù)教學(xué)中會(huì)有各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，照理說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該是對(duì)這樣一門(mén)學(xué)科是非常感興趣的。然而現(xiàn)實(shí)情況卻并不是如此。很多學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科缺乏必要的興趣，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中積極性和參與性都非常的低，這樣就使得教師在教學(xué)的過(guò)程中非常的孤立，得不到來(lái)自學(xué)生的配合，從而嚴(yán)重影響了教師的工作積極性和教學(xué)效果。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段過(guò)于單一，這樣就使得美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)，反而會(huì)使得整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程顯得單調(diào)乏味，這樣的美術(shù)課當(dāng)然引不起學(xué)生的興趣了。

（四）教學(xué)內(nèi)容重技能、輕美育在美術(shù)教學(xué)中。很多教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候往往把重點(diǎn)放在一些技能的訓(xùn)練上，而對(duì)于一些理論講解和欣賞的內(nèi)容不加重視。雖然美術(shù)學(xué)科是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，但是掌握一定的理論知識(shí)還是十分必要的。如果過(guò)分重視技能的培養(yǎng)而忽視對(duì)學(xué)生的審美教育就無(wú)法讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得審美感知，從而影響學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。以上都是目前美術(shù)教學(xué)中面臨的諸多困境，這些問(wèn)題的存在使得我們的美術(shù)教學(xué)的發(fā)展受到了很大的制約，那么針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該采取哪些措施加以應(yīng)對(duì)呢？

三、提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要樹(shù)立學(xué)生主體觀，即美術(shù)教學(xué)以學(xué)生為主體。在教學(xué)實(shí)踐中摒棄教師全講全授的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中以多種方式發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到美術(shù)創(chuàng)作和欣賞中來(lái)。在新課改理念下，我們開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的審美能力、形成創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，因此，我們?cè)陂_(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作的時(shí)候一要摒棄過(guò)去的“填鴨式”的灌輸教育，努力嘗試一些新型的教學(xué)方式。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)進(jìn)行探索，在教師的指導(dǎo)下獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。在美術(shù)課的教學(xué)中，一次作品展覽、對(duì)一件美術(shù)作品的欣賞、教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都可能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。但要讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N動(dòng)力，還需要教師在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行強(qiáng)化。因此，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。新課標(biāo)的美術(shù)教育的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，審美是一個(gè)人感受美的能力，是一種感知美學(xué)內(nèi)涵的藝術(shù)感，在美術(shù)課堂上，教師要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，通過(guò)多媒體設(shè)備展示一些具有深刻內(nèi)涵的藝術(shù)作品，利用背景音樂(lè)和動(dòng)態(tài)效果圖，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力。例如，深圳寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，經(jīng)常選取一些具有深刻內(nèi)涵寓意的素材，比如鄉(xiāng)村田園勞動(dòng)人民辛苦勞作的畫(huà)面和一些寄托人們美好愿望的作品，以貼近實(shí)際的色彩和畫(huà)面，反應(yīng)農(nóng)民的真實(shí)生活現(xiàn)狀，這是一種具有真實(shí)性的美感。讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品，感知社會(huì)文化意識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象了解藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，起到震撼心靈、啟發(fā)思想的作用，從而提高審美能力。

（四）提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。美術(shù)是一門(mén)具有創(chuàng)造性科目，學(xué)習(xí)美術(shù)也要求具備創(chuàng)造能力。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行差異化的創(chuàng)作，不是嚴(yán)格按照樣本的形式來(lái)繪畫(huà)，而是發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新性的突破。讓學(xué)生在自由的課堂氛圍中，按照自己天馬行空的思維來(lái)完成自己的作品，從而形成創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力。

（五）教學(xué)方法的優(yōu)化。教學(xué)方法的優(yōu)化要以學(xué)生為依據(jù)，要以創(chuàng)新的方式開(kāi)展教學(xué)。首先，教師要將實(shí)踐活動(dòng)引入到美術(shù)課堂中來(lái)。美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在美術(shù)課教學(xué)中，教師要將理論學(xué)習(xí)用實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái)，從而對(duì)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師一方面要教授學(xué)生具體操作方法，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行個(gè)性的創(chuàng)造。其次，教師要將美術(shù)課和生活結(jié)合起來(lái)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)并非一定要在教室內(nèi)進(jìn)行，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在社會(huì)中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)是通過(guò)實(shí)踐將生活進(jìn)行升華的過(guò)程，如果脫離了生活，美術(shù)就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。

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