原創(chuàng)能力是創(chuàng)新的關(guān)鍵

譚迪熬

原創(chuàng)能力是科技創(chuàng)新人才的第一要素，是一個(gè)國(guó)家走向世界科技創(chuàng)新之巔的必要條件。要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，不能只在讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的發(fā)明技法、做出幾項(xiàng)花哨的發(fā)明作品上花氣力，不能只著眼于“課堂熱鬧、作品炫目（聲、光、電、動(dòng)一應(yīng)俱全）”的虛浮假象。

無數(shù)偉大原創(chuàng)性成果的創(chuàng)造表明，其創(chuàng)造主體（組織或個(gè)人）都具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性地解決問題的能力。而創(chuàng)造性地解決問題正是原創(chuàng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

如果你總想借用別人現(xiàn)成的方案或引用別人的方案主體，自己僅增加一點(diǎn)內(nèi)容或減少一點(diǎn)環(huán)節(jié)，這只是淺層次的創(chuàng)新，因?yàn)樵瓌?chuàng)主體不是你自己。如果我們?nèi)狈υ瓌?chuàng)能力，就無法真正地有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明，而只有小打小鬧、雞毛蒜皮式的創(chuàng)新。這種狀況一旦成為青少年科技創(chuàng)新教育的主流，具有原創(chuàng)能力的創(chuàng)新人才就會(huì)失去成長(zhǎng)的必要環(huán)境，中國(guó)就會(huì)失去成為創(chuàng)新型國(guó)家的根基，那是一件極可怕的事情！

因此，在通過發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)時(shí)，功夫不要一味地花在讓學(xué)生學(xué)技法、出作品上，而是要將興趣激發(fā)、思維拓展、動(dòng)手動(dòng)腦能力訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐等環(huán)節(jié)一個(gè)個(gè)落實(shí)到位，讓學(xué)生觀察、分析與解決問題的能力都得到實(shí)質(zhì)提升，讓學(xué)生的智力、知識(shí)、創(chuàng)造性思維、良好的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)與情境實(shí)現(xiàn)能力等都得到發(fā)展。

簡(jiǎn)單是發(fā)明的真諦。評(píng)判作品時(shí)，在把握新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性等特征的同時(shí)，還要從青少年的年齡與身心發(fā)展水平、視域、經(jīng)歷等出發(fā)，評(píng)價(jià)作品是否真正體現(xiàn)他們發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特眼光、分析問題的獨(dú)特視角、解決問題的獨(dú)特方式，是否具有童真、童趣和想象力等，讓那些具有原創(chuàng)性的作品、能體現(xiàn)作者原創(chuàng)能力的項(xiàng)目脫穎而出。

只有這樣才能讓青少年的原創(chuàng)能力在科技創(chuàng)新活動(dòng)中得到培養(yǎng)，青少年科技創(chuàng)新教育才能真正步入正軌。