淺談初中語文教學(xué)的情感教育

黃宗才

在教學(xué)改革的浪潮中，培養(yǎng)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性日益突顯，特別是情感教育。在初中語文教學(xué)中，情感教育的應(yīng)用有利于學(xué)生更好地理解、掌握新的知識點(diǎn)，不斷優(yōu)化已有的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，情感教育的融入有利于提高初中語文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、情感教育概述

所謂的情感教育是以對應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)為紐帶，不斷促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)生積極變化。 以此，產(chǎn)生全新的高級情感，逐漸形成新的高級情感品質(zhì)的過程。 隨著時(shí)代不斷演變，“放羊式”、“滿堂灌”傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求，需要進(jìn)行優(yōu)化完善。就情感教育來說，具有多樣化的特點(diǎn)。

1.興趣性

在教學(xué)過程中，教師需要掌握各種教學(xué)變量，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而情感教育的應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂教學(xué)中。

2.情感性

在課堂教學(xué)中，教師在講授知識的同時(shí)，也需要借助積極向上的情感，達(dá)到情知交融、以情促知的效果。而情感教育的融入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.審美性

教學(xué)不僅僅是知識獲取、知識傳授的過程，屬于帶有審美性的項(xiàng)目。情感教育可以師生雙方都能融入到對應(yīng)的情景中，充分展現(xiàn)自身的價(jià)值。此外，在初中語文教學(xué)中，情感教育的應(yīng)用發(fā)揮著不容忽視的作用。它的應(yīng)用有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥乏味的知識變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

（一）借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

就文學(xué)作品而言，主要通過描繪生動(dòng)的形象展現(xiàn)社會生活。 在講解課文內(nèi)容的時(shí)候，教師要把畫面逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，身臨其境，更好地了解文中作者的內(nèi)心世界，感受一種別樣的情感。比如，在《沁園春·雪》教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體輔助工具，先向?qū)W生播放這首歌曲，吸引學(xué)生的眼球，參與到課堂教學(xué)中。在歌曲播放過程中，學(xué)生似乎正處于“冰封雪覆，粉妝玉砌”的場景中，牽動(dòng)著學(xué)生的思緒。在基礎(chǔ)上，可以借助配樂朗讀，使學(xué)生更好地融入到對應(yīng)的意境中。在婉轉(zhuǎn)激昂的音樂中，學(xué)生能夠站在作者的角度，品味作者想要借助文章表達(dá)的情感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，逐漸對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

（二）進(jìn)行情感熏陶

在語文教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)入特定的情景中，在情感上產(chǎn)生共鳴。以此，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，凈化他們的心靈。同時(shí)，教師還要注重理論和實(shí)踐的融合，多聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。 比如，在《背影》課文教學(xué)中，教師需要設(shè)置良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容，透過作品，體會父愛的偉大。為此，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，尋找學(xué)生為之熟悉的人與事，可以讓學(xué)生來談自己的感受。從某種意義上說，父母的愛無聲而有形，學(xué)生是可以感受到的。情感教育可以在一定程度上提高教學(xué)效果，還能很好地引導(dǎo)學(xué)生去體會父母那沉甸甸的愛，能夠珍惜這份情感，感恩的生活。

（三）抓住學(xué)生具有的心理特征

在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，教師可以根據(jù)班級學(xué)生不同情況，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，在全面而客觀分析學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的情感，并以啟迪心靈的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生已有的觀念，端正人生態(tài)度。比如，在批改語文作業(yè)的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)該學(xué)生最近學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，比較懶散，學(xué)習(xí)成績有所下滑。教師可以寫上這樣的評語：書上有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。而對于班級中平時(shí)學(xué)習(xí)非常刻苦，但最近成績也有所下滑的學(xué)生，可以寫下這樣的評語：努力總會看到結(jié)果，何必在意暫時(shí)的失意，時(shí)間是最好的見證。學(xué)生在看到教師用心寫給自己的評語，也會樹立信心，全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高了他們學(xué)習(xí)的熱情。

（四）注重教學(xué)實(shí)踐，有效培養(yǎng)情感

初中語文除了注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以及寫作和閱讀理解方面的能力之外，也注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和人文意識。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，初中語文在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語文運(yùn)用方面發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)生通過實(shí)際的寫作課程和閱讀理解課程，鍛煉其正確運(yùn)用詞語表達(dá)感情、抒發(fā)感情的能力。而語文知識的積累，不僅僅來自于課堂上的教師教學(xué)內(nèi)容，更多的來自于生活中的實(shí)踐和觀察。教師可充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生親近大自然、感受大自然，從自然中領(lǐng)悟到美，培養(yǎng)其正確的審美能力和積極向上的生活態(tài)度。綜上所述，情感教育是初中語文教學(xué)中不可分割的重要組成部分，也是初中語文教學(xué)重要目標(biāo)和任務(wù)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，積極開發(fā)情感因素在教育教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高語文教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，向著全面發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。

三、結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，情感教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。它有利于優(yōu)化教師的教學(xué)方法，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多地參與到課堂教學(xué)中，提高自身各方面的能力。此外，由于情感教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，周期較長，還需要進(jìn)一步優(yōu)化完善，巧妙地應(yīng)用情感教育方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也使初中教學(xué)事業(yè)能夠滿足新課標(biāo)的客觀要求，走上素質(zhì)教育的道路。