小學(xué)高段學(xué)生計算錯誤多的原因分析及解決策略研究

王英

在批改小學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)及答卷時，老師們常常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在計算方面因失誤而造成丟分現(xiàn)象，這直接影響到學(xué)生的考試成績不高。因而，必須重視小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計算的正確率。

一、小學(xué)高段學(xué)生計算錯誤多的主要原因及表現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計算教學(xué)貫穿于六年的數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，周期長，呈現(xiàn)形式單一，它又不同于圖形與幾何、統(tǒng)計與概率可操作性與實踐性強，顯得較為枯燥與乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。久而久之，學(xué)生對計算失去耐心與細(xì)致，對計算結(jié)果的正確性抱著一種無所謂的態(tài)度。一旦經(jīng)教師指出，當(dāng)場改正了事。往往表現(xiàn)為：次次有錯，次次改正，始終不能確保每次計算都全部正確。

（二）學(xué)習(xí)品質(zhì)不高，依耐性強

隨著年級的升高，計算數(shù)字增大，計算量增加，學(xué)生就會表現(xiàn)為“懶于”計算。一些學(xué)生對于較復(fù)雜的計算隨意寫個答案了事、只列出式子不去計算結(jié)果或一味依賴計算器計算。另外，一些學(xué)生在計算時往往還會出現(xiàn)看錯運算符號，如將加號看成乘號、除號看成減號，從題中將數(shù)字“搬”下來寫錯等都是學(xué)生緊張、恐懼的表現(xiàn)。

（三）基本計算能力不強，導(dǎo)致計算速度太慢、錯誤頻發(fā)

一是口算能力不強。學(xué)生對于一些常用數(shù)的運算掌握得不牢，導(dǎo)致計算速度慢。二是一位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)不熟練。三是不能熟練記住常用的一些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。如1/8=0.125、5/8=0.625等。四是對一些計算規(guī)律不熟悉。25×25=625、58×11=638、1/2+1/3=5/6等。五是學(xué)生對一些速算的方法掌握得不多，計算方法單一。六是個別學(xué)生的乘法口訣、20以內(nèi)的加減法不熟練。

（四）學(xué)生書寫不規(guī)范，導(dǎo)致計算失誤

從調(diào)查情況來看，學(xué)生書寫不規(guī)范導(dǎo)致計算失誤主要表現(xiàn)在：一是數(shù)字書寫不規(guī)范。如將“4”寫成“9”、將“5”寫成“3”、將“0”寫成“6”將“7”寫成“1”等幾種情況。二是忘加進(jìn)上來的數(shù)或減法退位時仍看成原來的的數(shù)。如學(xué)生在計算367+143時往往會算成500，760-580時算成280等。造成這些錯誤的原因就是學(xué)生在計算時，沒有正確書寫進(jìn)位數(shù)和退位點未打，造成漏加或漏減。三是用豎式計算時，數(shù)位對位不正確。如學(xué)生在用豎式計算432×208時，第一步432乘8得3456，再用432乘百位上的2得864，將864的末位上的數(shù)字4與第一步的積的5對齊了，造成計算錯誤。四是學(xué)生在草稿紙上計算時書寫潦草、凌亂，在計算時找不到每一步的結(jié)果，或者是在結(jié)果謄寫出錯，繼而導(dǎo)致計算錯誤。

（五）學(xué)生對運算法則、運算順序弄錯

如將2.5×0.1÷2.5×0.1計算成0.25÷0.25=1等。

（六）學(xué)生沒有養(yǎng)成驗算和檢查的習(xí)慣

學(xué)生在計算后往往都不會主動進(jìn)行檢查與驗算，也是造成計算失誤較多的主要原因之一。

那么，針對以上導(dǎo)致學(xué)生計算正確率不高的原因，如何提高學(xué)生計算能力從而提高學(xué)生的正確率呢？

二、提高小學(xué)生計算正確率的策略

（一）加強思想教育，克服計算的恐懼心理

首先應(yīng)針對學(xué)生計算錯誤進(jìn)行仔細(xì)分析，幫助學(xué)生找到計算錯誤的原因，對癥下藥，因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生解決計算中遇到的困難。其次是要加強學(xué)生的思想教育。對計算時應(yīng)付、書寫不規(guī)范、潦草的學(xué)生要給與指出與糾正，采取一定的警示，避免同類錯誤的再次發(fā)生。第三，對于個別學(xué)生的算理、算法都還未掌握的要給與輔導(dǎo)，讓這部分學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不能放任不管，否則會對以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)留下“死角”，產(chǎn)生計算的恐懼心理，造成抵觸情緒。

（二）激發(fā)學(xué)生的計算興趣，形成一定的計算技能

1.計算課的新課教學(xué)前，教師可創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境

讓學(xué)生體會到計算的價值，培養(yǎng)學(xué)生計算興趣。創(chuàng)設(shè)情境是手段，而不是目的，除了解決情境中的計算問題，還要通過計算，形成計算技能。

2.開展計算技能比賽，激發(fā)學(xué)生的計算興趣

計算教學(xué)不同于其他知識的教學(xué)，顯得較為枯燥乏味。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計算又是最為重要的組成部分。因此，讓師生都覺得計算教學(xué)是一件非常愉快的事就尤為重要。

3.掌握一些計算技巧，運用一些計算規(guī)律，讓計算簡單、有趣

小學(xué)教材中的運算定律、基本性質(zhì)、運算規(guī)律是進(jìn)行簡便運算的依據(jù)，教學(xué)中我們務(wù)必要讓學(xué)生牢固掌握并能結(jié)合式子中數(shù)字的特點靈活地加以運用，自覺地進(jìn)行簡算。

（三）加強口算訓(xùn)練，提高運算的速度及正確性

口算是筆算的基礎(chǔ)?？谒悴粌H需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。

（四）重視計算習(xí)慣的培養(yǎng)

計算的習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣、耐心演算習(xí)慣、細(xì)心檢查驗算的習(xí)慣等。學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成是防止計算錯誤、提高計算正確性的重要保證。

1.審題習(xí)慣

應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真審題。認(rèn)真審題包括：看清題目中的每一個數(shù)字和運算符號，弄清運算順序等。盡量避免抄錯數(shù)字、符號。切忌在未弄明白運算順序的情況下就盲目地計算造成“得不償失”。

2.書寫習(xí)慣

在計算過程中，要求書寫整齊清潔，格式符合要求， 方法合理、靈活，尤其是開始計算的前幾步千萬不要出錯，否則會前功盡棄。

3.耐心演算的習(xí)慣

一旦在計算中遇到數(shù)字較大，計算難度加大時，首先不能心浮急躁，耐心計算好每一步。最好是在書寫答案前反復(fù)檢查好每一步是否都計算正確。另外計算時的草稿一定要書寫整齊，便于查對。

4.細(xì)心檢查及驗算的習(xí)慣

大部分學(xué)生的檢查都是被動的。所以教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識到檢查的重要性，使檢查成為學(xué)生的自覺行為。同時也要教給學(xué)生一些檢查的方法，如重算法、逆算法、估算法、代入法等。其中用估算的方法來判斷運算結(jié)果的合理性是驗算方法中最簡捷的一種。

總之，小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程。只要我們每個教師從培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣抓起，認(rèn)真分析造成學(xué)生計算正確率不高的原因，對癥下藥，不斷總結(jié)經(jīng)驗和方法，學(xué)生計算正確率一定會大幅度地提高。