邊海地區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的探討

楊正河

我出生在農(nóng)村，成長(zhǎng)在農(nóng)村，一直在農(nóng)村小學(xué)從教，對(duì)農(nóng)村有著深厚的感情，更對(duì)農(nóng)村的小學(xué)生們有著濃厚的情誼。

農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的形成，原因很多方面的。學(xué)生自身的因素，即思想品德，來(lái)自家庭方面的原因，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響等。羅斯金曾說(shuō)過(guò)：教育的真正目的，并不只強(qiáng)調(diào)人做善事，同時(shí)還要從善事中發(fā)掘喜悅。教育者的關(guān)心愛(ài)護(hù)是對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生很大影響的，因此，對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的探討很重要，是教育者不可推開(kāi)的責(zé)任。

造成學(xué)困生的第一個(gè)原因是“懶學(xué)習(xí)”的思想作怪，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，學(xué)習(xí)好與壞無(wú)多大的區(qū)別，與其這樣勞心費(fèi)力的學(xué)習(xí)，看似不值得，不如混混的過(guò)幾年，長(zhǎng)大后早點(diǎn)到社會(huì)上找工做。

形成學(xué)困生的第二個(gè)原因是“思維不活躍”，見(jiàn)識(shí)淺短，孤陋寡聞，現(xiàn)在有些學(xué)困生本身就是留守兒童，他們從小就跟隨著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶也關(guān)愛(ài)不了他們，只會(huì)照顧他們最普通的日常生活，那有能力來(lái)開(kāi)發(fā)他們的智力呢？因此形成了他們的思維反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象。

家庭冷漠的對(duì)待又是造成學(xué)困生的一個(gè)重要原因，有的學(xué)困生的父母長(zhǎng)年在外面打工，一年中只有在過(guò)年時(shí)回家團(tuán)聚里見(jiàn)一面，父母?jìng)內(nèi)鄙賹?duì)學(xué)生的監(jiān)管和關(guān)愛(ài)，學(xué)生放蕩成性慣了，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。

農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化非常重要，他們的人數(shù)向漸漸多的趨勢(shì)發(fā)展，代表著當(dāng)今社會(huì)教育不良的現(xiàn)象，這是教育工作者必須面對(duì)而又著重解決的問(wèn)題，陶行知前輩說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

對(duì)待他們懶惰學(xué)習(xí)的不良傾象，要從思想認(rèn)識(shí)上對(duì)癥下藥，有的放矢，學(xué)生A是家中的獨(dú)子，父母又是做生意的，很有錢(qián)，他來(lái)學(xué)校就是玩耍為主，讀書(shū)是小事，學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，讀到三年級(jí)了，還是連10以內(nèi)的加減法都算不準(zhǔn)，不會(huì)認(rèn)讀拼音，不認(rèn)識(shí)一般的簡(jiǎn)單的字詞，對(duì)這種學(xué)困生，就要經(jīng)常找他談心，講道理，對(duì)他的現(xiàn)狀進(jìn)行批評(píng)指正。盧梭說(shuō)得好，教育的最大秘訣是使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。因此對(duì)A的教導(dǎo)方法很關(guān)鍵，目的是讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到自己不認(rèn)真地學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤行為，要他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，一切以學(xué)習(xí)為重，學(xué)習(xí)是當(dāng)前的首要任務(wù)，利用課余和其他可利用的空閑時(shí)間，給他補(bǔ)習(xí)以前學(xué)不好的知識(shí)，按照原定的計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行著，給他制定一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)就表?yè)P(yáng)他，即使是從上一個(gè)目標(biāo)的30分到下一個(gè)目標(biāo)的40分，也鼓勵(lì)著他有大進(jìn)步了，并在多方面給予傾斜關(guān)注，讓他產(chǎn)生親近感和信任感，因?yàn)榇髽?shù)是由苗苗長(zhǎng)大的，在其成長(zhǎng)過(guò)程中必須加以呵護(hù)。

家庭的漠不關(guān)心，冷淡也是造成學(xué)困生的阻力，學(xué)生在家得不到關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，體會(huì)不到父母親的至愛(ài)也是對(duì)她的學(xué)習(xí)發(fā)展不利。B的父親常年外出打工，家里只有媽媽在家操持家務(wù)，同時(shí)帶領(lǐng)一個(gè)弟弟一個(gè)妹妹，B從小就不喜歡講話，沉默寡言的，平時(shí)一天也不見(jiàn)她講過(guò)一句話，問(wèn)B的問(wèn)題她也只嘴角動(dòng)動(dòng)下，聽(tīng)不到聲音的，B的家人說(shuō)她是個(gè)大“傻瓜”，連父母親都當(dāng)面奚落她，真是個(gè)“蠢笨”的孩子，并且不理睬她，關(guān)心她，她成了學(xué)困生，對(duì)這樣的學(xué)困生，應(yīng)當(dāng)怎樣才能讓她走了困境呢？首先必須讓她克服孤獨(dú)感，不產(chǎn)生自卑的心理障礙，誠(chéng)心的請(qǐng)她積極參與集體活動(dòng)，優(yōu)先提供她施展自己才能的機(jī)會(huì)，通過(guò)細(xì)心的觀察了解，發(fā)現(xiàn)B的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)很好，有這方面的天賦，那就積極的宣傳她的這一閃光點(diǎn)，讓她知道，自己也是有能力的人，平常的教室文化墻報(bào)都由她主持，B對(duì)此竭盡全力的完成，除此以外還有意向的安排她做些力所能及的事情，收集同學(xué)們的作業(yè)本，分發(fā)教科書(shū)，關(guān)鎖班級(jí)的門(mén)窗，讓她懂得，我也是個(gè)有用的人，我也能幫老師同學(xué)做事，自信心上去后，學(xué)習(xí)的問(wèn)題自然而然的好辦好解決了。

現(xiàn)在的孩子們，其實(shí)并不笨，他們的父母都是受過(guò)教育的，加上現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)困生的形成是有原因的，并不是天生成的，只要教育者們加以精心的培育，相信用不長(zhǎng)的時(shí)間就會(huì)讓他們茁壯成長(zhǎng)，迎頭趕上來(lái)的。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，認(rèn)知就像白紙那么純潔，有待我們?nèi)バ燎诘馗?，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，邊貿(mào)生意的日益興隆，我們邊境的村民，大多從事著邊貿(mào)生意，辛苦與掙錢(qián)進(jìn)行著，錢(qián)是越掙越多了，但是與孩子之間的關(guān)系變得越來(lái)越淡薄了，與孩子交流相處較少了，作為孩子的第一任教師的父母親，熱衷于掙錢(qián)的工作之中，檢查和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間缺少了，因此孩子成了有錢(qián)人的學(xué)困生了。金錢(qián)并是很重要的，有淵博的文化知識(shí)最重要，有句話說(shuō)的好，知識(shí)可以改變命運(yùn)，所以家長(zhǎng)們?cè)趻赍X(qián)的同時(shí)，要抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心一下自己孩子的學(xué)習(xí)情況，給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，多與老師聯(lián)系，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)非常重要，家長(zhǎng)們才是孩子真正監(jiān)護(hù)人，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要你們的保駕護(hù)航。 我們附近的農(nóng)村的學(xué)生，大多人的家就在海邊，他們的父母親都從事著在大海掙錢(qián)的工作。沒(méi)有時(shí)間顧及自己孩子的學(xué)習(xí)，有時(shí)一連幾天都沒(méi)看見(jiàn)自己的孩子這種現(xiàn)象都有，那么孩子就成了脫韁的野馬，無(wú)人管教，放蕩成性，這也是造成學(xué)困生的一個(gè)很重要的原因，家長(zhǎng)們應(yīng)該抽出時(shí)間來(lái)與孩子多多的交流思想動(dòng)向及學(xué)習(xí)情況，如發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)差時(shí)應(yīng)該批評(píng)后追問(wèn)原因，然后采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。

所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變也是我們教育工作者應(yīng)特別關(guān)注的問(wèn)題，只有使學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣跟著上來(lái)了，才能發(fā)揮出他們更大的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)待他們應(yīng)該一視同仁，不能看輕他們，不忘初心方得始終，做個(gè)名副其實(shí)的“四有老師”，為改變學(xué)困生而貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。