點燃孩子自信的星星之火

張霞

新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心是前提，調(diào)動他們積極參與教育教學(xué)活動，與培養(yǎng)中生優(yōu)生同樣重要，點燃孩子自信的星星之火，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個學(xué)困生掉隊就更有其重要意義。

一、調(diào)查導(dǎo)致學(xué)困生自信心不足的原因

1.性格因素

性格內(nèi)向的學(xué)生特別注意自己與別人的關(guān)系以及別人對自己的評價，因而自我意識和自尊心比較強，表現(xiàn)為多思多慮，感而多疑。性格內(nèi)向的人因自我認識不足，常常覺得“我不行”，消極的自我暗示抑制了自信心。他們在屢受挫折后，很容易對自己的前途悲觀失望，缺乏信心。

2.環(huán)境因素

環(huán)境因素包括社會、學(xué)校、家庭及文化等方面。在生活和學(xué)習(xí)中，家長對孩子過于挑剔、否定；現(xiàn)在的班級人數(shù)多，某些教師只關(guān)注少數(shù)成績好的學(xué)生，而對其他孩子沒有客觀的評價和充分的肯定。如果這些孩子很少體會過成功的喜悅，或從未得到過他人的贊賞，他們的自信心就會受到壓抑。老師的一句謾罵‘恥笑都會造成學(xué)生心靈遭受挫傷，留下陰影，喪失自信，產(chǎn)生自卑感。

3.學(xué)習(xí)因素

缺乏自信的人在人生經(jīng)歷中，特別是在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，他們崇拜的老師、家庭或其他長輩籪信他們“不行”“無能或者認定他們成不了才。斥責(zé)他們蠢笨，不是塊讀書的料等。老師的一句謾罵，恥笑都會造成學(xué)生心靈遭受挫傷，留下陰影，喪失自信，在學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)面前抬不起頭。產(chǎn)生自卑感。

二、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心的方法與對策

（一）鼓勵為主，喚起自信心

美國有一位教育家說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！币蚨?，教師的“評價語言”盡量以正面鼓勵為主，通過簡潔、中肯的評價，滿足學(xué)生的成就感，喚起學(xué)生的自信心。如在學(xué)生取得成績時，學(xué)生做好事時，特別是后進生取得了進步時表揚他等，讓學(xué)生切實感受到教師對他的了解和重視。平時，我充分利用校訊通平臺，把孩子的點滴進步告訴家長，讓家長分享孩子的喜悅的同時，讓家長也給孩子稱贊和鼓勵，實現(xiàn)家校共管，有效增強孩子的自信心的效果。我會通過校訊通平臺告訴家長：今天孩子上課表現(xiàn)特別棒，上課能夠積極舉手發(fā)言，希望繼續(xù)堅持。當某個孩子上課發(fā)言有創(chuàng)意，在校訊通里我也會以個性化信息發(fā)給家長贊揚道：你孩子今天上課口頭表達能力很好，上課積極！當孩子參加學(xué)校的活動取的好成績，我會以“喜訊”的形式通知家長，讓家長在家也能跟孩子一起分享孩子的快樂。當孩子犯了錯誤時，通過校訊通指導(dǎo)家長如何正確引導(dǎo)孩子改正錯誤。在家校的合力下，孩子的自信心不知不覺得到培養(yǎng)。

（二）愛心感染，點燃自信心

教師的話會給予孩子成功的喜悅，使之產(chǎn)生積極的情緒，從而不斷強化參與交際的意識。我要求學(xué)生每天走進校園都要挺起胸膛，以良好的心態(tài)，微笑著迎接新一天的學(xué)習(xí)生活，并時刻記住：“我能行！我會學(xué)！我要學(xué)！”我對落后的學(xué)生從不輕易下結(jié)論，更不挖苦。而是尊重、鼓勵、表揚。嘿，別小看了這些學(xué)生，他們在我眼中真成了小英雄。例如：剛開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班中偉倫同學(xué)學(xué)習(xí)情緒低落，上課不發(fā)言。我找他談話，問其原因。他說：“我的表達能力差，不想發(fā)言?！敝車耐瑢W(xué)也跟著插嘴：“以前老師都說他的表達能力最差?！睘榱耸顾謴?fù)信心，我對全班同學(xué)說：“我認為李偉倫同學(xué)的表達能力很好。他很聰明，很勇敢，上課一定能積極發(fā)言?！痹谖夜膭钕拢n堂上果然爭著發(fā)言.我看著他那小臉上綻開自信的笑容，我心滿意足了。

（三）賞識自己，樹立自信心

教育引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，賞識自己，這是增強自信消除自卑的良策。我看到一則這樣的故事：1975年母親節(jié)，比爾·蓋茨給母親寄了一張問候卡，這年他在哈佛大學(xué)讀二年級，他在卡上寫道：“我愛您！媽媽，你從來不說我比別的孩子差，你總在我干的事情里尋找值得贊揚的地方，我懷念和你在一起的所有時光?！北葼枴どw茨從母親那兒得到了什么？得到了一份可能被許多人忽視的東西——賞識。教師也應(yīng)該賞識自己的學(xué)生。例如：我利用心理健康課組織學(xué)生做尋找優(yōu)點的游戲。方法一：學(xué)生自己找自己的優(yōu)點。方法二：優(yōu)點大轟炸即小組同學(xué)都來找其中一位組員的優(yōu)點。對個別自信心差的，找不到自己優(yōu)點的同學(xué)，我讓全班同學(xué)幫他找優(yōu)點，幫助樹立自信。如黃秋瑜同學(xué)文靜、漂亮，但因?qū)W習(xí)不太好很自卑。我請她說說自己的優(yōu)點，她竟然說沒有優(yōu)點。我讓全班同學(xué)幫她尋找優(yōu)點，有的說：她守紀律；有的說：她勞動肯干，總是不聲不響認真地掃地；有的說：她從不與同學(xué)鬧矛盾……接著我問全班同學(xué)：黃秋瑜同學(xué)長得這么漂亮，她又有這么多優(yōu)點，你們喜不喜歡跟她玩？全班同學(xué)大聲地說：“喜歡”！此時黃秋瑜同學(xué)十分激動，臉上露出燦爛的笑容。學(xué)生需要賞識，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生了自身增值感，增強了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

總而言之，在隨班就讀的課堂教學(xué)實踐中，作為教師一定要把自信的種子播灑給每一位學(xué)生，點燃孩子自信的星星之火。在自信中生活，在自信中學(xué)習(xí)，在自信中走向未來。