淺談幼兒自信心培養(yǎng)的重要性

曾燕菲

自信心是一個人對自身氣力的熟悉和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、發(fā)奮圖強、取得成功的內(nèi)在動力。自信心是在實踐活動中通過各種親身體驗及適當?shù)慕逃纬傻?。只有通過各種活動，在實踐中積累成功或失敗的體驗，才能對自己的能力有所熟悉。

一、幼兒自信心的重要性

生活中每個人的成長都不會是一帆風順的，自信往往是一個人獲得成功成為強者的重要條件之一，它是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面，對幼兒的身心健康和諧發(fā)展有很大作用。一位哲人說的好：誰擁有了自信誰就成功了一半。自信是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去努力實現(xiàn)自己的愿望和理想的動力。

二、導致幼兒自信心缺乏的原因

（一）過度保護

現(xiàn)今社會，多數(shù)父母對于孩子的事事必躬親，竭盡全力地為其排憂解難，以為這樣就做到了關心子女的責任。就似乎幼兒說要自己穿衣，吃飯什么的，父母經(jīng)常都搶著說摘要：“來，媽媽幫你！”等等，就是這種“幫”，而使到了孩子又少了一個學習的機會。這種過度的照顧和過分的保護，實際上剝奪了孩子鍛煉的機會，使孩子不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨立活動能力和解決新題目的能力，并且不善于和人交往，事事依靠他人，而一旦碰到困難便不知所措，因而更易遭受挫折、失敗，并形成自卑心理。

（二）過高要求

父母間在“看子成龍，看女成鳳”的思想的熏陶，有些父母甚至不曾考慮孩子的喜好喜好及實在際能力，更沒有征得子女的意愿，就要求子女學這學那，沒有了解孩子內(nèi)心的真會需求與他自己所感興趣的事物，盲目地要求孩子按照他們所編排的道路成長。這樣，孩子學得好的還好，能受到父母的贊賞；但并不是個個幼兒都能承受如此大的壓力，一些達不到父母過高要求的幼兒，會因此而受到父母的否定。這樣長期以往會使幼兒產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，從而由經(jīng)常的自我懷疑轉(zhuǎn)為自卑。

（三）消極評價

當孩子慢慢懂事以后，他就會開始注重別人，尤其是父母和老師對自己的評價。由于幼兒的自我熟悉很模糊，其自信心最初是建立在別人對他的反應上。他們總是通過別人的眼睛來熟悉自己，依靠自己心目中的權威人物來評價自己。而有的看子成龍心切的父母經(jīng)常盼看自己的孩子處處強過別人，慣于橫向比較，喜歡拿其他孩子的優(yōu)點和自己孩子的缺點比。父母的評價是幼兒熟悉自己的重要依據(jù)。當今社會總有一種“別人家的孩子”的現(xiàn)象，多數(shù)父母會抬高別人家的孩子過低得評價自己的孩子。父母消極、否定的評價，會使孩子產(chǎn)生“己不如人”的感覺，以為自己真的很笨、很差。這種拿自己孩子的短處和別人孩子的優(yōu)點相比的做法，比掉的恰正是孩子的自尊心和自信心。

三、自信心的培養(yǎng)

（一）建立良好的自信心培養(yǎng)環(huán)境，讓孩子“自信”起來

首先要了解幼兒心理特點，尊重、信任幼兒。教師應采取少批評多鼓勵的方法，傾聽他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談論，讓他們用各種不同的方式去表達自己內(nèi)心的想法，當他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。我們平常聽到的帶有命令性的語言，如“都坐好了”“不許亂講話”，這種命令性的語言使幼兒處于一種 “必須聽話”的被動地位，使孩子主觀能動性、缺乏自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機會。尊重幼兒，肯定幼兒，平等地對待幼兒；為他們創(chuàng)設自由、寬松、和諧的環(huán)境，是培養(yǎng)其自信心的重要條件。

（二）在培養(yǎng)和提高幼兒能力的過程中，讓幼兒體驗成功的樂趣，從而增強幼兒的自信心

在日常生活中，我們應根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當?shù)哪繕耍蛊浣?jīng)過努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己 “我能做好”“我做的很棒”。

（三）老師應善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并以客觀公正地對待孩子

孩子都會有過失。正確的態(tài)度是就事論事，重在分析錯誤，不涉及其他問題，更不應做出對其整體的看法。孩子是非常聰明的，是善于觀察的，他們會在教師和家長流露的一言一行中想象成人的評價，繼而轉(zhuǎn)化成自己的認識。如果教師和家長對孩子的態(tài)度是公正、客觀的，那么孩子也會公正、客觀地看待自己；如果教師和家長對孩子有偏見，

（四）幼兒的自我肯定有助于自信心的建立

幫助幼兒發(fā)揚自己的長處，建立良好的同伴關系，培養(yǎng)自信心。每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫畫好，有的幼兒唱歌好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領域里活動時是非常投入，非常自信的。老師應了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進其他方面的發(fā)展。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關心集體，熱愛勞動，老師要及時地表揚肯定他的這些做法，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進其自我肯定，增強自信心。現(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關心和愛護他們。

總之自信心對一個人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力上還是體力上，或是處世能力上，都有著基石性的支持作用。對幼兒自信心的培養(yǎng)需要一個長期而漫長的過程，有待于我們教育工作者在工作中繼續(xù)實踐和探索……