淺談新時期高校體育足球教學的現(xiàn)狀及措施

劉瑤 呂莉

摘 要：隨著我國教育的不斷改革發(fā)展，體育教育越來越受到廣大群眾的關注，而作為體育運動中最具代表性的運動之一的足球運動，不僅能夠加強學生的身體素質，而且能夠培養(yǎng)學生的思想意志。因此，高校應該提高足球的教學質量，增加對學生生理和心理的有效鍛煉。本文主要對新時期下高校足球教學的現(xiàn)狀進行闡述并提出相應的解決措施。

關鍵詞：高校足球；教學現(xiàn)狀；解決措施

一、引言

足球作為一項體育競技運動以其自身的魅力深受大眾的喜愛，特別是受到廣大年輕人的熱烈追捧，因此，有許多足球迷們都積極參加該項運動。目前，我國大部分高校已經把體育足球教學添加到了日常課程體系中去，并不斷的推進體育足球教程改革，大大地推動了高校體育足球改革的進度。盡管現(xiàn)在許多高校已經把以促進青少年整體發(fā)展作為足球教學改革的核心，并積極的付諸于行動。但是，由于現(xiàn)在體育足球教學被以往教學方式以及思維所限制，導致我國高校體育足球教學改革的進度十分的緩慢。所以，高校體育足球教學改革是現(xiàn)在高校必須十分重視的課題，以下我將在認真分析新時期高校體育足球教學現(xiàn)狀的基礎上進一步思考分析并提出相應的解決對策，希望可以給高校體育足球教學提供參考價值。

二、新時期高校體育足球教學現(xiàn)狀

（一）學生學習目的不明確、學習態(tài)度不端正。在我國大家普遍對體育生存在偏見，說起體育生大部分人都會想到四肢發(fā)達、頭腦簡單，雖然，隨著我國教育體制的不斷改革高校更加注重德、育、體、美全面發(fā)展，上述情況有所好轉。但是，由于傳統(tǒng)觀念的影響高校體育生們缺乏自信而且對自己要求較低尤其是對自己文化課程要求。我國體育足球在國際中地位較低更加打擊高校足球生們的自信心，學生們對自己沒有一個正確的認識、對學習足球的目的也十分不明確，這就導致他們無法樹立良好的學習態(tài)度。雖然高等校園教育形式與初高中教育形式千差萬別，但也應該密切關注學生性格，幫助學生明確學習目的、端正學習態(tài)度。然而目前高校足球教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，一味的進行體育足球技巧的講解，依舊將學生學習放在首要位置，忽視對學生心理和身體素質體育鍛煉，不重視足球教學。再加之互聯(lián)網上涌現(xiàn)出很多與足球相關的負面新聞，致使家長不支持孩子學習足球，學生也對足球缺乏信心從而失去學習足球的動力，從而大大地降低了足球教學的質量。

（二）教學形式老舊無法激發(fā)學生學習興趣。盡管高校體育教師都具備健康的身體素質和充沛的精力以及專業(yè)的足球技能，但是由于拘泥于傳統(tǒng)的教學形式，無法有效的將自身綜合素質傳授給學生、無法有效滿足足球教學改革制定的要求和目標。大部分高校體育教師教學方法單一，無法激起學生學習足球的興趣，長此以往學生漸漸麻痹甚至失去對足球的喜愛，這大大地影響了新時期下高校足球教學的開展、影響足球教學質量。

（三）高校體育足球師資力量匱乏。眾所周知，我國專業(yè)足球技術在國際上地位較低，國際上對中國足球的評價較低。我國在體育足球方面的專業(yè)人士較少再加之我國高校體育足球專業(yè)較多，導致我國高校體育足球師資力量嚴重匱乏。然而，教師又是學校教學的核心人物，沒有專業(yè)的教師的指導學生的進步十分緩慢，甚至會停滯不前?，F(xiàn)在高校體育足球教師大部分都是在教學中只是一味的進行足球訓練，缺乏難度較大的技術性訓練教學，從而大大地影響足球教學效果。

三、新時期高校體育足球教學解決對策

（一）科學教學觀念端正學習態(tài)度。在我國，高等教育階段主要是以培養(yǎng)學生集中于綜合素質和實踐能力為目標，隨著年齡的不斷增長，學生在這個時期中的學習能力、想象力和創(chuàng)造力都遠不如初高中時期，因此，就更需要學生端正態(tài)度、明確學習目的，積極配合教師根據自己的實際情況制定體育足球學習策略，激發(fā)自身內在潛力，促進全面發(fā)展。只有學生們自己全面發(fā)展才能夠打破傳統(tǒng)教育方式存在的局限性，將創(chuàng)新和教學改革有效且準確落實到高校足球教育中。如果學生們可以積極配合教師明確自己學習目的、端正學習態(tài)度、有足夠的學習動力，那么打破傳統(tǒng)足球教學模式也勢在必行。

（二）新穎教學方式激發(fā)學生學習興趣。學生們學習不能局限于課堂上的幾十分鐘，同樣的教師的教學方式也不能局限于傳統(tǒng)的說教式，體育足球的教師們應該積極轉變傳統(tǒng)教育觀念，落實素質教育，積極應用和推廣啟發(fā)式教學模式，重視學生個性發(fā)展需求，積極鼓勵學生參與足球活動中去。在教學過程中體育教師可以根據學生自身的特征尋求最佳的教學方式，盡量避開傳統(tǒng)講授式教學。體育教師應該努力了解自己的學生，因為只有充分了解學生才能找到最佳的教學方式有效的指導學生，從而提高教學質量。另外，在教學過程中一定要注意不能一味的進行專業(yè)教育，還要注重學生的學習速度 ，可接受程度以及學習信心方面，教學是教師和學生兩個角色同時進行的，并且學生是教學環(huán)節(jié)的關鍵，所以在教學過程中一定要注意學生的反饋，并根據反饋變換教學方式，只有這樣才能提高高校體育教學的質量。

（三）提高高校體育足球師資力量。師資力量的重要性不言而喻，因此要想提高高校體育足球教學質量必須要提高高校體育足球的師資力量。高校應該在全球范圍內積極挖掘體育足球專業(yè)的杰出人才，定期組織體育足球教師參與足球專業(yè)知識培訓、教學方式培訓，給在職教師提供大量深度學習的機會。

總而言之，體育是高校必須重視的內容，足球是高校體育不可或缺的一部分，同時也是提高我國足球在國際中地位的重要途徑。在新時期下體育教師應該更多注重提高自身的專業(yè)能力和綜合素質，改變以往傳統(tǒng)的教學模式在了解學生心理的前提下積極尋求有效的教學方式，提高足球教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]王瀟瀟，侯鋒淺.淡新形勢下高校足球教學現(xiàn)狀及對策分析[J].體育世界（學術版），2010，06：21-22.