網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用探索

楊麗

摘 要：對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以被運(yùn)用在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等方面，同時(shí)還可以通過(guò)開(kāi)展慕課、微課等方式來(lái)改革教學(xué)模式，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)更多的教學(xué)模式?，F(xiàn)文章主要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)閱讀課程改革；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生

為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的需求，大學(xué)英語(yǔ)課程改革總是走在課改的最前端。而處于傳統(tǒng)模式教學(xué)的閱讀課程也處在革新階段，依靠黑板和教師賣力的講解方式無(wú)法給大學(xué)英語(yǔ)閱讀課注入新的活力，閱讀課需要新的教學(xué)模式給它注入新鮮血液。

一、改革的背景

傳統(tǒng)的藝術(shù)類英語(yǔ)閱讀課授課模式是怎樣的呢？教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起從詞匯到文章主題細(xì)節(jié)詳細(xì)的講解到處理課后練習(xí)，單一純粹的了解文章學(xué)習(xí)單詞和提高閱讀技巧，閱讀背景知識(shí)的介紹只是一筆帶過(guò)。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式也讓學(xué)生們覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有吸引力。因此傳統(tǒng)的閱讀授課模式在課改中面臨新的挑戰(zhàn)，尋找在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助下一種新的教學(xué)模式。當(dāng)今信息技術(shù)傳播迅速，將計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不是一件新鮮事，而怎樣利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)閱讀課程，筆者認(rèn)為這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

二、改革舉措

（一）背景知識(shí)的立體化。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過(guò)程中往往對(duì)背景知識(shí)要么是忽略或是簡(jiǎn)單介紹，然后開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的閱讀課程，可以一改以往的風(fēng)格而是做到利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)將背景介紹立體化，即就是利用網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)視頻或圖片或文字完整生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，使背景知識(shí)的介紹更清晰完整更吸引學(xué)生的注意力，起到豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果。例如在講授《大學(xué)英語(yǔ)閱讀教程》上冊(cè)雜技單元時(shí)，曾用PPT展示了雜技表演的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，并下載我國(guó)去年吳橋雜技國(guó)際金獎(jiǎng)代表節(jié)目供學(xué)生觀看，讓他們充分了解中國(guó)雜技文化，欣賞精彩的雜技表演金獎(jiǎng)節(jié)目，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)讓課堂輕松愉快，讓學(xué)生感受更多精彩內(nèi)容。

（二）將文化引入閱讀教學(xué)。基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的閱讀課堂教學(xué)不僅僅只是英語(yǔ)閱讀和單詞的講解，而且是對(duì)該文章涉及的文化內(nèi)容的介紹和引入，讓學(xué)生在了解不同文化背景下對(duì)文章進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，有助于提高他們的跨文化交流能力的培養(yǎng)和了解。在大數(shù)據(jù)時(shí)代往往能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了解不同文化。隨著與外國(guó)友人日常交流的增多，學(xué)生往往由于對(duì)英美文化的不了解而在交流過(guò)程中出現(xiàn)交流障礙的問(wèn)題，在閱讀課程中引入文化，就是讓學(xué)生能夠進(jìn)行無(wú)障礙溝通，適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求。

（三）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)模式。將傳統(tǒng)的教師講授詞匯難句解析等轉(zhuǎn)換成教師輔導(dǎo)下的學(xué)生討論式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中教師可以一開(kāi)始針對(duì)文章內(nèi)容給出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀文章，讀完后讓學(xué)生給出答案對(duì)文章有一定程度的了解后，讓學(xué)生找出新詞難句，然后兩兩進(jìn)行討論最后教師根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，再詳細(xì)分解文章的脈絡(luò)和知識(shí)點(diǎn)并完成課后習(xí)題，同時(shí)在授課時(shí)將閱讀技巧方法融進(jìn)文章學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四）增設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)部分學(xué)生課堂缺乏主動(dòng)性，教師可以增設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如設(shè)立平時(shí)成績(jī)的加分措施。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題正確時(shí)，教師不僅僅是語(yǔ)言鼓勵(lì)，而且對(duì)積極參與課堂討論活動(dòng)中表現(xiàn)出色者給予加分并納入平時(shí)成績(jī)的記載中，讓學(xué)生有了更多的積極性去參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極發(fā)言，與教師互動(dòng)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)然，教師同時(shí)也要注意掌控加分舉措的嚴(yán)肅性，對(duì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的行為進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，對(duì)課堂上消極表現(xiàn)的同學(xué)也會(huì)起到積極的影響，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。

（五）采取開(kāi)放式的課后作業(yè)。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式也有鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀書(shū)目和完成課后練習(xí)題的要求。教師釆取開(kāi)放式的課后作業(yè)，即讓學(xué)生除了完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)之外，鼓勵(lì)學(xué)生們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，積極閱讀與教材相關(guān)的內(nèi)容，要求學(xué)生在網(wǎng)上閱讀英文文章，并將其中學(xué)習(xí)到的詞匯和句型摘抄下來(lái)，和其他同學(xué)分享，有效地?cái)U(kuò)大閱讀范圍。例如在講授音樂(lè)章節(jié)時(shí)，要求學(xué)生課外閱讀自己最喜歡的音樂(lè)人的英文資料，包括音樂(lè)家或歌手的生平作品等，學(xué)生可以通過(guò)用英語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單介紹喜歡的歌手及其作品，并與其他學(xué)生分享其歌曲。結(jié)果學(xué)生不僅可以在網(wǎng)站上找到該音樂(lè)人的生平寫(xiě)成簡(jiǎn)單介紹，更是喜歡分享自己喜歡的歌曲，有效地將作業(yè)和自己愛(ài)好結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（六）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)多而雜，學(xué)生普遍缺乏辨別能力，因此教師可以利用空閑時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。首先教師可以根據(jù)閱讀教材內(nèi)容推薦一些與本單元相關(guān)的文章知識(shí)供學(xué)生課外閱讀觀看。比如在講授電影單元時(shí)，與學(xué)生分享好萊塢大片《阿凡達(dá)》的背景知識(shí)，課后鼓勵(lì)學(xué)生觀看《阿凡達(dá)》并且推薦了《阿凡達(dá)》放映后英美各大報(bào)紙的影評(píng)供學(xué)生閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性都很高，得知《阿凡達(dá)》拍攝取景地居然是張家界時(shí)，個(gè)別同學(xué)甚至在網(wǎng)上找到張家界的美景圖片和視頻與大家分享，而且還嘗試用英語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單介紹張家界。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，拓寬了閱讀視野和空間，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò)。

總之，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的閱讀，要求教師應(yīng)具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，拓寬閱讀視野和積極索建立新的教育模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)與課堂教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，完成大學(xué)英語(yǔ)閱讀課的改革。

參考文獻(xiàn)：

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