小學英語教學中存在的問題及解決對策

鄭明琴

摘 要：隨著時代的發(fā)展，英語在國際上的應用越來越廣泛。為了應對這一變化，我國對于英語教育也越來越重視。但是目前我國的小學英語教學依然存在著一些問題，本文針對英語教學中出現(xiàn)的這些問題，提出了一些解決策略。

關(guān)鍵詞：英語教學；小學英語；問題；策略

隨著素質(zhì)課程改革的不斷深入，英語教學也受到了越來越多的重視。但是我國的英語教學還存在著許多問題，為了解決這些問題，針對有效的英語教學展開討論是有必要的。小學英語作為英語學習的基礎(chǔ)，老師在教學時更應該注重對學生英語學習能力的培養(yǎng)。與此同時，英語還是一門應用型學科，老師要重視學生的應用技能，讓學生在平時的學習過程中，注重對語言的理解和應用。

一、小學英語教學中存在的問題

（一）教學形式過于繁雜或者單一。在教學的過程中，很多老師都會尋找讓課堂更加生動有趣的教學形式。但是有的時候，過于重視那些教學形式，反而會讓教師們舍本逐末，降低教學效果。比如有一些老師，在教學的過程中非常重視提升學生的興趣，于是在課堂上安排許多教學活動，比如單詞接龍、分組學習、教學生唱英文歌曲等等。但是事實上每一堂課的時間是有限的。有時候老師過于追求形式，只能匆匆走完每一個活動的過場。這樣的教學雖然形式多樣了，但是對教學內(nèi)容本身的關(guān)注度也下降了，教學缺少重點，缺乏對知識點的深入講解，反而無法在課堂上取得良好的教學效果。

還有一些教師雖然從業(yè)時間長，但是對于英語教學的教學方法還缺乏足夠的理解。一些老師在教學中太過局限于課本，缺乏對學生聽力、口語等方面的訓練，導致學生最終只能學成“啞巴式英語”。還有的老師在課堂上缺乏與學生的互動，課堂變成了老師單方面的知識輸出，而學生卻難以將知識內(nèi)化和理解。另外還有一些老師在教學時采用簡單粗暴的教學方法，學生對英語缺乏興趣，學習效率自然無法提高。這些總結(jié)起來，都是由于英語教學方法的單一性導致的。

（二）缺少語言環(huán)境。雖然英語在國際上應用的越來越多，但是在中國，依然缺少英語的語言環(huán)境。很多地區(qū)的學生一旦走出校門，就基本告別了英語。不同于語文和數(shù)學可以由家長輔導，中國很多學生家長對英語的了解也十分缺乏，沒有辦法輔導學生學習，學生接觸到英語的唯一地點就是學校的英語課堂。而很多英語課堂的教學質(zhì)量也難以得到保證，這種環(huán)境下，學生要培養(yǎng)英語的語感、學習英語，無疑是十分困難的。

（三）測評方式陳舊、片面。目前我國的教育考核形式主要局限于書面考核。雖然語文和英語都是語言類的學科，但是英語在我國屬于外語，并且發(fā)音、語法等方面和中文存在很大的不同，學生很難像學習漢字那樣簡單地記住英語單詞的讀音，也很難像平時的中文會話一樣運用英語交流。英語不僅僅是一門用于考試的學科，英語同時也是一門溝通與應用的技能。因此在英語的學習過程中，是否能開口講好英語也應該成為英語學習質(zhì)量的一個重要評價指標。

但是我國目前的小學英語考核制度中，對英語口語的考核完全是一片空白。也因此，很大一部分英語老師為了不占用教學時間，提高學生的考試成績，完全忽略了對英語口語的教學。在這種情況下，學生的英語技能也就變成了“書面英語”，英語作為一門語言最重要的溝通、交流的功能反而在教育過程中流失了。

二、提高英語教學質(zhì)量的策略

（一）培養(yǎng)教學技能，提高教學水平。老師的教學技能不能全憑經(jīng)驗積累，也需要一些教育理論的輔助。要構(gòu)建更加優(yōu)越的英語教學模式，就需要對英語教師的教學技能進行培養(yǎng)和提高。目前很多大學的師范生們都會學習現(xiàn)代教師教育理論和技術(shù)等，這是一個很好的現(xiàn)象。但是還有很多英語教學的從業(yè)人員，缺乏這樣的對教學技能的培養(yǎng)，在教學過程中只憑直覺，這就限制了老師們教學水平的進一步提高。

因此?？梢詫τ⒄Z教師們針對教學技能進行培訓，以提升老師們的教學水平；或者開展教學水平比賽、開辦教學技巧分享會等，讓教師們相互取長補短，共同進步。除此之外，教師們還可以在教學中運用一些教育學、心理學方面的技巧。例如根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線，幫助學生記單詞；運用獎勵和批評來激發(fā)學生的學習興趣等。這一類的小技巧都可以讓教師們的教學效率得到提高。

（二）運用教輔材料，創(chuàng)造英語環(huán)境。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電視、手機等產(chǎn)品已經(jīng)走入了千家萬戶。在英語教學過程中，老師也可以運用這些工具來提高學生的英語學習效果。在一些地區(qū)，小學生的英語課本會附帶磁帶、聽力練習冊等教輔用具，用以輔助學生的學習。很多學生家長也自發(fā)地組建了家長群，來交流學生們的學習狀況。因此，教師們可以加強家校聯(lián)系，讓家長們監(jiān)督孩子在學生回家后運用磁帶或者音頻等來學習。

（三）改革考核方式，重視口語教學。要讓老師們意識到英語口語的重要性，光靠宣傳是不夠的，最關(guān)鍵的還是考試制度的改革。目前在全國英語等級考試之中已經(jīng)有了對英語口語的考核，小學英語考試也可以參照這一制度，利用真人對話或者機器測評的方式，增測英語口語這一項。只有這樣，才能真正地引起小學英語老師們對英語口語的重視。

在小學英語教學過程中，教師們需要對學生的聽、說、讀、寫進行全面的培養(yǎng)，合理運用教學技巧，來提升學生的學習興趣和學習效率。

參考文獻：

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