生態(tài)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)探討

楊海

摘 要：生態(tài)理念的根本就是人與自然、社會(huì)的和諧相處。而在生態(tài)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境具有重要作用。本研究闡述了生態(tài)理念的概念，并且提出了生態(tài)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生的思想觀念，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：生態(tài)理念；小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)生態(tài)環(huán)境面臨著許多嚴(yán)峻的問題，黨的18大將生態(tài)問題列入經(jīng)濟(jì)發(fā)展“五位一體”的總體布局，要在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，堅(jiān)守生態(tài)保護(hù)的舉措，將生態(tài)文明建設(shè)理念從小樹立到教育理念中去。

一、生態(tài)理念概述

生態(tài)理念指的是人們與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的保護(hù)觀念，涉及到人與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系。生態(tài)理念應(yīng)該以保護(hù)自然和尊重自然，以人與人、人與自然、人與社會(huì)的和諧共處為根本，建立可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式，引導(dǎo)人民在發(fā)展的過程中促進(jìn)和環(huán)境的和諧發(fā)展。生態(tài)理念強(qiáng)調(diào)的是人類活動(dòng)的自覺和自律，人與自然和諧相處，追求人與生態(tài)的和諧。

首先，生態(tài)理念教育應(yīng)該努力的引導(dǎo)、幫助不同的階層的、民族、文化和團(tuán)體的人正確的理解我們的發(fā)展對(duì)環(huán)境帶來的影響，環(huán)境的變化又和生物息息相關(guān)，人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展具有美好的愿望；其次，生態(tài)理念教育在于消除人類對(duì)其他生物的輕視，拉近人類和其他生物的距離，公平、正確、客觀、理智的看待其他生物的演變和發(fā)展；最后，生態(tài)理念應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，尊重生物多樣性，認(rèn)同生物的價(jià)值，縮小自己國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家間的差距，促進(jìn)人類的平等進(jìn)步。

二、生態(tài)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)教師對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道。加強(qiáng)教師的知識(shí)學(xué)習(xí)是知識(shí)傳播者進(jìn)行傳輸知識(shí)的重要前提。首先，教師應(yīng)該深入了解大氣、森林、生物、植物等知識(shí)，多在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的知識(shí)，了解哪些生物是由于人類的生活行動(dòng)影響了它們的生存，導(dǎo)致它們的滅亡，了解哪些生物瀕臨滅亡；掌握我國(guó)的政府出臺(tái)的保護(hù)生態(tài)的方針政策，在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中做出的貢獻(xiàn)，目前存在哪些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如何更好解決等；著眼于身邊的一花一草，尤其是校園環(huán)境，從小出發(fā)，教育學(xué)生如何定位自己的責(zé)任，增強(qiáng)自己環(huán)保意識(shí)的同時(shí)才能更好地教育學(xué)生。

（二）結(jié)合教材大綱，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文的教材中存在很多有關(guān)生態(tài)方面的文章，在做語(yǔ)文閱讀理解的時(shí)候，也會(huì)有較好的文章可以把握，教師可以充分的利用教材內(nèi)容，在進(jìn)行備課的時(shí)候，有意識(shí)的將生態(tài)理念的相關(guān)知識(shí)納入到教學(xué)的全過程。比如在進(jìn)行講解《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@樣的一文中，可以以文章中的某一句話，某一個(gè)比喻，進(jìn)行深入的分析和講解。例如“一棵樹就是一座綠色工廠”，提問學(xué)生“這句話使用了什么修辭手法？”“文章為什么說一棵樹就是一座綠色工廠”“結(jié)合本文的內(nèi)容，你應(yīng)該怎么做來保護(hù)生態(tài)環(huán)境？”。通過這樣逐步深入的問答，來講解文章的內(nèi)容，樹木和森林是珍貴的，不僅可以美化環(huán)境，還可以和空氣中的二氧化碳來中和，通過陽(yáng)光的照射，吸收陽(yáng)光的光能進(jìn)行光合作用，光合作用吸收我們平時(shí)呼氣吐出來的二氧化碳，釋放我們呼吸必須的氧氣，對(duì)人類的生存是必要的，所以教導(dǎo)學(xué)生珍惜身邊的樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，環(huán)境才會(huì)越來越好。

（三）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，通過視頻圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在每年的植樹節(jié)，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的視頻、電影、公益片來對(duì)象進(jìn)行生態(tài)理念的教育，比如播放水土流失、亂砍亂伐、動(dòng)物沒有棲息地死亡的視頻，還收集在校園及其周邊的河水污染、折花踏草、教室垃圾的照片，清晰醒目的向?qū)W生展示在保護(hù)環(huán)境方面我們做的不好的一面，引導(dǎo)他們從自身的小事做起，如何避免發(fā)生類似的現(xiàn)象，讓他們明白小學(xué)生可以做的很多，包括向家長(zhǎng)宣傳愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的理念。通過教育片的指引，讓學(xué)生寫一封給地球母親的信，讓學(xué)生融入自己情感，向地球母親保證自己會(huì)做到的事情，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立生態(tài)理念。

（四）通過法制教育，根植生態(tài)理念的種子。語(yǔ)文是進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀念方面起到重要的作用，生態(tài)環(huán)境保護(hù)和其他客觀存在的環(huán)境不同，我們每天都與其接觸，需要和它們進(jìn)行和平共處，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及《森林法》《環(huán)保法》和《生態(tài)文明條例》等，從實(shí)際的警示案例來讓學(xué)生感受執(zhí)法的力量，從小養(yǎng)成遵守法律法規(guī)的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重自然、善待自然的好習(xí)慣，讓生態(tài)文明種子在小學(xué)生階段就可以發(fā)芽生長(zhǎng)。

（五）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。教師應(yīng)該像愛護(hù)自己孩子一樣愛護(hù)自己的學(xué)生，多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生尊老愛幼、愛護(hù)伙伴、愛護(hù)環(huán)境等?？梢栽谥芪宓淖詈笠惶谜n，教師領(lǐng)著學(xué)生在校園里和周邊撿垃圾，打掃衛(wèi)生。為周邊的草地寫一寫警示語(yǔ)，警示市民不能隨地吐痰和踩踏草坪。除了進(jìn)行開展這樣的活動(dòng)以外，教師也可以主動(dòng)和宣傳部門或生態(tài)環(huán)境部門合作，展開學(xué)生的思想道德教育。學(xué)校開展教師間的評(píng)比學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的講課活動(dòng)和教學(xué)好方法，通過多種多樣的活動(dòng)形式向?qū)W生傳遞正能量，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)納入日常常規(guī)的講課內(nèi)容，形成人人主動(dòng)活動(dòng)的良好班級(jí)氛圍、學(xué)校氛圍。

生態(tài)環(huán)境的建設(shè)關(guān)乎國(guó)家的未來，小學(xué)語(yǔ)文教育是一切教學(xué)之本，在啟蒙階段的教育過程中，針對(duì)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境教育不能松懈。生態(tài)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作取得了一些顯著的成果，也存在一些問題，需要教育工作者不斷的探索發(fā)現(xiàn)，共同實(shí)踐，為生態(tài)文明的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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