借力家長資源 促進班級管理

黎霞

摘 要：當(dāng)班主任要去塑造一群來自不同成長環(huán)境、家庭教育背景的孩子時，一定會遇到形形色色的各種問題，難免還會發(fā)生沖突。只有凝聚家校合力，將家校共育真正落到實處，并融入到班級管理當(dāng)中，才能獲得成功教育。

關(guān)鍵詞：家校共育；班級管理；借力

每個人的成長離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。而家庭教育是從胎教就開始，伴隨一生成長，所以教師工作的對象不僅僅是孩子，還有他們背后強大的親友團，甚至他們家族根深蒂固的傳統(tǒng)，想單槍匹馬通過個人力量去影響孩子甚至“改造”孩子，無疑困難重重。拓寬教育途徑是教育改革之一，教育發(fā)展的趨勢是實現(xiàn)家校合作、家校共育。班主任在班級管理中要善于利用家長資源，學(xué)會向家長“借”力，凝聚家校合力，促進班級和諧發(fā)展，孩子健康快樂成長。

一、巧借“家委會”

多數(shù)班主任都是采用以“學(xué)校為中心，教師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)班級管理模式，其實家長參與班級管理既能有效促進班級管理，又能減輕教師工作負擔(dān)，何樂而不為？班主任可以在接班之初根據(jù)班級實際情況成立家長委員會，明確職責(zé)，盡量提供多些機會讓家長參與體驗班級管理，為班級建設(shè)出謀劃策。這樣家長由旁觀者向參與者轉(zhuǎn)變，以家長委員會成員的身份參與班級管理，更顯得名正言順，家長的教育力量就能夠更好地融合到班級管理中。

每逢一些較大節(jié)日，如端午、六一、中秋、國慶等，我都會邀請家長到校與孩子一起活動，同時家委們也會在組織一些校外的親子活動，如“農(nóng)家樂親子游”、“家校合作慶新年”等，為孩子和家長創(chuàng)設(shè)情感體驗空間和親子溝通機會。這些活動，一方面提高了家長服務(wù)班級的熱忱，發(fā)揮家校共育的作用；另一方面通過與孩子一起活動，見證孩子的成長，有效地改善親子關(guān)系，增進家長對孩子狀況的了解，促進班級工作順利進行。

二、巧借“家長講堂”

一個班的幾十位家長來自各行各業(yè)，具有不同的經(jīng)歷，不同的家長對各自的領(lǐng)域都有不同感悟，他們的職業(yè)特點和專業(yè)技術(shù)是學(xué)校教師不可能完全具備的。我巧妙將這些豐富的家長資源引入班級，創(chuàng)設(shè)了“家長講堂”，每月邀請一位家長親臨班上給孩子講課。如在多發(fā)病季節(jié)，請來當(dāng)醫(yī)生的家長為孩子們講“如何預(yù)防禽流感、手口足”等，防患于未然；當(dāng)音樂老師的家長在美妙的鋼琴聲中為孩子講述“藝術(shù)與人生”，給孩子飽嘗精神大餐；經(jīng)商的家長向孩子們講述她創(chuàng)業(yè)之路的艱難，讓孩子明白“堅持就是勝利”的道理；暑假前夕邀請當(dāng)警察的家長向孩子們進行安全教育，令孩子們度過開心安全的假期……

通過合理挖掘家長資源并有效利用，既豐富了學(xué)生的課外知識，掌握了生活技能，又擴大視野，陶冶情操。只有家長與班級“零距離”親密接觸后，才會深感老師的艱辛和不易，從而更支持配合班級工作，家校關(guān)系更融洽。

三、巧借“班級博客”

現(xiàn)代快捷的通信手段為家校溝通打開了方便之門，校訊通、班級Q群、微信群應(yīng)運而生，但真正實現(xiàn)家校互動、發(fā)揮家庭教育影響的網(wǎng)上交流平臺還非“班級博客”莫屬。因為家長通過班級博客，可以及時了解班級的最新動態(tài)和相關(guān)問題，可以在線進行家長與孩子間、家長與老師間、家長與家長間的及時互動。

我的班級博客開設(shè)了《家長頻道》專欄，常常發(fā)布一些家長們熱衷的問題，邀請家長積極討論。如“你喜歡怎樣的家長會形式及內(nèi)容”、“你覺得春秋游活動帶孩子去游樂場好，還是參加實踐活動好”、“你覺得寒暑假期間布置什么作業(yè)”等等，家長們積極參與交流思想、探討問題，在交流中自我反思、取長補短，在思維碰撞中互相學(xué)習(xí)、共同進步。在我們班級中，因為班級博客將老師、學(xué)生、家長三方緊緊的連接在一起，構(gòu)建了一種互幫互助、和睦相處的人際關(guān)系，將家校共育真正落到實處。

四、巧借“家長會”、“家訪”

家長是孩子的一面鏡子，是孩子成長過程中的模仿者，所以家長的一言一行對孩子的影響是潛移默化的。家長需不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，努力做好孩子的表率。我會定期召開家長會，向家長介紹一些成功的家庭教育案例，同時也會采用“家長教育家長”的方式，讓班級優(yōu)秀學(xué)生的家長進行經(jīng)驗介紹，為家長與教師、家長與家長自然親切的互動交流提供平臺，滲透素質(zhì)教育的新理念，不斷提高家長的家庭教育水平，促進孩子的健康成長。

而家訪則是構(gòu)建家長與學(xué)校班級聯(lián)系的行之有效的途徑。我在家訪時會不失時機地向家長介紹我的管理理念與方式方法，聽取家長對于改進班級管理等方面的建議。我的班級是老師、家長、學(xué)生一起來管理，三方密切配合，共同努力，實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展與班級整體發(fā)展相結(jié)合，進而形成教育合力，讓班級管理更上一層樓。

通過以上實踐證明，家校合作確實能有效促進班級管理，它能彌補班級教育資源的匱乏，有效豐富教育內(nèi)容，促進提高教育效果，使班級管理工作有條不紊進行下去。善于合理借用家長資源，不僅可以使班主任管理班級得心應(yīng)手，還可以使學(xué)生得到全面發(fā)展，真正實現(xiàn)“一切為了孩子，為了孩子一切”的教育目標(biāo)。

參考文獻：

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