三心兩意接近你

紀(jì)蘋

摘 要：正面教育是社會(huì)所提倡的，也是每個(gè)學(xué)生所希望的教育方式。但是對(duì)于每個(gè)不同的個(gè)體，不能千篇一律，一根棍子打到底，學(xué)生的差異性，決定了老師的因材施教，對(duì)待后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生，每個(gè)教師都有其獨(dú)特的方式方法，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇從“愛心，信心，耐心”三方面去面對(duì)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：愛心；信心；耐心；意識(shí)；意志

所有正確地符合人性的教育?？偸且葢土P教育或負(fù)面教育要困難得多，人不是不知道正道在哪里，而是走正道太難了，所以我們也不是不知道正面教育它最終有效，而是堅(jiān)持正面教育太麻煩了，太辛苦了，所以我們總是想借助于一種比如說懲罰，讓孩子感到不自在，感到受到威脅，這樣的方式來教育。那么如何才能發(fā)揮正面教育的效果，經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)戰(zhàn)，我有一些心得與大家分享！

一、揣著愛心去理解

無論哪一種教育方法，都需要施教者的愛心。有了愛心，方法才顯得處處靈驗(yàn)；沒有愛心，再好的方法也會(huì)變得蒼白無力。要想使教育獲得成功，就必須給予學(xué)生最真誠的愛。然而，偏愛優(yōu)等生是絕大多數(shù)教師容易做到的，而要做到厚愛后進(jìn)生，視他們?yōu)檫t開的花朵給予精心哺育，則是困難的。因?yàn)檗D(zhuǎn)化后進(jìn)生就猶如去開墾一片貧瘠的土地，不但費(fèi)時(shí)、費(fèi)神，而且在付出艱辛勞動(dòng)后所得的回報(bào)又常常是微薄且吝嗇的，往往會(huì)令教師嘆息、失望。只有給學(xué)生以真摯的愛，給他們以親切感、信任感，他們才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依從仰慕的心理，才會(huì)敞開他們的內(nèi)心世界。我們班有一位男生叫黃天野，父母離異，單獨(dú)和母親生活在一起，家里只依靠母親在廠里做小工維持生活，平時(shí)缺少關(guān)愛，性格孤僻，不能體會(huì)母親的艱難，還總是跑到網(wǎng)吧，讓母親擔(dān)心。對(duì)于這個(gè)單親家庭的孩子，我一開始就格外關(guān)注，總會(huì)不時(shí)地找他談?wù)勑?，聊聊天。但是似乎口頭的言語對(duì)他已經(jīng)起不到明顯的作用了。有一次，我正好得知他媽媽生病了，家里沒有人照顧，借著這次機(jī)會(huì)，我進(jìn)行了一次家訪，和他一起照顧生病的媽媽，并帶著他去他媽媽上班的地方，體會(huì)媽媽的不易。經(jīng)過這次深刻的體會(huì)。他終于明白的媽媽的艱難，在我和他媽媽面前表示了自己的決心，改變了往日不好的行為。

事實(shí)上，任何時(shí)候每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不可能是完全一樣的。在智力發(fā)展上，有的先天早慧，有的則大器晚成；在思想表現(xiàn)上，有的先覺早悟，有的遲鈍后醒?；ㄩ_有遲早，成材時(shí)難同。我們不是很清楚嗎？有的學(xué)生善于形象思維，而有的卻長于抽象思維；有的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)能力較弱，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng)?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！蔽覀円欢ㄒ斡浱障壬倪@一告誡，丟掉偏見，全面審視后進(jìn)生。用我們真誠的愛去熔化他們心尖上的“冰雪”，讓他們也能同優(yōu)等生一樣，享受他們應(yīng)該享有的愛。

二、滿懷信心去督促

如果老師對(duì)后進(jìn)生缺乏信心，即使付出很多的愛心，轉(zhuǎn)化工作也難以收到滿意的效果。起初，后進(jìn)生對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)，內(nèi)心確實(shí)充滿溫暖和感激，決心努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，不辜負(fù)老師的一片愛心；時(shí)間長了，他們從老師的目光、表情以及言談話語中得到的卻是消極的負(fù)面心理暗示，認(rèn)為老師的關(guān)心和愛護(hù)是對(duì)自己的同情和可憐，自己處處不如人，只不過是受老師特殊照顧的對(duì)象而已。長此下去，他們或者心理脆弱，自怨自憐，或者麻木不仁，我行我素。這時(shí)，愛心產(chǎn)生的激勵(lì)作用，由于老師對(duì)他們?nèi)狈π判?，而消失得蕩然無存了。另一方面，不少后進(jìn)生也有很多優(yōu)點(diǎn)或長處，由于老師和家長一般只關(guān)心學(xué)習(xí)成績，他們的優(yōu)點(diǎn)和長處往往得不到肯定或應(yīng)有的重視，不能得到及時(shí)的激勵(lì)，缺乏樹立自信的基礎(chǔ)，同時(shí)會(huì)還對(duì)老師和家長的說教產(chǎn)生抵觸情緒，任其發(fā)展下去原有的優(yōu)點(diǎn)或長處也會(huì)逐漸消失。

如果老師不但給后進(jìn)生以足夠的愛心，而且給予足夠的信心，他們內(nèi)心就會(huì)充滿感激，心情健康舒暢，感到自己完全沉浸在溫暖而可靠的信任中；最重要的是，老師的信任能對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。他們因從老師那里得到積極良好的心理暗示而信心倍增，潛在體內(nèi)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就會(huì)充分發(fā)揮出來，從而走向成功成才。

三、播撒耐心去成全

用愛心教育和信心教育來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，并不是立竿見影的事情，不可能在一朝一夕中實(shí)現(xiàn)。在日常工作中，老師應(yīng)按照漸進(jìn)性原則，進(jìn)行春風(fēng)化雨潤物無聲般的循循誘導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，使他們?cè)诳隙?、鼓?lì)和一次次進(jìn)步中，感受到成功的歡樂，從而不斷加強(qiáng)自信心；同時(shí)，在學(xué)生再次犯錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)以充分的耐心和寬容及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，決不能拔苗助長，急于求成，流露出“恨鐵不成鋼”、甚至無可救藥的情緒，否則以前取得的成績也會(huì)喪失。這就要求，老師在教育教學(xué)中不但要有足夠的愛心和信心，還要有足夠的耐心。孩子的可塑性很強(qiáng)。他們需要愛心去培植和澆灌，需要信心去引導(dǎo)和激勵(lì)，需要耐心去保證和維護(hù)。同一個(gè)孩子，由于我們對(duì)待方式不同，其將來的發(fā)展結(jié)果就會(huì)迥然不同。愿天下的老師和家長都有足夠的愛心，信心和耐心，來對(duì)待自己的學(xué)生和孩子

四、生成意識(shí)，堅(jiān)定意志

人的意識(shí)是人和客觀世界相聯(lián)系的一個(gè)環(huán)節(jié)，意識(shí)的產(chǎn)生離不開人的生活環(huán)境，那么學(xué)生的積極向上的意識(shí)的產(chǎn)生，更離不開老師利用“三心”所營造出的氛圍。語言和行動(dòng)的影響力是不可忽視的，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，信任和成全，在學(xué)生的心里播種了一愛的種子，使學(xué)生對(duì)于生活和學(xué)習(xí)能產(chǎn)生一種正意識(shí)，并促使其在行為上有所改變。

但是意識(shí)有其主觀性和不穩(wěn)定性，光靠良好的意識(shí)并不能徹底的改變學(xué)生，使其始終積極向上，不氣餒。教育的最終目的是使學(xué)生形成堅(jiān)定的意志，從而能控制自己的行為。那么老師通過長期的堅(jiān)持不懈的利用“三心”和學(xué)生接觸，才能促其形成意志。

總而言之，三心加兩意，三心促兩意，讓我們帶著三心二意去接近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，他們終將會(huì)有更好地發(fā)展！