關(guān)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)管理問(wèn)題的思考

邱文

[摘要]十九大報(bào)告指出“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育”，由此可見(jiàn)，國(guó)家層面高度重視農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)在管理上存在師資力量薄弱、執(zhí)行力量不足、社會(huì)影響等三方面問(wèn)題。造成這三方面問(wèn)題的原因主要是：教師素質(zhì)參差不齊；規(guī)章制度的建立不完善；家校合作難以真正落實(shí)。管理對(duì)策是：與時(shí)俱進(jìn)，理念先行；不忘初心，砥礪前行；家校合作，共育共贏。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初級(jí)中學(xué)；管理；思考

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）24-0081-02

十九大報(bào)告指出“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育”，由此可見(jiàn)，國(guó)家高度重視農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。作為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)，作為一校的管理者，理應(yīng)高舉十九大的偉大旗幟，不忘初心，砥礪前行，思考農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的管理問(wèn)題。

一、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)管理存在的問(wèn)題

1.師資力量薄弱

沒(méi)有良好的師資，再怎么談教育都是徒勞。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)由于基礎(chǔ)設(shè)施差，待遇不高，很難讓優(yōu)秀教師青睞。免費(fèi)師范生、特崗教師的出現(xiàn)有效地補(bǔ)充了農(nóng)村學(xué)校的師資力量，不同程度地提升了師資水平。但仍存在留不住優(yōu)秀人才的問(wèn)題和困擾，從而導(dǎo)致整體師資力量薄弱，教師隊(duì)伍年齡斷層明顯。

2.執(zhí)行力量不足

從國(guó)家層面來(lái)看，確實(shí)越來(lái)越重視農(nóng)村的義務(wù)教育，通過(guò)政策進(jìn)行了大力地扶持。但是落實(shí)在學(xué)校層面時(shí)，往往執(zhí)行得不是很好。比如說(shuō)課程改革的實(shí)施，通過(guò)宣講、學(xué)習(xí)，絕大部分教師都能認(rèn)識(shí)到其重要性，但在實(shí)際的操作過(guò)程中卻步履維艱。一方面受師資水平的影響，不能真正理解課程改革的實(shí)質(zhì)，更不能有效落實(shí)；另一方面受資金的限制，缺乏必要的設(shè)施支持。比如，錄播教室、白板設(shè)備等，在教育教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)上，與城市的初級(jí)中學(xué)仍存在一定的差距。另外，缺乏健全的制度作為保障，也使得執(zhí)行力量不足，很多事情落實(shí)得不到位，甚至半途而廢。

3.社會(huì)問(wèn)題影響

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，影響最大的社會(huì)問(wèn)題是留守兒童問(wèn)題。城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，促使更多的年輕人選擇外出打工。雖然，我國(guó)的“三農(nóng)”政策已經(jīng)很好地解決了農(nóng)民工隨遷子女的教育問(wèn)題，但出于教育成本等多方面的考慮，仍有大部分人更愿意將孩子留在家中由老人照看，留守兒童的數(shù)量只增不減。留守兒童由于在年幼的時(shí)候就缺乏家庭教育，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，所以進(jìn)入初中后，仍存在很多問(wèn)題。比如，內(nèi)心脆弱敏感、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、厭學(xué)、打架斗毆等。這就在一定程度上給班級(jí)乃至學(xué)校的管理造成了一定的負(fù)擔(dān)。

二、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)管理存在問(wèn)題的原因分析

1.教師素質(zhì)參差不齊

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教師隊(duì)伍的年齡斷層很明顯，學(xué)歷方面更是有很大的差距。年齡大的教師往往更愿意憑借經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)停留在課改之前的層面，不能及時(shí)更新教育理念。年輕教師往往缺乏經(jīng)驗(yàn)，二者沒(méi)有很好地融合在一起，從而導(dǎo)致教師素質(zhì)的參差不齊。教師素質(zhì)的參差不齊在很大程度上影響學(xué)校的有效管理。

2.規(guī)章制度的建立不完善

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，小到一個(gè)家庭，大到一個(gè)國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展，都離不開(kāi)所謂的“規(guī)矩”。對(duì)于學(xué)校的管理更是如此，沒(méi)有健全完善的規(guī)章制度，就很難確保學(xué)校管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；沒(méi)有完善的制度保障，就很難做到一視同仁，很難保證管理的客觀性、公正性、公平性。

3.家校合作難以真正落實(shí)

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，而學(xué)生、教師又是學(xué)校的重要組成部分。家校合作沒(méi)有真正地落實(shí)，或者說(shuō)落實(shí)的效果不盡如人意，學(xué)校不能有效地獲得家長(zhǎng)的大力支持，在管理上就相當(dāng)于缺少了一只強(qiáng)有力的臂膀，管理效果勢(shì)必大打折扣。特別是對(duì)于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)，留守兒童的比例本來(lái)就高，是管理中的一大難題，再得不到家長(zhǎng)的大力支持，不能真正落實(shí)家校合作，只是單純地依靠學(xué)校管理，可想而知在管理上有多困難。這也是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)在管理方面出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)重要原因。

三、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)管理對(duì)策

1.與時(shí)俱進(jìn)，理念先行

思想決定行動(dòng)的高度。所以，要想做好農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的管理工作，一定要與時(shí)俱進(jìn)，理念先行。要不斷更新自己的思想理念，更要把新的思想理念盡快傳播出去，對(duì)他人進(jìn)行有益的影響。這種理念主要包括以人為本、兼容并包、開(kāi)放性等方面。

（1）以人為本

課程改革指出要“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，這是從教育對(duì)象出發(fā)，又回到了教育對(duì)象本身，真正回歸到人的教育上。所以，在日常的學(xué)校管理中，也應(yīng)該時(shí)刻信守“以人為本”的理念，重視學(xué)生主體地位的開(kāi)發(fā)與落實(shí)?！耙匀藶楸尽钡牧硪环矫骟w現(xiàn)在學(xué)校的管理應(yīng)重視教師的地位，從領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位逐漸走向教師能動(dòng)本位，使教師真正成為學(xué)校管理的主人，有效地參與到學(xué)校管理中來(lái)，保證教師的知情權(quán)、話語(yǔ)權(quán)。

（2）兼容并包

作為一所學(xué)校，一定要有兼容并包的精神，要允許異類聲音的存在，這樣才能保證長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。這就要求學(xué)校的管理者首先應(yīng)具有兼容并包的理念，允許師生共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，鼓勵(lì)不同聲音的存在，多方采納意見(jiàn)，促成有效管理。

（3）開(kāi)放性

學(xué)校開(kāi)放日的設(shè)置可以讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)了解、參與學(xué)校的建設(shè)與管理。除了對(duì)家長(zhǎng)的開(kāi)放，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)其他各類學(xué)校開(kāi)放，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，彌補(bǔ)不足，有利于教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，有利于學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。這些都要求管理者具備開(kāi)放的理念，走出去，引進(jìn)來(lái)。

2.不忘初心，砥礪前行

做教育是艱辛的，做好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育亦如履薄冰。在艱苦的條件下，唯有對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，唯有對(duì)教育的執(zhí)著，唯有不忘初心，才能砥礪前行，不斷創(chuàng)造輝煌。

3.家校合作，共育共贏

家庭對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。一個(gè)學(xué)校管理的好壞，說(shuō)到底是由對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的成敗來(lái)決定的。所以在學(xué)校的管理過(guò)程中，一定要重視家庭這個(gè)最為重要的因素。雖然農(nóng)村初級(jí)中學(xué)多為留守兒童，實(shí)施家校合作有一定難度，正是因?yàn)橛欣щy，才更應(yīng)該重視。通過(guò)多種途徑的宣傳，開(kāi)展家訪、開(kāi)展學(xué)校開(kāi)放日等活動(dòng)，真正地促成家校合作，實(shí)現(xiàn)共育共贏。

新時(shí)期農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的管理問(wèn)題仍是值得我們?nèi)ド钏?、去商榷的?wèn)題。雖然在管理的過(guò)程中存在一定的困難，但整體的發(fā)展方向是正確的。請(qǐng)教師不忘初心，砥礪前行，迎接農(nóng)村基礎(chǔ)教育美好的明天！

（責(zé)任編輯 斯陌）