何處尋歸

黃欣怡

至此方歸

爬過幾轉(zhuǎn)狹長的山道，再順著迤邐的小路走上好一陣，穿過幾處破敗的荒園，眼前豁然開朗。外公徑自向前邁去：“前面就是金剛碑老街了。”

我聞言趕緊跟了上去——我此行的目的，原就是一探金剛碑這個見證了外公少年時代的老鎮(zhèn)。

站在古樹高大的陰影里，外公似是感嘆地輕聲道：“終于又回來了。”

斜陽草樹，尋常巷陌

午后的陽光自樹葉間漏下，深巷高低起落的青磚上遍灑斑駁的暖金。兩側(cè)房屋的木質(zhì)墻面上苔痕青青，檐下的燈籠早已敗了昔日鮮艷的喜色。

喧囂止步，時光駐足。斜陽里的老街，宛如一位垂暮老人，蒼顏頹敗，沉沉欲睡。

金剛碑的主街呈“Y”字形，街道交匯處是一座橫跨溪流的古橋，橋下溪水穿鎮(zhèn)而過。

外公一邊俯瞰著橋下那細長深邃的山澗，一邊笑指橋下一塊陡石道：“我以前玩水時，經(jīng)常從這里爬上岸呢?！?/p>

我聽罷，難以置信地看向那深澗和那陡峭的巖壁。是啊，當(dāng)年戲水的頑童，如今已鬢發(fā)花白，年逾古??；當(dāng)年繁華的碼頭小鎮(zhèn)，如今已頹然衰敗，湮于荒蕪。1

風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去

我們順著一條青石板路向前走著。

“到了?！弊咧咧夤蝗煌Ａ讼聛?，“這里就是我當(dāng)年念書的小學(xué)?！?/p>

我看向那所謂的操場，所見之處卻只有荒草和掩映在蒼翠樹木間的幾間殘破的校舍。

“這學(xué)校是抗戰(zhàn)時退居在這里的一些文人，包括梁漱溟先生等，一起籌辦的。條件很艱苦，我原先的教室是在旁邊的一間破廟里，但是早已經(jīng)拆了?！蓖夤行┿坏卣f道。

我們繼續(xù)沿街前行，外公對每一戶人家都印象極深。路過一處荒院，透過虛掩的破門，隱約可見院里萋萋荒草已經(jīng)淹沒了斷壁殘垣。外公卻一眼認(rèn)出：“這家人姓賴，家里的小子是我的同學(xué)?！?/p>

我看了一眼那滿目荒草的院落，覺得與這一路上遇到的其他院子并無兩樣，于是有些好奇地問道：“您記得這么清楚？”

外公無限感慨道：“當(dāng)然錯不了，當(dāng)年我和這些同學(xué)每天都從這條路上鬧著跑回家……”

恍然間，我仿佛看見老街上販夫走卒，來來往往，吆喝叫賣，熱鬧非常；強壯的中年漢子在橋頭打鐵，火花四濺，大汗淋漓；到午飯時分，孩子們像出籠的鳥兒般從小學(xué)里飛出來，笑鬧著，沿著長長的青石板路奔過來；我看見，還是少年的外公，風(fēng)一般從我身邊掠過……2

斜陽一寸一寸從我鞋邊爬過。我回神，空氣突然如凝固般安靜。原來，穿過幾十年的風(fēng)吹雨打，一切繁華早已逝去，如今只留下一座遲暮的老鎮(zhèn)，和一位曾棲息在她懷中、如今站在她身邊沉思的老人。3

外公道：“時間不早了，回去吧。”

離人何處尋

離開的時候，我再回頭看了一眼金剛碑古鎮(zhèn)。她因山中有巨石如碑而得名，因毗鄰碼頭而興起，因抗戰(zhàn)時文人聚集而繁榮……如今因為一代代人的離去而頹然失神，湮于塵煙。

何處尋得你？何處方可歸？

讓我再看你一眼，金剛碑。4

（指導(dǎo)老師：張小華）

1 以優(yōu)美細膩的文筆對老街進行描寫，意境深遠，耐人尋味。同時通過強烈的今昔對比，凸顯了“何處尋歸”這一主題。

2 對老街往昔熱鬧景象的描寫雖是想象，卻生動傳神，讀來給人身臨其境之感，也為下文情感的抒發(fā)做好了鋪墊。

3 借景抒情，抒發(fā)對滄海桑田、物是人非的感慨，感悟靈動，文思雋永。

4 結(jié)尾再次點題，兩個問句給人言有盡而意無窮之感。