集體備課對(duì)新教師成長(zhǎng)的積極作用

張海洋

前言

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本，好的教師是好的教育的前提與保障。[1]教師是教育過(guò)程的主要組成人員，因此，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一直是熱門(mén)研究話題。教師的成長(zhǎng)發(fā)展是長(zhǎng)期緩慢的過(guò)程，需要多方面人力資源與環(huán)境條件予以輔助與支撐。新教師處于教師生涯的初始階段，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)對(duì)其今后的教學(xué)生涯起著至關(guān)重要的作用。集體備課是在備課組或教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，由備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、骨干教師、新教師等人員組織而成，進(jìn)行關(guān)于教學(xué)問(wèn)題與教研現(xiàn)象的討論與分析，有組織、有計(jì)劃的集中起來(lái)為上課與科研做準(zhǔn)備的教學(xué)科研活動(dòng)。[2]集體備課作為一個(gè)交流互助的平臺(tái)，新教師參與進(jìn)來(lái)對(duì)于其知識(shí)結(jié)構(gòu)、人際交往、教學(xué)教研等發(fā)展有著重要影響。本研究針對(duì)集體備課與新教師的關(guān)系，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，淺析集體備課對(duì)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

1 集體備課可以一定程度上緩解新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題

目前的師范類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)分類(lèi)較細(xì)，一個(gè)學(xué)科之間仍存在多個(gè)分支專(zhuān)業(yè)。這一現(xiàn)象雖然可以滿足教學(xué)專(zhuān)業(yè)細(xì)致化要求，但不可避免的問(wèn)題是存在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一化現(xiàn)象，文理分科，使得教師的知識(shí)涉及受到限制。與當(dāng)今要求新教師具有全面而廣博的綜合知識(shí)的教師理念背道而馳。由于現(xiàn)實(shí)要求與自身素質(zhì)的不匹配，許多新教師自信心受到?jīng)_擊，容易陷入無(wú)助與自卑的深潭而不能自拔[1]。

因此，集體備課時(shí)，具有不同知識(shí)層面的教師進(jìn)行交流可以做到相互的補(bǔ)充。從不同的專(zhuān)業(yè)角度分析存在的教學(xué)與科研問(wèn)題，可以在一定程度上緩解新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化問(wèn)題。例如，專(zhuān)業(yè)體育學(xué)院對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是要求每個(gè)學(xué)生注重專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)廣而深，但是其他項(xiàng)目只是泛泛了解，而目前對(duì)小學(xué)體育教師的素質(zhì)要求是需要全面的體育知識(shí)。因此，當(dāng)進(jìn)行健美操的教學(xué)備課時(shí)，健美操專(zhuān)項(xiàng)老師可以作為集體備課的主備人，負(fù)責(zé)備課知識(shí)科學(xué)有效性。新教師剛剛從高校畢業(yè)，某一領(lǐng)域理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但是全面性不足。通過(guò)在備課時(shí)謙虛汲取不同層面的知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以在一定程度緩解知識(shí)單一性的短板問(wèn)題，有利于新教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 集體備課可以促進(jìn)新教師教研能力的提升

目前教師角色不是固定不變的，從最初的知識(shí)傳播者與學(xué)生引路人到現(xiàn)在的教學(xué)研究者與反思者，教師角色具有多重性和時(shí)代性。[3]近年來(lái)，為擺脫中小學(xué)教師重教輕研的局面，國(guó)家開(kāi)展素質(zhì)教育改革，加大對(duì)科研的重視程度。

新教師初進(jìn)入教師行業(yè)有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心與成功愿望，心情激動(dòng)，富有創(chuàng)造力，并且新教師一般具有本科或者研究生學(xué)歷，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，在高校中對(duì)于科研有著一定的涉及。

集體備課最初是為了課堂教學(xué)，教師之間互相合作，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)表看法。從最初的研究教材，運(yùn)用集體的力量對(duì)某一教育現(xiàn)象進(jìn)行研究、分析、設(shè)計(jì)，把教育實(shí)踐現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為教研問(wèn)題。[4]這一基點(diǎn)為教研的開(kāi)展實(shí)行提供了環(huán)境基礎(chǔ)。例如，本校每周三8:00-11:00定期進(jìn)行集體備課活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容形式多樣，前往其他學(xué)校教研學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)高校教師進(jìn)行最前沿教育知識(shí)的講解。5月23日，本校邀請(qǐng)教研員對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。教研員針對(duì)協(xié)同教研這一校本教研新探索進(jìn)行重點(diǎn)闡述，從理念形成、五際協(xié)同、四大機(jī)制、七大策略等方面對(duì)協(xié)同教研進(jìn)行多方面講解分析。兩個(gè)小時(shí)的專(zhuān)題講座為小學(xué)教師的教研發(fā)展提供了新的思路。最后，各位老師針對(duì)教研情況分享了自己的觀點(diǎn)與看法。在這一集體備課過(guò)程中，新教師可以從中汲取先進(jìn)的科研知識(shí)，完善科研理論框架。將高校中習(xí)得的理論知識(shí)與教育實(shí)踐相結(jié)合，逐步形成中小學(xué)教師科研思路。因此，集體備課提供了有利的科研條件，為渴望進(jìn)取、努力奮進(jìn)的新教師搭建了提高科研知識(shí)與業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)。

3 集體備課有助于新教師良好人際關(guān)系的形成

教師之間的人際關(guān)系是在與同事交往中逐漸形成的，良好的人際關(guān)系可以使教師保持健康的心理與樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。新教師初入教師崗位，不可避免的要學(xué)會(huì)處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。[5]但是新教師在從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，社交經(jīng)驗(yàn)匱乏，較多教師難以快速有效適應(yīng)。人際關(guān)系的處理能力較弱，年輕人遇事易沖動(dòng)，對(duì)于教師之間和睦關(guān)系的建立存在影響，不利于自身今后成長(zhǎng)。集體備課過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、備課組長(zhǎng)、骨干教師等都會(huì)參與其中發(fā)表意見(jiàn)、交流看法。新教師在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)真觀察教師之間是如何交流相處的，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師要尊重，以禮待人，謙虛謹(jǐn)慎。另外，在進(jìn)行學(xué)術(shù)交流時(shí)，大家之間的討論是平等對(duì)話，新教師更容易從中觀察同事的性格與處事特點(diǎn)，往往對(duì)于今后的進(jìn)一步接觸有較大幫助。

4 集體備課有利于提高新教師的言語(yǔ)表達(dá)能力

言語(yǔ)表達(dá)能力是人與人之間進(jìn)行思想交流的能力。教師作為教育知識(shí)的傳播者，言語(yǔ)表達(dá)能力是教師勞動(dòng)輸出的特殊工具，起著教學(xué)媒介的作用，是教師工作得以順利進(jìn)行的前提與保障。[6]新教師剛開(kāi)始由學(xué)生角色轉(zhuǎn)為教師角色，言語(yǔ)表達(dá)能力還沒(méi)有得到系統(tǒng)培訓(xùn)，在教學(xué)初始階段，難免出現(xiàn)語(yǔ)言表

達(dá)不流暢等問(wèn)題。而集體備課過(guò)程中，需要主持人與主備人進(jìn)行主要的發(fā)言論述。因此，建議讓新教師承擔(dān)其中的一個(gè)角色，多給他們發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，提出自己的見(jiàn)解，其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師針對(duì)發(fā)言情況發(fā)表看法。無(wú)形之中促使新教師課下積極準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，努力提高其表達(dá)能力。通過(guò)這一壓力，對(duì)于新教師的言語(yǔ)表達(dá)能力有很好的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

新教師為教師隊(duì)伍注入了新的生機(jī)與活力，是教師團(tuán)體不斷前進(jìn)的動(dòng)力。集體備課形式為新教師的成長(zhǎng)提供了專(zhuān)業(yè)的輔助與支撐，對(duì)于新教師今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著積極的作用。為了使集體備課形式更加完善與新教師成長(zhǎng)更加快速，國(guó)家教育行政部門(mén)要為中小學(xué)教師的發(fā)展提供必要的政策傾斜與資金保障，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。中小學(xué)學(xué)校也應(yīng)該利用有效資源，為教師隊(duì)伍成長(zhǎng)提供環(huán)境與平臺(tái)，采用先進(jìn)的教育理念，豐富集體備課形式，為新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟沃土。