幼兒園教育中家園協(xié)作的策略

胡慧

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；家園協(xié)作；策略

【中圖分類號(hào)】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0026—01

1.建立平等有效的溝通方式

家庭與幼兒園是幼兒兒童時(shí)期接觸最多的場(chǎng)所，家園雙方只有加強(qiáng)溝通協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，雙方應(yīng)遵循“尊重、平等、合作”的原則，相互理解、支持，主動(dòng)參與到幼兒的成長(zhǎng)中來(lái)。為了提高家園協(xié)作的應(yīng)用效果，家園雙方應(yīng)建立平等有效的溝通方式，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。首先，幼兒園教師應(yīng)提高自身的溝通能力，針對(duì)工作中存在的家長(zhǎng)不理解甚至是抱怨的問題，給出合理的解決方法。其次，隨著教育觀念的改變，學(xué)前教育的重要性不言而喻，幼兒園教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，克服傳統(tǒng)教學(xué)中將家長(zhǎng)看成幼兒園旨意執(zhí)行者的弊端，真正做到雙方站在平等位置上換位思考。最后，家長(zhǎng)應(yīng)理解幼兒園教師的教學(xué)工作，給予積極支持，使其為幼兒的學(xué)習(xí)生活提供更好的服務(wù)。

幼兒園教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式交換幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。還應(yīng)用交流的方式替換以往采用的告狀式或命令式，可向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)述幼兒一天的行為表現(xiàn)，雙方共同分析探討幼兒的不足與進(jìn)步空間。家長(zhǎng)需要了解自己的孩子，也需要明確幼兒園的教育方法，確保家園雙方共同實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。

2.合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，幼兒園教學(xué)中也逐漸使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師應(yīng)充分利用便利的網(wǎng)絡(luò)條件為幼兒提供良好的教學(xué)體驗(yàn)，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的溝通。通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)，教師不僅可以將幼兒在園內(nèi)的實(shí)際情況轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，也可以讓幼師更加全面地了解幼兒的生活情況與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀態(tài)，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育頗有益處。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，教師很少有時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，很難全面詳細(xì)地了解幼兒的實(shí)際情況。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)有效地解決了這一問題，家園雙方在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上隨時(shí)隨地可關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育中家園協(xié)作的發(fā)展進(jìn)步。

例如，幼兒園與家長(zhǎng)可以建立微信群或者是博客，實(shí)時(shí)分享幼兒的相關(guān)動(dòng)態(tài)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使得家長(zhǎng)集中統(tǒng)一，為教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流搭建了橋梁。例如，教師可以將幼兒每天在幼兒園制作的手工發(fā)在朋友圈；如果遇見節(jié)慶日，教師還可以分享幼兒精彩有趣的表演視頻，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子日常行為的了解。家長(zhǎng)也可以將孩子在家學(xué)習(xí)或玩耍的視頻放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，既可以記錄精彩瞬間，還可以起到監(jiān)督促進(jìn)的作用。孩子都是家長(zhǎng)的驕傲，合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能幫助忙碌的家長(zhǎng)盡可能參與到孩子的成長(zhǎng)中，直接促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

3.編制科學(xué)合理的協(xié)作課程

編制科學(xué)合理的協(xié)作課程是提升教學(xué)效果的重要措施，幼兒園教師應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：其一是將知識(shí)、幼兒、社會(huì)統(tǒng)一起來(lái)，幼兒園課程開發(fā)應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，考慮方方面面的因素選擇課程內(nèi)容。值得注意的是，協(xié)作課程的編制目的是幫助幼兒整理、擴(kuò)充零散的知識(shí)，使之概括化、系統(tǒng)化，從而為自身發(fā)展提供幫助。其二是將目標(biāo)模式與過(guò)程模式結(jié)合起來(lái)，目標(biāo)為幼兒與幼兒園的未來(lái)發(fā)展提供導(dǎo)向作用，但由于教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)突發(fā)狀況，因此需要重視學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，靈活掌握協(xié)作課程的時(shí)效性。其三是將活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織聯(lián)系起來(lái)，活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒操作、探究和體驗(yàn)，與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)建立相關(guān)聯(lián)系。總之，編制科學(xué)合理的協(xié)作課程有助于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，促進(jìn)其綜合能力的提升與健全人格的形成。

在實(shí)際教學(xué)中需要家園雙方精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，積極調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師與家長(zhǎng)可以共同舉辦某一主題的社會(huì)性活動(dòng)，例如舉辦“科學(xué)小常識(shí)”知識(shí)競(jìng)賽，教師、家長(zhǎng)與幼兒一起組成比賽團(tuán)隊(duì)，在愉快和諧的氛圍中激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，幫助幼兒增強(qiáng)探索科學(xué)的毅力。

家園協(xié)作是現(xiàn)階段幼兒教育的重要手段，家長(zhǎng)與幼兒園在相互合作支持的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，因此實(shí)施家園協(xié)作對(duì)幼兒與幼兒園的未來(lái)發(fā)展具有舉足輕重的影響。家園雙方應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展為目標(biāo)，建立平等和諧的協(xié)作關(guān)系。同時(shí)，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，還應(yīng)充分利用合理豐富的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化家園協(xié)作效果，并編制科學(xué)合理的合作課程為幼兒的健康成長(zhǎng)提供有效助力。

編輯：王金梅