如何指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀

劉更芳

新高考來了，隨著高中語文教學(xué)改革的深入，語文教學(xué)也出現(xiàn)了種類繁多的新方法，要一支獨秀的搞好語文教學(xué)，教師不下功夫是不行的。在教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)重點中之重點，雖然“教無定法”，但各種教學(xué)方法都會或多或少有它不無遺憾之處?！八街梢怨ビ??！弊鳛檎Z文教師，在眾多的教學(xué)方法中，取人之長，補己之短，努力使自己的教學(xué)方法和手段更加有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)過與同行多年的探討，我認為在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

一、課本閱讀

1.現(xiàn)代文閱讀

（1）緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。（2）整體感知，尋找入口，促進學(xué)生理解感悟。在表面。教學(xué)時，我們就要針對這一點引導(dǎo)學(xué)生找對人口，直接和作者對話。（3）鼓勵思考，指導(dǎo)探究，引導(dǎo)學(xué)生個性解讀。（4）深化閱讀，拓展提升，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2.散文閱讀

（1）會理散文的線索：散文具有“形散”的特點，其實 “散”的外在形式里蘊含著一條貫穿全文的線索和明析的脈絡(luò)。（2）會品散文的語言。散文的語言有一種特殊的美，它像詩詞而凝煉、優(yōu)美、形象、含蓄；它又像口語而濃淡皆有，自然流暢。我們的品析時，首先要堅持：“字不離詞，詞不離句”的原則，把品析的語言放在具體的語言環(huán)境中；其次注意把握好角度，一般從準(zhǔn)確性、嚴密性、句式、修辭、意蘊等角度分析。（3）會抓散文的重點句：一般要注意散文的三種句，一是起始句，它往往出現(xiàn)在文章或段落的開頭緊扣主題，蘊含著作者的感情，容易把握作者的情感；二是過渡句，往往是場面的變換、敘述角度的變化的過渡，抓住它能理清文章的脈絡(luò)；三是點明主旨句，它常常出現(xiàn)的文章的末尾，抓住它能把握住文章的主旨。

3.科技文閱讀

（1）立足全篇整體把握。立足全篇整體把握，是對閱讀材料的整體感知的基本把握。（2）關(guān)鍵句段挖掘內(nèi)涵。一般地說，作者的觀點、態(tài)度常常隱含在材料的關(guān)鍵句段中，閱讀時要緊緊抓住此句段，聯(lián)系上下文來探索。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的內(nèi)容。（3）篩選整合文中信息。任何閱讀材料都是若干信息的載體。（4）結(jié)合內(nèi)容推斷想象。一是從文章的內(nèi)容脈絡(luò)入手，著重分析文章內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，注意文章潛藏的內(nèi)涵，把握文章內(nèi)容所表達的深層意義；二是從考試的技巧方面入手，可以按照“就文論文”的閱讀經(jīng)驗，采用先找錯項、逐項篩選的辦法，先找那些與文章表述接近的項與原文進行對照，如有錯誤，再進行第二次同一形式的分析辨認。

4.文言文閱讀

（1）清除障礙，理解文意。首先是整體閱讀。先通讀、瀏覽或跳讀全文，大致了解文言選段的文體。（2）夯實基礎(chǔ)，學(xué)以致用。詞語解釋和句子翻譯是文言文關(guān)鍵，要讀好這類題必須依靠平日的積累。文言語句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對應(yīng)翻譯。（3）整體感知，揣摩品味。只要我們做到總體把握，依據(jù)文體特點抓重點、抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次，并當(dāng)增加一些課外淺顯文言文的閱讀，提高自己文言文閱讀能力。

二、課外閱讀

除了課本教學(xué)外加強課外閱讀是全面提高語文教學(xué)質(zhì)量的一條必經(jīng)之路。在語文教學(xué)中，指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀應(yīng)從三方面入手，首先是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，明確閱讀任務(wù)；其次是為學(xué)生選擇健康的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生讀寫；第三是課外閱讀的效果。通過加強學(xué)生的課外閱讀既能提高課堂教學(xué)效率，又能提高學(xué)生的分析能力、理解能力和聽說讀寫的能力。其做法有以下幾點：

1.指導(dǎo)制定合理的閱讀計劃

“凡事預(yù)則立。”學(xué)生的意志、毅力與成年人有區(qū)別。首先，閱讀的內(nèi)容由課內(nèi)逐步向課外延伸 語文教學(xué)不能局限在課堂中、課本里。平時還可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，讓學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料。其次，閱讀的時間，要見縫插針，要擠時間閱讀。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。

2.指導(dǎo)有效的閱讀方法

中學(xué)生課外閱讀時間畢竟有限，不可能花大量的時間對閱讀材料精耕細作，方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，最主要有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，可在老師的指導(dǎo)下跳讀：有選擇地讀一些最精華的部分：而對一些名篇名著則需要用精讀的辦法。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累

當(dāng)前，不少學(xué)生讀書，大都是讀而不標(biāo)，讀而不注，讀而不寫，讀而不摘。這樣下去，即使讀再多的書也只是走馬觀花、收獲不會很大。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭Z文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，積累盡可能多的典范性語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典” 。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，是鞏固加深課外閱讀效果的良好方法。讀到好的文章，對重點段落圈點批注，摘錄有關(guān)的好詞佳句，記下心得體會。日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。讀書筆記的內(nèi)容和形式主要有四種：一是摘抄。如抄精彩詞語、優(yōu)美名段，格言警句等，為讀書作文積累豐富的寫作材料。二是列提綱。如寫出閱讀文章的要點，框架或故事情節(jié)，便于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是寫讀后感。三是寫書評 如評價書中的人物和事件 學(xué)生對人物或事件的是非曲直已有一定的認識，寫書評，有利于提高學(xué)生的認識能力。我們應(yīng)注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法靈活使用。

作者通聯(lián)：湖南平江一中。