基于學生職業(yè)能力培養(yǎng)目標的市場營銷教學研究

韓黛娜

【摘 要】市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案對學生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的市場營銷能力，是對學生適應市場的能力培養(yǎng)。市場就業(yè)壓力的加大讓市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)不得不隨之創(chuàng)新變革，在適應市場綜合型人才培養(yǎng)的總體目標下，提高學生的職業(yè)能力是時代對市場營銷專業(yè)提出的新要求。因此，在教學方面要增強學生職業(yè)能力培養(yǎng)的力度。本文結合市場營銷教學經驗，從市場營銷教學中的現(xiàn)存問題著手，對培養(yǎng)學生職業(yè)能力作簡單思考。

【關鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng) 市場營銷 教學

引 言

教育是為各領域培養(yǎng)人才的重要民生工程，高等教育各專業(yè)的人才培養(yǎng)要面向市場、面向企業(yè)，要隨著市場環(huán)境的變化及時變革人才培養(yǎng)模式。社會的進步催生了消費者需求的瞬息萬變，綜合素質強的營銷人才才是經濟強國所需的。對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)要適應經濟一體化和國際貿易市場急速變更的經濟大環(huán)境需求，市場營銷專業(yè)的實踐性和應用性特點，也促使該專業(yè)在教學上要有適應市場需求的相應變革，如此才能培養(yǎng)出適應市場發(fā)展需求的營銷專業(yè)人才。

基于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的市場營銷教學模式改革的意義

1.面向市場培養(yǎng)人才，發(fā)揮教育的社會功能

市場營銷專業(yè)是外來專業(yè)，進入我國高等教育學科專業(yè)領域的時間并不是很長，市場營銷專業(yè)的學科體系建設對于現(xiàn)在的市場經濟環(huán)境而言，還有很多欠缺之處。但是，我國的市場經濟發(fā)展和貿易發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才的需求在不斷增加，對營銷人才的綜合素質要求也比較高，所以，要針對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)進行相應的專業(yè)教學改革，以提高專業(yè)人才培養(yǎng)的效益，滿足市場需求，提高就業(yè)，發(fā)揮教育的社會功能。

2.面向全球化經濟，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的營銷人

全球經濟一體化發(fā)展給我國的經濟貿易發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，在國際貿易的市場競爭中，營銷型人才所需的綜合素質更高、更全，高端化的市場營銷人才在職業(yè)發(fā)展能力可持續(xù)性培養(yǎng)上的要求也更高。要保證營銷人才的可持續(xù)發(fā)展，就要保證學生的持續(xù)學習能力，在人才培養(yǎng)上要注重營銷人才對市場動態(tài)的及時掌握和分析，只有具備一定市場營銷經驗和市場分析能力的人才能適應市場。因此，在教學過程中進行相關經驗的分析和有意識的能力培養(yǎng)，是營銷專業(yè)教學改革的方向，這樣才能培養(yǎng)出具有可持續(xù)職業(yè)發(fā)展能力的營銷人才。

高職院校市場營銷教學中存在的主要問題

1.教學方法單一

在互聯(lián)網時代信息技術已經有了質的飛躍，教師應在教學過程中積極運用現(xiàn)代化的信息技術手段。市場營銷專業(yè)在學科性質上屬于應用型學科，對實踐教學有一定的要求，因此，應該采取多種教學方法相結合的方式。但是在市場營銷專業(yè)的教學過程中，多項專業(yè)必修課（如市場營銷、消費者行為學，甚至是網絡營銷和電子商務）的學習都是采用傳統(tǒng)的課堂講授方式。專業(yè)課程教學中多媒體的投入和應用還存在不足，不管是在使用的數(shù)量上還是在質量上都有待進一步提高。教學手段的制約限制了教學方法的現(xiàn)代化和信息化，教學方法的單一無法提高學生的學習積極性，無法吸引學生的注意力，影響了教學效果。

2.教學理念落后

專業(yè)課教師的教學理念是影響教學過程的指導性因素，市場營銷專業(yè)的教師大多數(shù)是高校的畢業(yè)生，也就是從高校畢業(yè)又到高校工作的人才輸出。但是，市場營銷專業(yè)屬于實踐型的應用專業(yè)，在師資上對教師的市場分析能力和營銷經驗有一定要求，如果教師毫無市場經驗，就無法勝任該專業(yè)的教學工作。具體來講，其一是教師在教學理念上缺乏實踐經驗的指導，無法與市場環(huán)境相掛鉤，無法樹立正確的人才培養(yǎng)觀；其二是教師市場理念滯后，將導致對人才的能力培養(yǎng)滯后于市場發(fā)展。如，現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時代需要具有大數(shù)據(jù)思維和互聯(lián)網思維的營銷人才，如果教師在市場理念上本身就缺乏大數(shù)據(jù)理念，那在教學中就無法對學生的大數(shù)據(jù)思維和互聯(lián)網思維進行言傳身教的培養(yǎng)和影響。

3.實踐培養(yǎng)缺乏

市場營銷專業(yè)的最大特點就是實踐性，如果教師在教學過程中缺乏對實踐能力的培養(yǎng)，一味地紙上談兵，就容易出現(xiàn)實踐能力差的“優(yōu)秀學生”。目前，高等教育領域市場營銷專業(yè)的實踐教學明顯是不夠的，在核心類的專業(yè)課程上，營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)實踐教學往往就是布置一兩次課后作業(yè)或是學生授課演練，并不是在真實的市場環(huán)境下進行，實踐教學非常缺乏。

4.可持續(xù)學習能力培養(yǎng)不受重視

高校在學生可持續(xù)學習能力培養(yǎng)上的重視程度遠不如對學生的考證、應試能力的重視，而可持續(xù)學習能力是影響學生職業(yè)生涯發(fā)展的關鍵能力，在高等教育階段應大力培養(yǎng)。目前，在市場營銷專業(yè)的教學過程中可持續(xù)學習能力培養(yǎng)嚴重缺乏，主要體現(xiàn)在忽視對學生的個體特質挖掘，多采取考試的形式進行學科評價等。日常教學中要增加對學生主動學習和自學能力的評價，引導學生對自身可持續(xù)學習能力的培養(yǎng)。

學生職業(yè)能力培養(yǎng)的市場素質要求

1.職業(yè)能力中的知識素質

據(jù)調查顯示，企業(yè)對于市場營銷崗位的職業(yè)能力要求在知識素質方面主要集中于行業(yè)知識、營銷知識、商品知識、商務禮儀、法律知識、管理知識、信息技術知識和客戶管理知識等幾個方面。其中，行業(yè)知識、營銷知識、商務禮儀和客戶管理知識為較重要的前四個知識素質。

2.職業(yè)能力中的技能素質

市場對市場營銷專業(yè)人才的技能素質要求按照百分比的排序，分別是市場調查分析技能、營銷策劃技能、口頭表達技能、推銷技能、網絡營銷技能、商務談判技能、信息處理技能、文字表達技能、英語交流技能。其中，最為重要的是市場調查分析技能和營銷策劃技能。

3.職業(yè)能力中的能力素質

市場營銷專業(yè)應具備的基本能力主要有：交際能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力、邏輯思維能力、組織管理能力。在這幾種能力中抗壓能力和溝通能力是企業(yè)最為看重的，也是營銷人才最應具備的職業(yè)能力。

基于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的市場營銷教學研究策略

1.增加體驗式教學在市場營銷教學中的應用

體驗式教學注重學生的學習體驗，讓學生以自我為中心，主動學習自己所需的專業(yè)知識。具體的教學方法可以通過市場情景模擬學習，即根據(jù)模擬的不同情境進行任務角色的設定，讓學生扮演不同的角色，并處理營銷活動中所遇到的問題。這種模擬情境中的角色扮演，可以給學生一種模擬真實市場環(huán)境下的人物體驗，將自己的理論知識在具體的營銷活動中得到實際運用，有助于學生在情境中掌握營銷知識技能，對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)有益。如模擬小米集團在高校的手機新品營銷策劃，分別讓學生扮演消費人員和營銷策劃人員進行營銷任務的完成。模擬情境需要提前布置，學生根據(jù)情境和任務進行反復演練，最后以模擬活動的形式呈現(xiàn)在課堂上。這樣既能夠鍛煉學生的公眾表達能力，也給學生一定的自主發(fā)揮空間，在“玩”的同時增加專業(yè)實踐知識。

2.改進市場營銷專業(yè)在教學中的現(xiàn)代化教學手段

互聯(lián)網時代的教學應該是線上線下相結合的，多種現(xiàn)代化教學技術可以運用在市場營銷專業(yè)的教學中，如ERP的沙盤模擬、理財電子對抗實訓室的運用、營銷類電子軟件的教學應用，甚至是MOOC平臺的優(yōu)質教學視頻等，都可以成為互聯(lián)網時代的教學手段。市場營銷專業(yè)的實踐性特點決定了專業(yè)課程中教學案例的重要性，而教學案例的選用就可以借助于現(xiàn)代化的教學手段，如可以借助互聯(lián)網的MOOC平臺選用頂級高校的營銷案例，給學生傳遞最新的信息。

3.更新教學案例，活學活用

理論知識的掌握最終應該內化為能力，而將這種內化程度的轉化率提到最高的是案例教學。在市場營銷教學中，案例教學是重要的課堂實踐環(huán)節(jié)，可培養(yǎng)學生的理論知識運用能力、分析能力。因此，案例的選擇非常重要，案例的新穎性和適用性是最重要的兩個選擇標準。新穎的案例對于學生來說要具有新鮮感，如果能夠選用最近發(fā)生的案例，學生作為體驗者或者當事人會有一定的代入感，可增強案例分析教學的情境性。同時，要注重對案例的分析和講解。案例教學中的分析講解一定要讓學生先講，每一位學生都要發(fā)言，鼓勵不同視角和不同觀點的產生。學生分析后才是教師進行引導式的啟發(fā)分析，引導學生進一步思考，并整理自身觀點的相關信息。最后，要對案例分析的講解進行總結歸納，在學生將理論和實踐進行有效結合后，教師再適當?shù)貙W生的分析作評價，鼓勵學生積極思考，從而促進學生可持續(xù)學習。

參考文獻：

[1]于翠翠：《高職院校市場營銷教學改革與學生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討》，《時代教育》2016年第2期，第89-90頁。

[2]聞莉鈞：《在中職市場營銷課堂教學中如何滲透對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2017年第12期，第218頁。

[3]吳帥艷：《創(chuàng)新中職市場營銷教學 促進學生職業(yè)能力培養(yǎng)》，《時代教育》2017年第9期，第41頁。

[4]陳瑞華：《基于學生能力培養(yǎng)的市場營銷教學模式改革與探索》，《經貿實踐》2016年第7期，第235-236頁。

作者單位：陜西職業(yè)技術學院電子商務與現(xiàn)代物流學校