淺談在中職英語(yǔ)教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)

趙婧

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須讓學(xué)生打下扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)，在職業(yè)中學(xué)階段外語(yǔ)基本過(guò)關(guān)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)主要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力為主，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)是一種真正用來(lái)交流的工具，更是人們用來(lái)交流思想、傳遞信息的主要手段。因此，提高學(xué)生的交際能力，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，對(duì)如何提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，尋求有效的教學(xué)方法，開(kāi)展英語(yǔ)素質(zhì)教育。從而使學(xué)生感受到英語(yǔ)是一種真正用來(lái)交流的工具，而不僅僅是書(shū)本上的一門知識(shí)，這也就要求教師不僅要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。

培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)都是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，為每個(gè)學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。那么，要真正培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)明確自己在教學(xué)中承擔(dān)著雙重任務(wù)。（1）要有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)交際工具。（2）通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在幾年的教學(xué)工作中，筆者深深體驗(yàn)到一個(gè)英語(yǔ)老師要想使學(xué)生對(duì)你所教的課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自己不但要有廣博的外語(yǔ)知識(shí)，還要有先進(jìn)的教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。要認(rèn)識(shí)到教師的主導(dǎo)作用就是要表現(xiàn)在用自己廣博的英語(yǔ)知識(shí)和多方面的知識(shí)恰到好處地點(diǎn)撥影響學(xué)生，使他們消除過(guò)于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要善于溝通師生感情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記得孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在組織教學(xué)和講授新課時(shí)，都要以正確、流利、優(yōu)美的英語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師要充分利用課堂40分鐘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在訓(xùn)練英語(yǔ)交際中，筆者引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中就像我們平時(shí)說(shuō)話一樣，語(yǔ)言有輕有重，有快有慢。筆者也把自己當(dāng)作一名學(xué)生和他們一起進(jìn)行口語(yǔ)交際，邊交際邊把自己的交際思路、方法和學(xué)生們交流，這樣絕大部分學(xué)生都能進(jìn)行英語(yǔ)交際，就連表達(dá)能力較差的學(xué)生也敢于和大家共同交流了。有的學(xué)生還大膽提出單獨(dú)和老師進(jìn)行交流，每當(dāng)筆者看到這情景，真的為他們感到高興。筆者經(jīng)常利用音樂(lè)、游戲、表演、競(jìng)賽等形式來(lái)組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，這樣自然會(huì)加速他們聽(tīng)說(shuō)能力的提高。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，平等對(duì)待每一位學(xué)生

英語(yǔ)教學(xué)要教給學(xué)生終身受用的知識(shí)、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)交際能力，樹(shù)立他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心，這應(yīng)當(dāng)是一名英語(yǔ)教師的天職，也是筆者在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的精髓所在。只有這樣一步一個(gè)腳印地去做，才能使我們的教學(xué)真正做到教他三年，管他三十年。孩子是最聰明的，他們的心中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的才智，教師的任務(wù)就是把它開(kāi)發(fā)出來(lái)。對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，學(xué)單詞、背句子免不了發(fā)音不準(zhǔn)，這時(shí)教師可以用一句“講錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)都會(huì)有出錯(cuò)時(shí)”來(lái)善解人意地引導(dǎo)學(xué)生，使其克服膽怯，認(rèn)真模仿，獲得成功，而且這樣的學(xué)生特別希望得到老師的肯定，這時(shí)老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句由衷的贊許都能調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。作為教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，幫助學(xué)生克服膽怯心理。有些學(xué)生因性格內(nèi)向，基礎(chǔ)較差或有先天的發(fā)音缺陷而產(chǎn)生一種自卑心理，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可適當(dāng)降低難度，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于性格內(nèi)向，不善表達(dá)的學(xué)生，可以多設(shè)計(jì)些用英語(yǔ)進(jìn)行的活動(dòng)游戲等，有意識(shí)地給予這些學(xué)生機(jī)會(huì)，幫助他們克服膽怯心理開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，筆者從不苛刻，幫助他們減輕思想負(fù)擔(dān)，不讓其他學(xué)生嘲笑他們，為他們營(yíng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的寬松氛圍。從而，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生好感，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，用英語(yǔ)交際成了他們的最愛(ài)。同時(shí)學(xué)生在老師的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)滴積累，為他們走向成功奠定基礎(chǔ)。筆者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)：“只要你們不放棄英語(yǔ)，我就不會(huì)放棄你們?nèi)魏我粋€(gè)人?！惫P者相信每個(gè)學(xué)生都能大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境和聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，要用先進(jìn)的教育思想去指導(dǎo)自己的教學(xué)。大家都知道英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生和教師交際的主要場(chǎng)合，是師生雙方交流思想、情感和信息的過(guò)程，教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，努力使課堂教學(xué)交際化。

1.教師盡量用英語(yǔ)授課

在實(shí)踐教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中最好用英語(yǔ)授課，把課堂變成一個(gè)小小的英語(yǔ)世界，這樣可以大大增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，促使他們聽(tīng)說(shuō)能力的提高。有些教師可能認(rèn)為學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法有限，詞匯量也不夠，如果全部用英語(yǔ)講課學(xué)生聽(tīng)不懂。其實(shí)這種教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)，學(xué)生的潛力就在于老師如何去開(kāi)發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從平時(shí)的多練、多聽(tīng)、多說(shuō)開(kāi)始，所以說(shuō)為了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。

2.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容和知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境

筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，不論是新課的導(dǎo)入、教材的呈現(xiàn)，還是知識(shí)的鞏固，都堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生始終在靈活多變的語(yǔ)言環(huán)境下，進(jìn)行大量的英語(yǔ)交際活動(dòng)。而且根據(jù)課型的內(nèi)容，設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)、講故事、討論、交流等方式，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。例如在講英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊2的第7單元“so much to do before we travel”時(shí)，筆者在講解完知識(shí)點(diǎn)后，設(shè)置了這樣一組對(duì)話：T： Do you know the city？ S：….T：Do you know other beautiful cities in China？ S：….T： What do you need to take with you if you are going to a city ？ S….T： Can you name some？ S：….然后讓學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容再編排對(duì)話，并且盡量把重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)囊括在內(nèi)，也可以適當(dāng)創(chuàng)新，對(duì)話的角色可以任意轉(zhuǎn)換，然后選出幾組學(xué)生到前面進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生評(píng)選出表演最好的一組。把所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)很愿意動(dòng)腦思考并積極發(fā)言。類似這樣的知識(shí)拓展能使學(xué)生在自然的聽(tīng)、說(shuō)語(yǔ)言的環(huán)境中得到更多的練習(xí)，在潛移默化中對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步掌握。所以說(shuō)，讓學(xué)生在交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能使他們更容易理解和掌握語(yǔ)言點(diǎn)，同時(shí)也能提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.在課堂教學(xué)中給予學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)

我們以往課堂教學(xué)都是采取“老師問(wèn)，學(xué)生答”的提問(wèn)方式，這種方式比較單一，學(xué)生不能主動(dòng)地提問(wèn)和表達(dá)思想，如果變“老師問(wèn)，學(xué)生答”為“學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答”或“學(xué)生問(wèn)，老師答”，則可在有限的課堂內(nèi)增加學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)Reading部分時(shí)，筆者通常會(huì)多向?qū)W生提一些問(wèn)題，以此來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)課文的理解程度。今后在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)筆者還要嘗試新的教學(xué)方法，除了讓學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生回答外，還要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.讓學(xué)生進(jìn)行課前演講

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“興趣的源泉還在運(yùn)用”。從高一下學(xué)期開(kāi)始，每堂課筆者都抽出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行演講，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交際的興趣。用英語(yǔ)介紹自己、家人、朋友、學(xué)校或講一個(gè)小故事、小笑話、背一首英文詩(shī)等。每節(jié)課一個(gè)學(xué)生，依次輪流，一學(xué)期下來(lái)每個(gè)人都能輪到，這樣既鍛煉了演講學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力同時(shí)也使其他學(xué)生得到了聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

5.充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲

自我表現(xiàn)欲，是人類的基本欲望之一，不管哪個(gè)學(xué)生，心理都有一種潛在的表現(xiàn)欲望。我們都知道，興趣是最好的老師，所以，筆者在教學(xué)中非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如果教師能善于利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生剛學(xué)到的新知識(shí)，都會(huì)迫不及待地想讓人知道，以取得別人的評(píng)析、贊賞，求得心理上的滿足。針對(duì)這一點(diǎn)，在每次課堂教學(xué)中，新知識(shí)學(xué)完后，筆者都設(shè)計(jì)讓更多學(xué)生表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們?cè)诒憩F(xiàn)自我中獲得學(xué)習(xí)興趣，感覺(jué)到這課上的有勁頭，同時(shí)筆者也不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)那些靈活運(yùn)用句子并有創(chuàng)意的學(xué)生。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要課程，要想讓學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力，只靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要課內(nèi)外相結(jié)合。平時(shí)利用業(yè)余時(shí)間，筆者組織學(xué)生表演課本劇，讓學(xué)生通過(guò)排練，表演熟悉課本內(nèi)容，同時(shí)也能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力；另外，筆者還組織他們觀看了一些英文電影片段，學(xué)習(xí)一些英文歌曲、詩(shī)歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。

總之，筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，但冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力亦非一日之功。為了能讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際，教師也應(yīng)該注重自身的英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)水平的提高，相信通過(guò)師生的共同努力，一定會(huì)使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力有所提高，真正達(dá)到學(xué)以致用。

責(zé)任編輯何麗華