試論如何提高中職語文閱讀教學的有效性

陳遠軍

隨著我國教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展，國家對中等職業(yè)教育的重視程度越來越高，語文作為中職課程體系中的一門基礎課程，是提高學生專業(yè)素養(yǎng)、語文知識水平、審美情操的重要工具，也是完善學生人格的重要力量。閱讀既是中職語文教學中的重要組成部分，也是一項鍛煉學生語文綜合能力的內(nèi)容，在中職語文整體教學中占有很大的比重，因此，我們一線教師需要研究出更多有效的方法提高中職語文閱讀教學的有效性。

閱讀可以說是一項復雜的活動，一方面，閱讀就像是在做思維體操，其本質(zhì)是獲取知識，但獲取知識是一個過程，在此過程中，學生掌握了包括社會生活、文化思想、情感表達、溝通交流等多方面的知識；另一方面，閱讀是一個復雜的心智活動過程，學生要想從閱讀中獲得知識，提高技能，要想實現(xiàn)真正的閱讀，就需要具有理解、想象、分析、比較、判斷、推理等系列思維活動，而經(jīng)過這一系列的心智活動，學生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)也得到了提高。對于中職生來說，已經(jīng)具有了一定的閱讀基礎和經(jīng)驗，在中職階段，努力提高閱讀教學的有效性，是幫助學生在原有基礎上更好閱讀、更好學習、更好成長的關鍵，因此，需要對此問題做深入的分析和研究。

一、中職語文閱讀教學存在的問題

概括來講，現(xiàn)階段中職語文閱讀教學取得了一定的成績，但仍舊存在一些亟待解決的問題，譬如，中職語文閱讀教學的針對性不強；中職語文教師教學觀念比較滯后；閱讀教學方法單一、呆板、單調(diào)；閱讀教學過程缺乏激勵機制；師生關系不夠融洽；閱讀的局限性比較大，閱讀的寬度和廣度不夠；中職生對閱讀存在觀念偏差，閱讀過程中存在抵觸心理；學生閱讀興趣不高，教師教學缺乏熱情；學生沒有閱讀方法，閱讀效果差等等。這些問題的存在都在不同程度上影響了中職語文閱讀教學的有效性，亟待緩解或解決。

二、提高中職語文閱讀教學有效性的建議

1.從多方面激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生對閱讀有正確的認識

興趣是學生最好的老師，有了興趣，學生才有了繼續(xù)探究的欲望，才有了學習的動力，也才有可能提高學習的有效性，達到更好的學習效果。所以說，在實踐教學中，為了有效解決閱讀教學中存在的種種問題，提高中職語文閱讀教學的有效性，首先就需要努力提高學生閱讀的興趣，讓學生對閱讀有正確的認識。學生閱讀興趣的激發(fā)可以從以下幾個方面著手：第一，教師要多和學生溝通交流，了解學生的興趣愛好和習慣，以此為出發(fā)點來有意識地刺激學生的閱讀興趣；第二，加強對課堂導入環(huán)節(jié)的重視程度，通過故事、情境、問題、音樂、視頻、表演等多樣化的方式來開一個好頭，吸引學生的注意力；第三，給學生營造和諧、快樂的閱讀氛圍，讓有效的閱讀氛圍對學生產(chǎn)生積極的促進作用。

例如，筆者在教《林黛玉進賈府》這一內(nèi)容時，一上課，就給學生播放了林黛玉進賈府的電視劇片段，并讓學生看了不同的幾個版本，之后給學生提出了這樣一個問題“不同版本的林黛玉進賈府片段有什么不一樣，你覺得哪個好，為什么？如果你是導演，你會怎樣進行任務設計，你會怎么指導演員？”電視片段的播放很好地激發(fā)了學生的學習興趣，問題的設置又激發(fā)了學生一探究竟的欲望，此時，學生開始自主閱讀課文內(nèi)容，想從中找出答案，論證自己的想法和觀點。

2.引導學生掌握多樣化的閱讀方法，提高閱讀的自信心

閱讀是一個復雜的過程，也是一個全面提高學生閱讀素養(yǎng)的過程，所以，在實際閱讀的過程中，就需要學生能夠精通泛讀、精讀、通讀、跳讀、速讀、略讀、寫讀、序例讀、選讀等多種閱讀方法，并能夠根據(jù)自己的需要或者是題目的需要快速選擇一種或多種閱讀方法來展開閱讀活動，也只有這樣，學生才能感受到閱讀的快樂，才能越來越輕松地閱讀，收獲越來越多的知識和能力，閱讀的自信心才會越來越高。這就需要教師能夠從以下兩個方面著手：一方面，在閱讀教學中有意識地給學生傳遞這些閱讀方法，讓學生通過比較、使用，更深入地掌握這些閱讀方法；另一方面，教師可以給學生更多自主生成的空間和機會，讓學生在探索的過程中掌握不同的閱讀方法和技巧，形成屬于自己的閱讀體系。

例如，筆者在教學《師說》這一內(nèi)容時，先讓學生泛讀，感受作者想表達的思想，對文章內(nèi)容有大概的了解；之后，帶領學生跳讀，分別從每個段落中找到段落的中心句，以對每一段文章的內(nèi)容都有所了解；之后，和學生一起精讀，翻譯每一句話的意思，明確每一句話的修辭，最后掌握了每一句話的內(nèi)容之后，讓學生進行寫讀，邊讀邊寫，以為學生更好地記憶和背誦這篇文章奠定基礎。

3.給學生更多自主閱讀的空間，提高學生閱讀的自主性

閱讀的過程是一個思考的過程，是一個需要知識內(nèi)化的過程，基于閱讀的這一特點，就需要教師在日常教學中能夠給學生更多自主閱讀的空間和時間，自己則扮演督促者和促進者的角色來鼓勵、引導學生，給學生指明方向。更多的是讓學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好、自己的能力、自己的需要來進行閱讀，并在長期閱讀的過程中形成良好的閱讀習慣，達到潤物細無聲的閱讀效果。這不僅有利于中職生的學習，對于學生今后的學業(yè)和成長都是大有幫助的。

例如，筆者在教學《雷雨》這一內(nèi)容時，就將學生分成了幾個小組，讓小組自己搜集視頻、文字等材料來進行小組表演，在課堂上以競賽的形式分別展示自己的學習成果，這樣的課堂，為學生營造了歡樂的閱讀氛圍的同時，也讓學生在小組表演的過程中對文章的內(nèi)容有更深入的把握，從而達到更好的閱讀效果。

4.采用多樣化的閱讀教學方法，促進學生實現(xiàn)綜合發(fā)展

新課改背景下，誕生了很多新的教學方法，譬如情境教學法、小組合作法、問題探究法、故事導入法等，同時多媒體信息技術(shù)也有了新的突破，這些都是傳統(tǒng)時代不可想象的，所以，作為新時代的中職語文教師，我們需要掌握這些方法的精髓和內(nèi)涵，掌握不同方法的優(yōu)劣勢，并能夠根據(jù)教材的需要、學生的需要，有選擇地使用其中的一種或多種閱讀教學方法，讓學生感受到不同閱讀體裁學習起來的差異性，讓學生感受到閱讀的多樣化，給學生多重的語文閱讀體驗，促進學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

例如，筆者在實際進行閱讀教學的過程中，就以學生的興趣為出發(fā)點，開展主題閱讀，讓學生在某一段時間內(nèi)大量閱讀或是體裁一致的文章，或者主題一致的文章，或者是寫作方式一致的文章，并讓學生利用網(wǎng)絡自主拓展和學習，自主閱讀更多相關主題的內(nèi)容，并將自己覺得好的內(nèi)容摘抄到積累本上，這樣的閱讀方式，在短時間內(nèi)很好地提高了學生閱讀的有效性，讓學生對某一主題的閱讀有了更準確的把握。

總的來說，在當今的教育大背景下，努力提高中職語文閱讀教學的有效性顯得尤為迫切和重要。閱讀教學有效性的提高離不開學生學習興趣的充分激發(fā)和閱讀主動性的培養(yǎng)，讓學生真正參與到教師閱讀教學的實踐過程中去是提高中職語文閱讀教學有效性的保障，增加學生閱讀的信心是提高閱讀教學有效性的關鍵，促進學生實現(xiàn)綜合發(fā)展是閱讀教學的根本目標之一，作為一線教師，我們需要善于發(fā)現(xiàn)閱讀教學中存在的種種問題，并能夠盡自己所能研究出更多更有效的方法，提高中職語文閱讀教學的有效性，為中職語文教學事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

責任編輯陳春陽