小學音樂教師教育科研能力提升的策略研究

李貞

前言

在教育改革制度不斷深入的前提下，素質教育得到了全面實施，隨著教育部門的不斷提高，教育的觀念不斷提升，人們對音樂教育科研工作也提出了更高的要求。教師是小學音樂教學中的主要實施者，因此需要做到與時俱進，同時不斷提高自身素質，在小學教育工作不斷更新的前提下，音樂教師的教育水平得到了很大提升[1]。在網絡時代下要不斷更新教育觀念，積極掌握音樂教育的相關理論和實踐內容，從而全面掌握小學音樂教育的基本規(guī)律，科學技術的不斷進步在一定程度上推動了小學教育工作的順利進行，為了促進音樂教育的更好發(fā)展，需要及時了解小學音樂教育科研的基本情況，同時明確小學音樂教育提升策略的主要目標，在此基礎上，不僅提高了音樂教師的綜合素質，還為小學教育工作的有序開展奠定了堅實的基礎。給學生創(chuàng)造一個和諧、良好的學習環(huán)境，營造自由、開放的學習氛圍，從而最大限度地提升學生學習音樂知識的主動性和積極性。注重科研，認識到當前小學音樂教育科研中存在的主要問題，有助于根據實際問題來采取有效的解決策略，促進了小學音樂教育的更好發(fā)展。

一、江門市蓬江區(qū)小學音樂教師教育科研能力提升策略的研究意義

小學教師專業(yè)素質是小學音樂教育中的主要部分，因此為了促進小學生音樂水平的不斷提高，需要重視小學教育科研工作，注重小學生的專業(yè)素質。通過對當前存在的小學教育科研資源不足、科研能力薄弱等問題進行詳細分析，為小學音樂教育及時提供合理有效的教育資源。江門市蓬江區(qū)作為廣東省珠江三角洲的重要區(qū)域，也是全國著名的僑鄉(xiāng)，在本次研究中將江門市蓬江區(qū)作為研究對象，通過對當前小學音樂教育科研中存在的問題進行分析，及時提出了小學音樂教育科研的提升策略，不僅為江門市蓬江區(qū)的小學音樂教育科研工作提供良好的借鑒，還促進了地區(qū)經濟的更好發(fā)展。

二、當前江門市蓬江區(qū)小學音樂教師教育科研中存在的主要問題

在國家教育部門組織的三級培訓的過程中，江門市蓬江區(qū)小學音樂教師積極學習專業(yè)知識，珍惜進修學習的機會，但是在實際中卻發(fā)現(xiàn)，部分音樂教師對自身工作的認識不夠，專業(yè)能力不夠，自身綜合素質有待缺乏等問題，這些問題的出現(xiàn)直接對小學音樂教師教育、科研能力的提升造成了一定的影響，不利于學生的健康成長。當前江門市蓬江區(qū)小學音樂教師教育科研中存在的主要問題主要有：

（一）對基本理論的掌握不夠

部分小學音樂教師對教育科研工作的認識不夠，掌握的基本理論有限，主要表現(xiàn)為科研意識淡薄，專業(yè)能力有限，同時還存在過于重視課堂教育，忽略科研管理的情況，對科研工作的關注力度不夠。音樂專業(yè)自身具有一定的特殊性，目前部分小學在音樂教育方面存在一定不足，但是由于自身對音樂教育科研的重視不夠，一些音樂教師自身的文化素養(yǎng)不高，尤其是一些音樂教師的文化組織能力不強，同時掌握的音樂教育科研相關的理論知識不足，科研意識不強，影響小學音樂教師教育科研能力的提高。

（二）教育科研方法不夠先進

在近年來藝術教育逐漸深入的前提下，我國小學音樂教師外出學習的機會多了，教育科研的學習平臺也增多，然而在教育科研總結的過程中，部分小學音樂教師仍舊采用的是傳統(tǒng)的教育方法，科研管理方式不夠先進。在撰寫論文的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)知識掌握的不足，導致了小學音樂教師科研能力無法有效提高，在工作總結的過程中主要表現(xiàn)為經驗總結方式單一、不夠先進。

（三）科研管理水平有待提高

目前在小學音樂教師的教育科研管理過程中，組織科研活動不積極，將主要精力都集中在音樂教學中，相應的科研活動較少，在部分教師專業(yè)能力不高的情況下，小學音樂教師缺乏獨立研究和總結經驗的能力，最終造成了小學音樂科研管理質量不高。目前對小學音樂教師的科研管理中還采用的是一些傳統(tǒng)觀念，培訓方式單一、缺乏創(chuàng)新，因此影響到小學音樂教育水平的有效提升。

（四）對現(xiàn)代技術的應用不夠

現(xiàn)代技術的迅速發(fā)展在一定程度上促進了我國小學音樂教師教育科研工作的順利進行，在新時期下，需要將信息技術廣泛應用在小學音樂的課程教育和科研管理中，但是通過調查我國小學音樂教學發(fā)現(xiàn)，部分的音樂教師在目前工作中對信息技術的應用不夠，自身掌握的網絡知識有限。部分音樂教師對多媒體知識的應用不夠，因此不僅導致了自身的教育、科研能力有限，還對小學音樂教育工作的順利進行起到了制約的影響[2]。

三、小學音樂教師教育科研能力提升策略的相關研究

（一）加大對音樂教師科研工作的投入力度

在日常工作中要認識到，科研是推動教學工作更好發(fā)展的促進力量，是一種動力，也是促進我國小學音樂教師專業(yè)能力提升的一種有效途徑。在信息技術迅速發(fā)展的今天，需要及時改善小學音樂教學、科研管理現(xiàn)狀，及時分析當前小學音樂教師在教育、科學工作中存在的主要問題，在了解小學音樂教師科研現(xiàn)狀的基礎上，積極依靠國家部門的大力支持來推動音樂教育、科研管理工作的有序開展。繼續(xù)加大對我國小學音樂教師專業(yè)教育以及科研工作的支持力度，充分利用現(xiàn)代化手段來宣傳音樂教學、科研工作，從而使全體教師和學生可以提高對小學音樂教師教育、科研管理等工作的關注力度，給予音樂教師更多的鼓勵和支持[3]。音樂教師在日常工作中要做到：不斷提升自我，超越自我，促進自身教育能力的進一步提升，積極引導學生，更好地促進小學音樂教師教育、科研工作的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）給予音樂教育科研更多的資金支持

作為小學的音樂教師要充分意識到自身的責任和義務，積極學習相應的網絡知識，有助于科研管理水平的進一步提升。同時地方政府也要給予小學音樂教師的教育、科研等相關工作更多的資金支持，增加對我國小學音樂教學、科研的經費投入，給予音樂教師更充足的工資和福利保障。有效提高福利待遇，盡可能地增加教學科研的專項經費，給予小學音樂教師更多的精神鼓勵和物質獎勵，促使音樂教師全身心地投入到小學音樂教學以及科研研究的過程中。加大對基礎設施的投入，比如設立電子閱覽室、教育教學雜志閱讀角、音樂教學科研探討室，積極購買更多的科研研究書籍以及數(shù)據信息方面的建設，保障小學音樂教師的物質基礎，這為音樂教學、科研等工作的順利進行起到了潛移默化的作用。

（三）建立并健全音樂教學科研管理機制

針對我國小學音樂教師的教學、科研工作現(xiàn)狀來采取有效措施，及時建立有效的小學音樂教學科研管理機制。在此過程中，學校管理層是音樂教育和科研工作的引領者以及監(jiān)督者，要積極發(fā)揮相應的管理作用，督促教師給予學生更多的指導和幫助，在課堂外還要不斷學習音樂知識，掌握更多的音樂教學內容，有助于促進學生音樂水平的有效提升。支持學校的科研工作，及時為音樂教師創(chuàng)造優(yōu)良的科研條件，樹立正確的音樂導向和音樂教學價值觀，教學目標明確。引導學生主動學習更多的音樂知識，積極利用互聯(lián)網來查詢音樂學習資料以及學習課件，在日常工作中起到了很好的促進和引導作用，切實做到了音樂教學與科研并重。營造和諧的科研氛圍，定期開展一些科研活動，如：評課、專家講座、多媒體學習、音樂技能大賽等多種形式，有效改善了小學音樂的教學和科研現(xiàn)狀，注重教學論文評比，公開觀摩課，教學課題研究等科研活動，在此過程中充分的利用信息技術來引導學生，促進學生的積極學習。將現(xiàn)代化技術作為主要載體，重視獎勵制度的落實，最大限度地調動小學音樂教師的主動性，大大提升了科研的參與度[4]。積極對現(xiàn)行的評價制度作出有效完善，充分體現(xiàn)出小學音樂科研管理制度的精細化，建立與之相應的音樂教學評價制度，以此標準來約束音樂教師，定期對音樂教師的教學、科研作出考核，調動小學音樂教師進行音樂教學和科研的主動性和積極性。

（四）注重對專業(yè)音樂教師的培養(yǎng)

小學教育的管理層要對當前音樂教師教學、科研中存在的問題提高關注和重視，加強音樂教育專業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓，從源頭做起，重視對音樂專業(yè)教師的培養(yǎng)，有效提高小學音樂教師的專業(yè)能力和綜合素質。鼓勵學生，引導學生一定要有一個清晰的認識，從而學生逐漸認識到學習音樂知識的必要性，大大提高音樂教師的科研能力。培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，提高音樂教師的主動學習意識。音樂教師要給學生講解更多的音樂知識以及教學科研知識，及時優(yōu)化音樂課程，真正做到從學生出發(fā)，根據學生需求來開展有意義的小學音樂教學活動，豐富教學內容，創(chuàng)新教學、科研管理方式。在課程優(yōu)化的環(huán)節(jié)主要涉及了傳統(tǒng)教育學、學科教學法、心理學等多方面的知識，師生一起研究課程優(yōu)化方式以及教育科研方法，提高小學音樂教師教學、科研工作的有效性。小學音樂教師要積極研究教育統(tǒng)計學、教育心理學、教學論文習作指導等方面的知識內容，設立創(chuàng)新學分，讓學生主動參與其中，從而不僅增強了小學音樂教學科研活動效果，還讓學生更多地體驗了教學科研的全過程，實現(xiàn)了對小學音樂教師專業(yè)教學以及科研能力的有效培養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新音樂教師指導方法

積極進行職前訓練，以此來提高音樂教師的專業(yè)素質和科研能力，讓音樂教師在職前更多地掌握音樂教學、科研管理等方面的理論知識，強化實踐，有助于將相關理論更好地運用在實踐過程中[5]。進一步深化理論知識，真正做到活學活用，有效提高音樂教師的科研能力，在小學音樂教師專業(yè)實習的過程中嚴格實施導師制，每個教師指定幾個學生，定期安排音樂教師和學生外出學習，在固定時間到實習學校學習專業(yè)知識。充分利用網絡資源來進行自主學習，采用互聯(lián)網觀摩、在線學習等方式來強化師生互動，積極利用遠程培訓方式來進行小學音樂教師教學、科研知識培訓，打破傳統(tǒng)的地域限制，注重自覺學習，在線交流。鼓勵學員們積極觀看專題視頻，同時大量閱讀相關的科研資源和書籍，強化在線學習，及時完成專題作業(yè)，活動結束后，由負責教師來進行專題作業(yè)批閱。

結語

在網絡時代下，社會對小學音樂教育水平的要求更高了，因此要積極強化小學音樂教育。要意識到江門市蓬江區(qū)小學音樂教師教育科研能力提升策略的研究意義，根據實際情況來采取相應措施。認真分析當前江門市蓬江區(qū)小學音樂教師教育科研中存在的主要問題，加大對音樂教師科研工作的投入力度，給予音樂教育科研更多的資金支持，建立并健全音樂教學科研管理機制，注重對專業(yè)音樂教師的培養(yǎng)，創(chuàng)新音樂教師的指導方法，提高音樂教師的專業(yè)素質和科研能力，打破傳統(tǒng)的地域限制，注重在線交流，積極推動小學音樂教師專業(yè)教學和科研能力的不斷提升。

[基金項目2016年中小學幼兒園教師教育發(fā)展專項研究（項目編號：YJSJY201605）]

參考文獻：

[1]韓琨，毛百川.高等師范院校小學音樂教育專業(yè)學生歌曲彈唱能力提高策略研究[J].呼倫貝爾學院學報， 2015（3）：108-110.

[2]梁曉.提升小學音樂教師教育能力，促進教學有效性探討[J].讀寫算：教育教學研究， 2014（28）：25-25.

[3]Deng ting.Exploration on teaching and research ability of music teachers in primary school -- a case study of lishui liandu district survey [D].Zhejiang normal university， 2014.

[4]Research on the training of music teachers in primary and secondary schools under the new curriculum standards [J].Theoretical guide， 2013（10）：28-28.

[5]Zhang lishan.Predicament and reflection of music teaching and research in rural primary schools [J].Journal of chongqing normal university （philosophy and social science edition）， 2014（5）：43-47.

責任編輯朱守鋰