全球化時代大學生愛國主義教育研究

顧萍

【摘 要】不斷深入的全球化趨勢席卷各國，這一趨勢使得現(xiàn)今世界的政治、經(jīng)濟、文化、軍事格局不斷轉(zhuǎn)變，尤其文化藝術滲透現(xiàn)象對我國人民的愛國主義熱情以及愛國主義教育都有著非常大的沖擊。如何在接受和利用全球化發(fā)展機遇的同時，更好地在藝術類高校中推行愛國主義教育，這關系著我國的人才安全，也更加關系到在今后較長一段時期的社會穩(wěn)定和文化發(fā)展。

【關鍵詞】全球化時代；大學生；愛國主義教育

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）19-0164-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.073

Study on the patriotic education of college students in the era of Globalization

GU Ping

（Xian Academy of Fine Arts， Xian Shaanxi 710065， China）

【Abstract】The trend of globalization has swept all countries. This trend has made the world's political， economic， cultural and military patterns changing， especially the infiltration of culture and art to the patriotism and patriotism of our people. While accepting and utilizing the opportunity of globalization， it is better to carry out patriotic education in art colleges and universities， which is related to the security of our country， and it is also related to the social stability and cultural development for a long period of time.

【Key words】Patriotic Education of； College students in； The era of Globalization

1 全球化的內(nèi)涵及影響

全球化（Globalization）發(fā)端于經(jīng)濟領域，隨著世界各國經(jīng)濟往來的日益頻繁，全球化已經(jīng)從經(jīng)濟領域覆蓋到政治、文化、藝術等領域。因此，全球化的影響也是多層次多方面的。目前來看，全球化主要有三個不同的層面：第一，市場的全球化。無論是在何種經(jīng)濟理論的觀念中，各國的經(jīng)濟都無法避免地會和其他國家產(chǎn)生交集。隨著全球化的深入，世界市場越來越多地取代了國內(nèi)市場，并為各國人民都帶來豐富的商品，而看似簡單的消費行為都深刻影響著某些產(chǎn)品在全球的生產(chǎn)和采購，并對相關行業(yè)（比如運輸業(yè)）產(chǎn)生著巨大的影響；第二，制度的全球化。全球化之下世界各國需要有共同的交流平臺，需要有相關的經(jīng)濟、行政、軍事部門的對接，因此全球化程度越高，各國的各種制度也就越類似；第三，文化的全球化。這里說的文化是一種泛文化的概念，它包含了信仰、習慣、思維方式、藝術、價值取向等一系列內(nèi)容，這些文化的因素隨著全球交流的越來越多——特別是在移動互聯(lián)網(wǎng)時代每個人都可以迅速而廉價地與世界上另一個人產(chǎn)生聯(lián)系——因而更加容易互相理解、接受并趨同。然而，文化的全球化也對各國都有著非常大的沖擊，由于文化產(chǎn)生的土壤最終還是承載文化的客觀社會環(huán)境，然而世界各國環(huán)境殊異，在一些國家和地區(qū)盛行的文化在另一個國家或者民族的生存環(huán)境中很可能生長出來的是淮北之枳。這也是我國在內(nèi)許多國家面臨的重要問題。

2 全球化對愛國主義的影響

2.1 沖擊民族國家意識

民族國家是當今世界格局構(gòu)成的最重要的基礎，也是國家發(fā)展的最根本的支持。目前，在全球化的影響下世界被高科技手段緊密地結(jié)合在了一起，各個民族之間的獨立性越來越少，而各國各民族之間的相互依存關系越來越深，世界各國間的時空距離在頻繁的國際交往中被逐漸淡化。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的今天，一項流行文化的興起可以迅速地傳播至世界各國，形成統(tǒng)一的、差別較少的“共同意識”。在這種共同意識的影響之下，各民族之間相互獨立的民族意識逐步被溶解，以至于有一些人開始提出，既然信息沒有國界，民族國家也沒有了存在的必要。目前我國大學生中，許多人認為愛國主義已經(jīng)失去了其時代意義，從而對愛國主義的宣傳和教育產(chǎn)生了反感情緒。

2.2 沖擊民族文化

各個民族之所以有差異，最主要體現(xiàn)在其豐富的民族文化之上。民族文化是一個民族精神的根基，人們的價值取向、思維方式乃至于整個國家機器的運行規(guī)則都深刻反映著一個民族的文化特點。在我國，中華民族作為一個整體，在漫長歷史中形成的獨具特色的民族文化正在全球化浪潮中受到西方文化的強烈沖擊。

一方面，西方國家在現(xiàn)代化進程中領先于世界上其它國家，因此現(xiàn)今我國許多制度、組織以及法律都受到西方影響，甚至于現(xiàn)代國家的觀念的也來自于西方文化之中。正是由于這種原因，西方文化在全球化的民族文化交流中有著天然的優(yōu)勢地位。在中西文化交流中，我們的大學生、研究生很容易被西方文化所影響，并認同其觀念，導致我們的民族文化逐漸不被重視，失掉了其最重要的傳播載體；另一方面，由于發(fā)達的西方國家在經(jīng)濟領域的傳統(tǒng)優(yōu)勢，在傳播其文化時也占有領先地位，無論是其美術作品、影視劇、音樂產(chǎn)品等優(yōu)勢商品都沖擊著各國人們的生活，改變著人們的習慣，從而弱化我們民族文化的存在感。這一影響在青年學生中最為明顯。

2.3 沖擊集體主義價值觀

全球化為人們提供了廣闊的發(fā)展空間，促進了人們往更多元化的自我實現(xiàn)上不斷發(fā)展。然而，也正是由于這一趨勢，導致了我們國家最重要的、引導著幾代人從積貧積弱的國家發(fā)展至今的集體主義價值觀正面臨著巨大沖擊。如今在校學生中只顧自己罔顧他人的案例層出不窮，特別是追求個人經(jīng)濟利益成為了最重要的價值取向。然而，個人利益如果沒有國家和集體的保障，就無法真正得到實現(xiàn)，個人的長期發(fā)展必將受到民族和國家發(fā)展狀況的影響。

3 加強研究生愛國主義教育的對策

3.1立足民族性

愛國主義教育應該根本立足于中華民族的民族性。中華民族有著悠久的歷史，在人類歷史中創(chuàng)造出了燦爛的文明。無論是我們的文字、藝術、飲食、服飾乃至于科學技術都有著非常濃厚的民族特征。然而，在西方模式的大學校園里，這些民族性被普遍地忽視，沒有對學生產(chǎn)生印象。然而，無論是人才的培養(yǎng)還是國家的發(fā)展，都不能只靠借鑒乃至照搬外來的模式，我們應該探索出適合我們民族的特有的發(fā)展方式。在研究生的愛國主義教育中也應如是。首先，我們的教育要體現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)，即德才兼?zhèn)涞挠擞^；其次，愛國主義不應該被狹隘地闡釋為服從，而更應該被理解為保護和發(fā)揚民族性；最后，用實踐的方式，讓學生通過自己來傳播中華民族的價值，作為藝術專業(yè)學生可以通過創(chuàng)作各種各樣作品來嘗試影響更大的范圍，從而增強學生的民族認同和民族自豪感。

3.2 注重開放性

在全球化時代，愛國主義教育不應該被動封閉，而應該包含有更多的開放性。首先，打開學生的視野，讓他們?nèi)チ私馐澜缟喜煌瑖摇⒌貐^(qū)的文化藝術和傳統(tǒng)，懂得人類社會的多元化發(fā)展比起同一化的文化更有價值，也更值得去捍衛(wèi)；其次，克服狹隘的愛國主義。愛國主義是一種高尚的情操，任何人都應該以其有著愛國主義思想而自豪。同樣，任何人也有權(quán)利用自己的方式來維護國家的發(fā)展，來保護自己的國家和家園，并不以他人的意志而轉(zhuǎn)移；最后，揭示缺乏愛國主義的后果。在我國這個人口眾多、民族復雜的國家，愛國主義的缺乏會讓整個中華民族缺少共同的紐帶，難以在社會發(fā)展和個人命運的發(fā)展中形成合力。此外，在面臨紛繁的國際環(huán)境、地緣政治格局和恐怖主義危險的當今世界，愛國主義的缺乏必將導致國家和個人都面臨巨大的損失。

3.3 加強民族文化教育

民族文化的教育是增強學生愛國主義熱情的有效手段。中國的民族文化豐富多彩，隨著時代的發(fā)展，許多在歷史中被淡忘的民族文化在近年來又迸發(fā)出勃勃生機。在全球化時代加強研究生的愛國主義教育，必須利用好我們的民族文化，向?qū)W生展示豐富的民族文化成果，引導他們欣賞和比較中外各種民族文化，并研究其不同發(fā)展走勢的成因。高校在傳播傳統(tǒng)民族文化有著豐富的資源優(yōu)勢，可以在校內(nèi)開展各種傳播民族文化的活動。例如，加強對傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀和講授；引導并支持學生去實踐傳統(tǒng)文化的要求，如孝悌之義；展示豐富多彩的民族藝術成就等。通過這樣一系列的方法，激發(fā)學生的民族自豪感，提升民族自尊心，并主動捍衛(wèi)國家的利益，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

【參考文獻】

[1]王雯姝，鄧暉.全球化背景下大學生愛國主義教育研究的主要視閾[J].思想教育研究，2011，10：69-73.

[2]唐凱麟.試析愛國主義和經(jīng)濟全球化[J].道德與文明，2003，03：4-8.

[3]侯旭平.全球化背景下的愛國主義教育簡論[J].求索，2003，06：180-181+119.

[4]張威.經(jīng)濟全球化與弘揚愛國主義關系探討[J].黃岡師范學院學報，2008，01：88-90.