利用課堂活動解決英語閱讀技巧應(yīng)用問題

劉曉黎

課堂活動是高中英語閱讀教學(xué)過程中的一個重要組成部分。要想有效地提高高中生的英語閱讀能力，熟練掌握英語閱讀技巧，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生完成高效的課堂活動。

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師會交給學(xué)生多種閱讀技巧，其中最常用的閱讀技巧有略讀（Skimming）、跳讀（Skipping）和細讀（Careful Reading for Full Understanding）。雖然教師多次強調(diào)，但大部分學(xué)生并沒有掌握閱讀技巧的使用方法。學(xué)生無法針對不同題材、不同文體的文章進行取舍，常常出現(xiàn)混用、亂用的情況；學(xué)生在使用特定閱讀技巧閱讀文章或解題時，遇到操作上的問題時時常無從下手。閱讀技巧的誤用或使用不當(dāng)會產(chǎn)生事倍功半的效果。那么，如何解決學(xué)生在閱讀技巧使用中出現(xiàn)的問題成為當(dāng)務(wù)之急。針對高中生英語學(xué)習(xí)特點，并結(jié)合《考試大綱》的要求，筆者在課堂上設(shè)置了一些寓教于樂的課堂活動，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生在閱讀技巧方面的困惑。

【課堂活動】分組閱讀競賽。

【活動目標(biāo)】鍛煉學(xué)生在閱讀實踐中使用跳讀技巧搜尋信息的能力。

【適合類型】所有文章，尤其適用于專有名詞較多的說明文。

【活動流程】

一、活動前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備要講解的文章，從文章中摘取重要的專有名詞寫在紙條上。

二、活動過程

Step1 Preparation

T： Now I will divide the whole class into two groups， and I need a picker， a speaker for each group and the others will be searchers.The picker will be the one to choose the mission for your group， then the searchers to find all the information needed and tell the writer.The writer will write it down and the speaker will be the one to represent the result of your group.Are you clear about the rules？

Ss： Yes.

T： So Michael， what should a writer do？

S：A writer should write down all the information provided by the searchers.

T： Great！ I will give each group 2 minutes to make decision for each character.

活動說明：將班級學(xué)生分為兩組（或多組，視實際班級人數(shù)決定），每組分別設(shè)置picker（抽取信息的人）、writer（書寫信息的人）、speaker（發(fā)言者）、searcher （搜尋信息的人）；在教師給出課堂指令之后，學(xué)生進行確認，確保閱讀活動的其他環(huán)節(jié)順利進行。

Step2 Process

T：Each group will get a passage about a certain topic.The picker will pick a tip here and the searchers should work together to find the information about the word on the tip.

PickerA： I got a tip of “Atlantic Ocean”.

SearcherA： I found it！ Here，“The Atlantic Ocean is the second largest of the worlds oceans with a total area of about 106，460，000.”

Writer： Please show me where it is and I will write it down.

活動說明：由每組的picker從教師處抽取一張紙條，記住紙條上的名詞A，全體組員一起在文章中尋找關(guān)于A的信息。Searcher將找到的信息匯報給writer進行信息整理。這個過程是此活動的重點內(nèi)容，充分鍛煉學(xué)生使用跳讀這技巧的能力。找到信息后要對碎片化的信息進行整合，是跳讀之后的重要閱讀步驟。

Step3 Presentation

T： Now I will ask each speaker to come here to present the information your group have got.The other students should listen carefully and if anyone finds out that there is any mistakes or missing information， you can tell me when the speaker finished.

Speaker A： Our topic is “Atlantic Ocean” and we have got information as followed…

S2： There is a missing one： It is mentioned in the last paragraph that the Atlantic Ocean is bounded on the west by North and South America.

T： Good observation.

活動說明：Speaker到講臺前講述本組搜尋到的信息，兩組依次進行。一組speaker發(fā)言時，另一組要認真聽、記，如果有不完整的信息，可以進行補充。這可以督促學(xué)生認真聽講，同時鍛煉學(xué)生跳讀搜索閱讀信息的能力。

【活動總結(jié)】

問題反思：

在活動過程中，個別學(xué)生參與度不高，甚至出現(xiàn)閑聊的情況，在教師及時提醒后，該學(xué)生很好地參與到課堂活動中；在發(fā)現(xiàn)Searcher的數(shù)量遠多于Writer的數(shù)量，導(dǎo)致Writer來不及記錄所有內(nèi)容的情況后，教師及時調(diào)整人員數(shù)量，臨時任命一名學(xué)生為本組的writer assistant（記錄助理），輔助writer做好記錄工作，保證課堂活動順利進行。

活動效果：

在本次課堂活動中，學(xué)生展現(xiàn)出了極高的英語閱讀興趣，很好地完成了閱讀任務(wù)，并且當(dāng)活動中遇到問題時，也展現(xiàn)出了較強的團隊協(xié)作能力，積極解決問題，促使任務(wù)能夠繼續(xù)進行；任務(wù)完成后，學(xué)生對課堂內(nèi)容進行反饋時，展現(xiàn)出了對閱讀技巧較好的理解。將課堂活動應(yīng)用于閱讀技巧的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)生的英語閱讀能力，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，形成良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

教師反思：

經(jīng)過這次的活動，我深刻地認識到了在高中生的英語教學(xué)中，興趣才是學(xué)生最好的老師。在以后的教學(xué)工作中，我要更加注重挖掘?qū)W生的興趣所在，用學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，將英語課堂作為他們英語學(xué)習(xí)的始發(fā)站，鼓勵他們帶著學(xué)習(xí)熱情積極閱讀，自發(fā)地將英語學(xué)習(xí)帶到生活中的每個角落。

見習(xí)編輯/李夢迪