根植傳統(tǒng)文化厚土 打造學(xué)校特色品牌

蔡宗廣

山東省沂南縣孟良崮實(shí)驗(yàn)學(xué)校，地處英雄孟良崮東麓，環(huán)境幽雅，歷史厚重。立足于這片歷史悠久、革命先烈血汗浸染的紅色熱土，學(xué)校扎根獨(dú)特鮮明的地方文化，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)，開(kāi)展研學(xué)旅行，踐行鄉(xiāng)村教育哲學(xué)，積極構(gòu)建“智·行”教育課程體系，在培養(yǎng)個(gè)性凸顯、人格健全、創(chuàng)造力豐富的未來(lái)人才方面作了一系列有益的探索與實(shí)踐。

一、根植文化厚土，蘊(yùn)育教育思想

孟良崮實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校。特殊的地理環(huán)境、獨(dú)有的文化氛圍、悠久的辦學(xué)歷史，以及鄉(xiāng)村孩童的生存狀態(tài)，成為我們辦學(xué)治校的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

（一）地域傳奇色彩濃郁

孟良崮地處沂蒙山區(qū)腹地，系七十二崮之一，形勢(shì)險(xiǎn)要，自古即為兵家必爭(zhēng)之地。東有黃山寺，又名開(kāi)元寺，有“先有黃山寺，后有濟(jì)南府”之說(shuō)；南有天水棧，有“天上之水源源來(lái)，商賈官民紛紛至”之贊譽(yù)；西靠書(shū)堂村，“漢僚劉鎬歸隱處，石棚底下設(shè)學(xué)堂”傳為佳話(huà)；更有點(diǎn)將臺(tái)、跑馬嶺、試刀石、寶葫蘆、神瓠子等美麗傳說(shuō)。

（二）紅色文化氛圍厚重

孟良崮是一片神奇的紅色熱土，有蜚聲海內(nèi)外的“孟良崮戰(zhàn)役”，有“小米加步槍”的戰(zhàn)斗傳奇，還有沂蒙老區(qū)人民用“獨(dú)輪車(chē)推出的勝利”；這里有抗日軍政學(xué)校的前身，抗大一分校曾在我校的舊址辦過(guò)抗日培訓(xùn)班，是八路軍第一縱隊(duì)成立的地方，這里是著名的革命歌曲《跟著共產(chǎn)黨走》的誕生地；在這片奉獻(xiàn)的土地上，涌現(xiàn)出了“乳汁救傷員的沂蒙紅嫂”明德英，創(chuàng)辦“戰(zhàn)地托兒所的沂蒙母親”王換于，激流中勇搭“火線(xiàn)橋”的動(dòng)人故事。

（三）學(xué)校歷史積淀深厚

學(xué)校始建于1958年6月，當(dāng)初選校址于孟良崮山腳下一片空曠的莊稼地和墳地，開(kāi)學(xué)伊始，校舍簡(jiǎn)陋，師生砍伐樹(shù)木，籌料建房。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)一代代師生的傳承積淀，先后歷經(jīng)60年的歷史沿革，形成了自己特有的辦學(xué)理念和學(xué)校精神。

我們綜合考慮了學(xué)校的地域特點(diǎn)、文化氛圍和歷史積淀，不斷深化學(xué)校改革，不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念，開(kāi)展研學(xué)游學(xué)，致力于打造適合鄉(xiāng)村兒童、讓千百萬(wàn)農(nóng)民兄弟滿(mǎn)意的鄉(xiāng)村教育。以“秉承紅色優(yōu)良傳統(tǒng)，把孟良崮實(shí)驗(yàn)學(xué)校打造成一所有文化、有底蘊(yùn)、有傳承、高質(zhì)量、有特色、能起到示范作用的特色名?！睘榘l(fā)展愿景，以“正氣、勇氣、儒氣、靈氣”作為自己的育人目標(biāo)，用“求實(shí)創(chuàng)新，立德樹(shù)人”為校訓(xùn)，踐行“重德、博學(xué)、務(wù)實(shí)、尚美”的校風(fēng)，“樂(lè)學(xué)、善思、合作、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，孕育出具有濃濃鄉(xiāng)土味道的教育哲學(xué)。

二、構(gòu)建“智·行”課程，形成學(xué)校品牌

我們認(rèn)為，研究鄉(xiāng)村教育必須正視鄉(xiāng)村教育的獨(dú)特存在，必須正視鄉(xiāng)村教育發(fā)展的特殊性，關(guān)注鄉(xiāng)村的原生資源，理清鄉(xiāng)村教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以?xún)?yōu)補(bǔ)劣，引導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校走個(gè)性化、特色化發(fā)展之路，這才是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的應(yīng)有之義。為此，我們提取孟良崮紅色文化因素，挖掘地域資源優(yōu)勢(shì)，秉持學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與生態(tài)研學(xué)和紅色研學(xué)旅行相結(jié)合，努力打造“智-行”教育文化品牌。

學(xué)校根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理要求，以貫徹黨的教育方針、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，以面向全體學(xué)生，最大限度滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求為依據(jù)，從“潤(rùn)德課程、強(qiáng)智課程、健行課程、尚美課程”四個(gè)維度進(jìn)行了課程構(gòu)建，形成了“智·行”教育課程體系。

潤(rùn)德課程，側(cè)重道德修養(yǎng)，課程設(shè)置包括國(guó)家課程，地方課程（傳統(tǒng)文化），校本課程（國(guó)學(xué)經(jīng)典、地域文化、民俗文化、禮儀教育、留守關(guān)愛(ài)等），以繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，根植華夏土壤，塑造厚實(shí)人格；強(qiáng)智課程主要包括國(guó)家課程，地方課程（《人生規(guī)劃》），校本課程（《家國(guó)教育》《世界文化》《前衛(wèi)科技》），旨在提高科學(xué)素養(yǎng)，啟迪人生智慧，滿(mǎn)足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求；健行課程側(cè)重強(qiáng)身健體，愉悅心靈，課程設(shè)置包括國(guó)家課程體育等，地方課程（《心理健康》《安全教育》），校本課程（武術(shù)、社團(tuán)課程、傳統(tǒng)老游戲等），鍛煉學(xué)生意志，彰顯學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)；尚美課程側(cè)重美育，課程設(shè)置包括國(guó)家課程音樂(lè)、美術(shù)等，校本課程書(shū)法、陶藝、創(chuàng)意手工、孟良崮奇石、根藝、樹(shù)葉貼畫(huà)、泥塑、紅色劇目等，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力與素養(yǎng)。

四大課程體系的構(gòu)建，旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展與完善。為此，我們采取了如下舉措，力求讓四大校本課程有效落地，打造出融合鄉(xiāng)村地域特色、適合山鄉(xiāng)孩童的鄉(xiāng)村學(xué)校品牌。

（一）創(chuàng)新學(xué)科課程實(shí)施

學(xué)科課程的實(shí)施是學(xué)校教書(shū)育人的基本途徑，是人才培養(yǎng)的載體和基石，但學(xué)科課程要想轉(zhuǎn)化為處在不同區(qū)域、具有不同文化背景的少年兒童的個(gè)體精神財(cái)富，必須依托他們的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活基礎(chǔ)，即憑借個(gè)體具體、直接的經(jīng)驗(yàn)，將間接的、抽象的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為個(gè)體內(nèi)在的精神財(cái)富。

為此，我們立足沂蒙山區(qū)豐厚的自然資源、人文歷史資源和傳統(tǒng)的節(jié)日文化資源、紅色文化資源，創(chuàng)新“情感激勵(lì)作文法”“石頭樹(shù)葉快樂(lè)育人法”，讓課程的知識(shí)、精神和理念根植故土，入心入腦，開(kāi)花結(jié)果。學(xué)校利用山區(qū)多石頭、樹(shù)根、樹(shù)葉、泥土的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展遠(yuǎn)足、野游、登山、游覽名勝古跡，創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的豪情壯志，感悟升華，寫(xiě)出自己的體驗(yàn)文章，創(chuàng)辦《柳笛》手抄報(bào)。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行，探究大自然中的奧妙，尋找孟良崮奇石，挖掘荊棘樹(shù)根，收集落葉、制作標(biāo)本，和泥巴、制作小泥塑，于快樂(lè)中進(jìn)行探究。創(chuàng)新開(kāi)發(fā)出石頭樹(shù)葉快樂(lè)育人法，創(chuàng)建孟良崮奇石、根藝、樹(shù)葉、泥塑展室，其中華石、奶奶的小腳、熱帶魚(yú)、金字塔，神鹿、雄鷹展翅、黃河象等奇石根藝樹(shù)葉等作品深受大家的好評(píng)。

（二）激活校本課程活力

學(xué)校在創(chuàng)新學(xué)科課程實(shí)施的同時(shí)，也努力激活校本課程活動(dòng)。

1.激活傳統(tǒng)游戲。學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)老游戲進(jìn)行了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，經(jīng)過(guò)挖掘、編制、改造、演繹，涵蓋了劇本、歌謠、做游戲、影視拍攝等幾個(gè)維度，賦予老游戲以嶄新的時(shí)代內(nèi)涵與魅力，搶救了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。讓學(xué)生通過(guò)打拐、丟手絹、放紙飛機(jī)等游戲活動(dòng)，感受傳統(tǒng)老游戲的魅力。

2.創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校成立孟良崮奇石、根藝、樹(shù)葉畫(huà)、泥塑、球類(lèi)、合唱、柳笛文學(xué)社等社團(tuán)，以興趣小組和社團(tuán)為載體，對(duì)奇石、根藝、樹(shù)葉畫(huà)、小泥塑、紅歌、球類(lèi)體育活動(dòng)等開(kāi)展小探究，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源建設(shè)校本課程，編排大型紅色劇目《你是燈塔》、大型鼓樂(lè)表演《飛天》等弘揚(yáng)沂蒙紅色文化。

3.設(shè)置節(jié)假日課程。開(kāi)設(shè)節(jié)假日課程，如利用雙休日和節(jié)假日，老師帶領(lǐng)學(xué)生上山尋找孟良崮奇石，興趣小組集體命名，并進(jìn)行探究；指導(dǎo)學(xué)生采集樹(shù)葉，制作樹(shù)葉標(biāo)本，然后創(chuàng)作樹(shù)葉貼畫(huà)；倡導(dǎo)學(xué)生成立假日興趣小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，老師學(xué)生家長(zhǎng)共同攜手，開(kāi)展家庭親子活動(dòng)；利用寒暑假，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)陪伴孩子一起觀看文藝演出、優(yōu)秀影視劇、經(jīng)典好書(shū)，嘗試寫(xiě)影評(píng)、書(shū)評(píng)，觀后感、讀后感。

（三）打造學(xué)校節(jié)慶文化

學(xué)校因地制宜，創(chuàng)設(shè)了一系列節(jié)慶活動(dòng)，形成了濃厚的節(jié)慶文化氛圍。

1.挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育元素。通過(guò)包元宵，送花燈，炒糖豆，踏青尋梅賞花，包粽子憶屈原思報(bào)國(guó)，繡荷包，登高望遠(yuǎn)思親人，喝臘八粥，寫(xiě)、貼、賞春聯(lián)等活動(dòng)，繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，根植華夏土壤，塑造厚實(shí)人格。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)校節(jié)日。設(shè)立春秋季體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極投身陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)表演中去，增強(qiáng)體質(zhì)，磨煉意志，通過(guò)自編自演花樣跳繩、踢毽子、體操表演、課本劇、三句半、相聲等富有地方特色的體育項(xiàng)目和文藝節(jié)目，讓學(xué)生們的才藝得到展示，彰顯學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生才情與素養(yǎng)。

3.拓展德育活動(dòng)基地。學(xué)校開(kāi)辟孟良崮紅色教育基地，在栗林八路軍第一縱隊(duì)成立舊址、抗大一分校舊址、抗日軍政學(xué)校、歌曲《跟著共產(chǎn)黨走》誕生地、黃山寺、天水棧等地，定期開(kāi)展紅色研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦歲月，感受今天幸福生活的來(lái)之不易，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，培育民族精神。

智慧引領(lǐng)人生，行動(dòng)決定一切。孟良崮實(shí)驗(yàn)學(xué)校在研學(xué)旅行與實(shí)踐體驗(yàn)中作了一些粗淺的嘗試，取得了點(diǎn)滴成績(jī)，亦有很多困惑與不足，我們深知學(xué)校課程開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)在路上。

責(zé)任編輯|李至善