在地理教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略?

李麗輝

在地理教學中培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，能夠使學生主動的探究地理知識，促進學生科學思維能力發(fā)展，促進學生內在學習的強大動力。在地理教學中，要全面培養(yǎng)學生的智力因素和非智力因素，而興趣的培養(yǎng)是學生非智力因素中最重要的方面，在新時代，在信息化全面進入教育的時代，在地理教學中全面的應用各種信息化教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高提高地理教學的效率，提高地理教學的教學效果。

一、精心設計引言，誘發(fā)興趣

引言是一節(jié)課在開場白也叫導語，它在課堂上雖然不是正文，但是對學生學習興趣的調動和開發(fā)，以及對本節(jié)課的效果有很大的作用，如果開場白運用好的話，會收到事半功倍的效果，反之會收到事倍功半的效果，因此教師要注重精心設計好每節(jié)課的開場白，誘發(fā)學生的學習興趣。在講解熱帶氣候和亞熱帶氣候的時候，我在多媒體上出示了二張元旦的照片，第一張顯示的是我在大海里游泳，第二張照片是同一天，我穿著外套衣服，大家認為這兩張照片是真實的嗎？這個時候就調動了學生的學習興趣，因為在元旦的時候我們這里都是冰天雪地了，都穿著一年最厚的服裝，這時候學生議論紛紛，課堂氣氛非常的活躍，這個時候我告訴大家，在大海里的時候，那個地點是熱帶氣候，一年四季都能游泳，天氣都非常的炎熱，第二張照片是海南省海口，這個地方雖然是一個島，但是有熱帶氣候和亞熱帶氣候兩種氣候，下面我給大家講解熱帶氣候和亞熱帶氣候，這個時候學生的積極性被充分的調動起來了，學習興趣也被調動起來了，教學效果非常的好。

二、設置懸念教學，激發(fā)興趣

在地理教學中，要注重設置懸念來激發(fā)學生的學習興趣，因為地理知識學習的苦燥性要求教師在教學中設置疑問，通過設置疑問不斷地開發(fā)學生的思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，比如講到地理偏向力的時候，我們要讓學生思考這樣的問題，我們的母親河黃河兩岸都是對稱的嗎？如果是是對稱的話，為什么是如果不對稱的呢？為什么出現這樣的狀況呢？陡岸在哪里？緩岸在哪里？在講到風蝕的時候，先提出來在開封的城墻上，古老的磚上為什么有很多的洞，講到生物對環(huán)境的適應的時候，提出為什么駱駝的背部那么發(fā)達？我們在講到大陸漂移說的時候，再地球儀上讓學生發(fā)現，我們地球轉來轉去都是一塊大陸，那么為什么在南極大陸還能發(fā)現巨大的煤層？為什么在在炎熱的赤道還能發(fā)展發(fā)現古代冰川遺跡呢？為學生設置了很多很多的問題，學生帶著疑問認真聽課，期待真正的答案，這樣就大大激發(fā)了學生的學習的興趣，達到了良好的教學效果。

三、運用趣味性教學，感召興趣

地理知識內容豐富多彩，地理知識中包含知識面寬廣，包羅萬象，因此，老師要注重使用趣味性教學，使地理的課堂教學生動有趣，使學生的課堂精神狀態(tài)飽滿，感召學生對地理知識的學習興趣，再講到內蒙古大草原的時候，我們就用歌詞“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學生引進了內蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險峻，峽谷瀑布的秀麗風景;用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征;用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學生帶到詩的意境之中，使學生有身臨其境之感。

類似這樣的短詩斷句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎上，如果引用得當，可以大大加深和擴大學生的地理知識領域，激發(fā)學生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。

四、巧用成語教學，助長興趣

在地理課堂教學中，巧妙地使用成語，會使課堂熠熠生輝，提高學生的學習興趣。在講到南極洲冰雪覆蓋時，用“冰凍三尺，非一日之寒”，來形容南極洲冰層形成的歷史過程。在學習日本地理時，形容與我國的位置是“一衣帶水”的關系，在學習朝鮮地理時，形容與我國的位置是“唇齒相依”的關系。形容我國青藏高原地區(qū)湖泊眾多是“星羅棋布”。流水的侵蝕作用用“滴水穿石”也比較恰當。用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻沙漠地區(qū)的風力搬運作用。在學習農業(yè)生產時，用“精耕細作”來說明集約經營的種植方法，用“廣種薄收”來表達粗放經營的種植方法。這樣生動形象的描述，使學生產生濃厚的學習興趣，使學生印象深刻，容易記憶。

五、利用漫畫教學，啟迪興趣

漫畫教學，生動形象，寓意深刻，其味無窮，易啟迪學生濃厚的興趣和積極的思考。如在講完人類與環(huán)境后，我選了“1989年世界環(huán)境日主題宣傳漫畫，畫面上的地球被擬人化，“頭”上大汗如雨，“臉上露出驚慌、痛苦和掙扎的表情，工廠及汽車排出的廢氣包圍地球，一片已被砍伐破壞的森林。圖下解說詞：“??！地球出汗了”。讓學生看完這幅漫畫后，要求學生思考回答問題：這幅宣傳漫畫揭示全球主要環(huán)境問題是什么？產生這些問題的原因是什么？存在這些問題可能引起什么后果？

在地理教學中培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，就要精心的設計好開場白，誘發(fā)學生的學習興趣;設置好各種懸念，激發(fā)學生的學習興趣;運用趣味性的教學方法，感召學生的學習興趣;巧用各種成語進行地理教學，助長學生的學習興趣;運用漫畫進行教學，啟迪學生的學習興趣?？傊?，要通過各種各樣的方式和方法激發(fā)引導學生的興趣，使學生能夠主動地、積極地、自覺地投入地理學習中去，讓學生自覺的參與地理教學過程中，使地理教與學形成良好的教學循環(huán)，真正的提高地理教學質量，提高地理教學教學效率。