愛在左 責(zé)任在右

蔣鳳娟

摘 要 在小學(xué)，班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校學(xué)生集體的基層組織。而班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對班級的每個學(xué)生的成長都有著不可低估的作用。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學(xué)生?！睅煇?，作為人際關(guān)系中的一種特殊形式，作為人類社會中的一種特殊的愛，是做好班主任工作的前提，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。教育界普遍認(rèn)為，熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；班主任

中圖分類號：G628，G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0074-01

一、師愛是做好班主任工作的前提

班主任工作的焦點問題是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績差的“學(xué)困生”。不管對待哪一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛護學(xué)生的自尊心。作為班主任老師，如果對“尖子生”取得的成績、獲得的榮譽就大加贊揚、寵愛有加，而對“后進生”的錯誤或過失就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評，“恨鐵不成鋼”，認(rèn)為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會助長學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會被老師的贊揚沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對學(xué)生百弊而無一利；而后者則會打消學(xué)生的積極性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這樣的學(xué)生往往會因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進取，容易做出一些極端的行為。從長期的班主任工作過程中發(fā)現(xiàn)，同行中的優(yōu)秀者，往往都能較好地處理好有關(guān)“后進生”的問題，懂得其脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，并能適時開一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方。

二、師愛表現(xiàn)為對學(xué)生以朋友的視角了解、關(guān)心和尊重

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于由懵懂向自我意識的覺醒階段，由對教師的盲目崇拜轉(zhuǎn)向?qū)Y博學(xué)識的佩服、高尚人格的敬仰。現(xiàn)在小學(xué)高年級學(xué)生的知識面廣、內(nèi)心豐富多彩，渴望了解外部世界又十分敏感，對教師既親密又疏遠(yuǎn)。班主任要順利開展工作，就要充分地了解學(xué)生。教師除了在活動中觀察學(xué)生，間接地從學(xué)生的作業(yè)、科任教師的反映、其他學(xué)生和家長的反映等方面了解學(xué)生以外，更要和學(xué)生平等相處，用朋友的視角看待、關(guān)愛學(xué)生，才能真正深入學(xué)生的思想深處，了解、理解學(xué)生，用愛構(gòu)筑教育的生命線，使學(xué)生愿意向教師說出心里話。尤其是對一些學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣較差的學(xué)生，他們由于自卑、逆反等更容易和教師、同學(xué)在心理上產(chǎn)生疏遠(yuǎn)，班主任就更應(yīng)該和他們交朋友，站在學(xué)生的立場上去思考、看待問題，使他們克服逆反心理，愿意和教師說知心話，從而達(dá)到因材施教的目的。著名的教育學(xué)家劉佛年認(rèn)為，教師修養(yǎng)包含的眾多方面中，對學(xué)生的態(tài)度是最重要的組成部分之一。

三、嚴(yán)格要求是師愛的特殊表現(xiàn)

班主任關(guān)心愛護學(xué)生，就必須從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。工廠沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)就會出現(xiàn)廢品，軍隊沒有嚴(yán)明的紀(jì)律就會打敗仗，對學(xué)生沒有嚴(yán)格的規(guī)章、守則就培養(yǎng)不出合格的人才。俗話說得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之隋”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。誠然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。

四、優(yōu)化班主任語言藝術(shù)

人們贊美教師是人類靈魂的工程師，人類靈魂的工程師面對的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，人類的工程師面對是嬌嫩的心靈。人類靈魂工程師手中的工具不是圓規(guī)、尺子，不是圖紙、電腦，教師的主要工作手段是語言和知識。教師必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動力。語言在教師的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流。”對于教師來說，語言既是工具，又是藝術(shù)。語言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。正確的教育思想，要通過準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。

記得有位學(xué)者曾經(jīng)說過：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一顆螺絲釘，你是否固守著你的崗位？奉獻(xiàn)如燈盞，師愛如彩虹，點點滴滴，絲絲縷縷，匯聚起來，灌溉的是良田萬傾，照亮的是錦繡中華，哺育的是新的生命，撐起的是偉大祖國。小學(xué)班主任工作千頭萬緒，我想只要我們以“愛”作為基礎(chǔ)，用愛心去換取學(xué)生美好的人生，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好！

愛在左，責(zé)任在右。