跨文化傳播背景下獨立學院非通用語實踐教學體系初探

李群群

(中國傳媒大學南廣學院，江蘇 南京 211100)

南廣學院的非通用語實踐教學高度重視學生創(chuàng)新意識和應用能力培養(yǎng)，高度重視實踐教學的組織與管理，初步建立了貫穿四年的非通用語學習與國際傳播、新聞結(jié)合、理論與業(yè)務一體，聽、說、讀、寫、譯與采、攝、編、播、傳全面融合的實踐教學體系。

一、實驗開設(shè)

實驗課程設(shè)置合理，實驗開出率100%。實驗開出率是實驗教學環(huán)節(jié)落實情況的具體體現(xiàn)，是反映教學計劃執(zhí)行情況的重要指標。南廣學院非通用語實驗室目前可使用9間語音教室，1間同聲傳譯室，1個全媒體演播館，配置設(shè)備總臺數(shù)408臺，在獨立學院同類院校的同類專業(yè)中，無論是實驗室的面積還是設(shè)備的更新都能夠很好地服務教學。其中語音教室為非通用語視聽說、口語、語音等課程服務，同聲傳譯室可應用到非通用語口譯、視頻作品譯制等課程教學。而新聞攝編實務、新聞視讀等課程則利用了新建成的全媒體演播館。

二、綜合性、設(shè)計性實驗

以日語專業(yè)為例，本專業(yè)要求學生學習日語語言和日本社會與文化方面的基本理論和知識，接受日語語言在跨文傳播中實際應用的基本訓練，具有在對日本文化傳播領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力的理念，綜合考察學生視、聽、說能力，有綜合性，設(shè)計性的課程比例占實驗課程90%，包括日語筆譯、日語口譯、日語視聽說、日語報刊閱讀等相關(guān)課程。目前，通過實驗過程管理及實驗考查結(jié)果來看，所開設(shè)的實驗教學效果良好，給予學生充分的發(fā)揮空間，并提高了聽說讀寫能力。

表1 實驗及綜合性、設(shè)計性實驗開設(shè)一覽表

三、教學方法與手段

非通用語教學方法靈活，符合學科特點和教學內(nèi)容需要，能理論聯(lián)系實際，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采取多種教學方法，提高教學效果[1]。以日語專業(yè)新聞視讀課程為例：日語新聞視讀課是日語專業(yè)的特色課程，該課程從一開始側(cè)重日語新聞語言的研究與分析，進一步優(yōu)化課程教學方法，關(guān)注新聞語言的實踐運用，以拍攝日語新聞節(jié)目、人物采訪等形式，加大實踐操作的力度，強調(diào)以學生實踐為主，參加實地日語采訪，撰寫日語新聞。理論聯(lián)系實際，教學方法符合學科特點和教學內(nèi)容的需要。

在教學中，非通用語專業(yè)注重學生對理論知識的掌握，同時也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。專業(yè)課都安排了與理論教學相應的實驗環(huán)節(jié)，部分重要課程還安排了專題作業(yè)、課程設(shè)計、實踐課等一系列實踐環(huán)節(jié)，力求較好地理論聯(lián)系實際[2]。理論課教師同時承擔了相應實踐課的教學任務，如日語高級精讀課教師承擔經(jīng)貿(mào)日語的授課，在授課過程中，能更好地將各環(huán)節(jié)教學內(nèi)容銜接起來。這些教學方法和創(chuàng)新型的教學方式取得了良好的效果。日語專業(yè)學生無論是在校內(nèi)課程考核，還是在日語國際能力考試及英語、計算機等級考試中，表現(xiàn)突出，取得了優(yōu)異的成績。至今為止，在培養(yǎng)方案中開設(shè)有實踐教學的課程均按照方案執(zhí)行，參與校園媒體實踐的學生達到學生總?cè)藬?shù)的30%以上。在校內(nèi)的實踐教學環(huán)節(jié)中，日語專業(yè)通過視聽說、口譯與新聞攝編實務、日語新聞視讀、日語語音理論與實務等一系列實踐性課程教學的組織落實，培養(yǎng)學生的日語聽、說、讀、寫、譯基礎(chǔ)能力，日語節(jié)目拍攝、配音、編輯、包裝技能，日語新聞采寫、播報與節(jié)目主持能力，以及綜合快速反應能力等核心專業(yè)能力，并通過不斷改革創(chuàng)新，采用案例教學法、綜合模擬實訓等教學方法，保證了課內(nèi)實踐教學的質(zhì)量與效果[3]。

四、實習教學

實習教學環(huán)節(jié)設(shè)置科學合理，計劃性強，過程管理嚴格。

(一)實習教學計劃性強。

南廣學院非通用語各專業(yè)嚴格按照學校和學院的實習計劃，從實習的規(guī)章制度建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、實習大綱、實習指導書、學生實習報告、實習環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控等多角度落實其管理情況。非通用語實習分為認識實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習三大類別。學生在寒假和暑假小學期均需完成實習任務并撰寫實習報告。實習報告是對所參加的校內(nèi)外大型實習活動所取得的業(yè)務收獲和思想認識提高的全面總結(jié)，其考核將以學分計入成績。

(二)過程管理嚴格

實習過程管理嚴格，嚴格依據(jù)學校實習過程管理的要求進行監(jiān)督核。實習前指定集中實習和分散實習計劃，實習中安排校內(nèi)老師配合企業(yè)共同指導學生，實習后收存學生的實習鑒定、實習報告和實習作品，做好學生實習報告的審閱、評分工作，填寫實習報告成績表，評選優(yōu)秀實習生和優(yōu)秀實習團隊。非通用語專業(yè)每年均會結(jié)合入學教育進行實習總結(jié)工作，總結(jié)本專業(yè)實習成績及問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，提出改進實習工作的思路和建議。

(三)校外實踐教學與實習基地建設(shè)

非通用語各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中，將認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新、社會實踐與社會調(diào)查全部納入統(tǒng)一管理，設(shè)置了“實踐與創(chuàng)新教育體系”模塊，并制定了嚴格的《本科專業(yè)實習管理辦法》。通過“書面實習報告”“實習單位鑒定”“校內(nèi)指導教師鑒定”等形式與環(huán)節(jié)，從制度設(shè)計上保證了實踐教學的組織落實。暑期社會實踐項目，成效明顯。

(四)境外實習實踐項目

為體現(xiàn)專業(yè)特色，提高學生語言實際運用水平，拓展學生國際視野，非通用語各專業(yè)積極拓展國際交流與合作，與美國、加拿大、英國、新西蘭、法國、西班牙、意大利、韓國、日本、芬蘭、捷克等11個國家39所境外知名大學建立了校際合作關(guān)系，開展2+2/3+1本科雙學位、本升碩、短期交換生、本科及碩士預科等多類型項目合作，為師生搭建留學深造、學術(shù)交流、專業(yè)實踐等平臺，已累計輸送兩千余名學生到境外學習深造或?qū)嵺`交流[4]。