先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

陳龍

摘要：總結(jié)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要目的是為了推廣先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的形式。先進(jìn)教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的形式多種多樣，不拘一格，大體歸結(jié)起來(lái)，有直接推廣與間接推廣兩種基本形式?，F(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的主體，也就是說教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師解決教學(xué)問題和實(shí)踐問題的一個(gè)整體特征，主要體現(xiàn)在穩(wěn)定的教學(xué)模式，也是獲得某些結(jié)果的個(gè)人先決條件和方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐活動(dòng)更細(xì)致和嚴(yán)格地詮釋先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念，實(shí)踐活動(dòng)的做法，其中包含創(chuàng)意探索元素，創(chuàng)新，獨(dú)創(chuàng)，把這些都叫做創(chuàng)新的元素。這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是特別有價(jià)值的，因?yàn)樗蚱屏私虒W(xué)實(shí)踐和教學(xué)科學(xué)的新領(lǐng)域，所以首先要對(duì)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，總結(jié)和傳播。簡(jiǎn)單的工藝和創(chuàng)新之間往往很難拿捏，因?yàn)橐阎目茖W(xué)原理和方法，教育工作者一般不會(huì)滿足于已有的成績(jī)。尋找和使用所有新的和原創(chuàng)的技術(shù)，進(jìn)行有效地結(jié)合，教育工作者逐漸會(huì)成為一個(gè)真正的創(chuàng)新者。由此可見，傳播并推廣有效的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別需要深入和全面地分析，總結(jié)。

在由G.M.Kodzhaspirova編輯的教學(xué)辭典中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)被定義為“積極掌握和實(shí)施法律、教育學(xué)原理，考慮到具體情況，特別是兒童，兒童集體和個(gè)人。先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的特征在于基于現(xiàn)有資源、教學(xué)流程的最佳組織，教師會(huì)得到最好的結(jié)果。為了確定教學(xué)過程的有效性，必須制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，有以下部分組成：該對(duì)象特點(diǎn)，用于確定表示對(duì)象特征程度的量度。沒有這些組成部分，就沒有可靠的標(biāo)準(zhǔn)，因此對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的客觀評(píng)估是不可能的。

先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——就是通過穩(wěn)定的結(jié)果來(lái)反饋教學(xué)和培養(yǎng)的實(shí)踐。

先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——源自大量的實(shí)踐，其中可能有部分?jǐn)?shù)據(jù)超過了實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，或在總體情況下，其中最重要的部分有自己的特性：相關(guān)性、原創(chuàng)性、復(fù)現(xiàn)性、效率和結(jié)果的穩(wěn)定性等。

創(chuàng)新（創(chuàng)意）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——體現(xiàn)最高程度的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其特點(diǎn)是在一個(gè)全新理念或一整套的想法（開放式）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)體制的重組，從而顯著地提高職業(yè)教育的有效性。

一、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)水平：

1、復(fù)現(xiàn)

對(duì)已經(jīng)使用的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度開發(fā)，并能夠靈活地運(yùn)用它，同時(shí)在使用較少勞動(dòng)力成本的情況下，建立適應(yīng)職業(yè)教育高效性的模型。

2、復(fù)現(xiàn)合理化

研究應(yīng)用在大學(xué)教育中所制定的思想來(lái)實(shí)現(xiàn)教育過程的現(xiàn)代化。

3、科研

在發(fā)展的實(shí)踐和科研活動(dòng)過程中完成并提供創(chuàng)新理念的模式。

擁有先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作者可能是：

·教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)集體；

·創(chuàng)意職業(yè)教師協(xié)會(huì)；

·領(lǐng)導(dǎo)（副）；

·教師。

二、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分類：

1、綜合（根據(jù)內(nèi)容的廣度）類-將教學(xué)與培養(yǎng)相結(jié)合。

2、集體、小組和個(gè)人，取決于誰(shuí)是作者。

3、以效率為基礎(chǔ)提供高可靠的結(jié)果。

4、研究、局部探索、復(fù)現(xiàn)-由創(chuàng)新程度決定。新人成功地應(yīng)用已知的準(zhǔn)則和其他教師的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)成為勞動(dòng)大師。在探索體驗(yàn)中，將新的元素引入已知的經(jīng)驗(yàn)中。

5、研究（創(chuàng)新）-老師提出教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)的新思路，并用實(shí)驗(yàn)證明它們。

6、經(jīng)驗(yàn)性的科學(xué)理論是由科學(xué)論據(jù)決定的。

三、先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：

1、符合社會(huì)發(fā)展，社會(huì)秩序的趨勢(shì)。高級(jí)教師對(duì)社會(huì)和年輕一代的教育和培養(yǎng)的要求要很敏銳，根據(jù)這些要求尋找有效的方法來(lái)改進(jìn)教學(xué)過程并使其現(xiàn)代化。

2、確定高級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)活動(dòng)的高效性和有效性。知識(shí)，教育水平的重大變化，一般而言，針對(duì)學(xué)生的特殊發(fā)展。教師教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果與教師和集體的大眾體驗(yàn)結(jié)果相比，在質(zhì)量上應(yīng)有顯著差異。

只有在取得最終結(jié)果而不是計(jì)劃成果的情況下才能做出合理的工作判斷。性能標(biāo)準(zhǔn)需要澄清。性能標(biāo)準(zhǔn)減少了研究材料所花費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)增加了知識(shí)面，技能掌握的熟練程度和習(xí)慣。有效性標(biāo)準(zhǔn)通過教學(xué)工作的強(qiáng)度和有效性的概念來(lái)表征。高強(qiáng)度的教學(xué)工作被理解為節(jié)省時(shí)間或者用于編寫教材所花費(fèi)的時(shí)間像以前那樣急劇量化增加。M.N.Skatkin和O.S.Bogdanov強(qiáng)調(diào)：“更好的方式是，教師和學(xué)生需要花費(fèi)比平更少的時(shí)間來(lái)保證得到一個(gè)積極的結(jié)果?！?/p>

四、什么是經(jīng)驗(yàn)？

3、針對(duì)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的算法；

4、課程的工藝性或工藝元素；

5、課程計(jì)劃，培養(yǎng)計(jì)劃；

6、接收方法系統(tǒng)（例如，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解）；

7、有效地教學(xué)工具（書籍，圖片，教具）；

8、培訓(xùn)原理的實(shí)施（創(chuàng)造性，舒適性，可變性等）；

9、有效地知識(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

五、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)模式：

1、關(guān)于工作經(jīng)驗(yàn)的文章（文集）；

2、準(zhǔn)備詳細(xì)自我分析的公開課；

3、準(zhǔn)備創(chuàng)意報(bào)告：一個(gè)開放的課程或片段，展示經(jīng)驗(yàn)信息、方法等；

4、舉辦先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或者是《圓桌會(huì)議》；

5、方法集。

六、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣：

1、教學(xué)委員會(huì)；

2、創(chuàng)意報(bào)道；

3、舉辦各種教學(xué)技能的競(jìng)賽（年度教師，年度培訓(xùn)，教學(xué)課程方法研究競(jìng)賽等）；

4、科學(xué)和實(shí)踐會(huì)議；

5、指導(dǎo)；

6、定期在期刊發(fā)表文章；

7、舉辦培訓(xùn)班；

8、參加研討會(huì)；

參考文獻(xiàn)：

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