淺析如何打造高中地理高效課堂

傅茂坤

【摘要】如何適應(yīng)時(shí)代變化，提高課堂教學(xué)效率，是每一位高中地理教師所面臨的問(wèn)題。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)地理能力，逐漸讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面入手，探討了構(gòu)建高中地理高效課堂的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高中地理 高效課堂 地理興趣 地理能力高效課堂的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠讓學(xué)生在地理方面的知識(shí)更加豐富，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其運(yùn)用于其他方面，讓自己得到全面發(fā)展，成為綜合型人才，以便于更好地適應(yīng)社會(huì)。

一、以良好的感情基礎(chǔ)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

作為教師，應(yīng)擺脫之前高高在上的姿態(tài)，主動(dòng)放下教師身份，在努力消弭與學(xué)生之間隔閡的基礎(chǔ)上，成為學(xué)生可以信賴的朋友。在這種和諧、融洽的關(guān)系下，學(xué)生便會(huì)在高中地理課堂上沉浸于學(xué)習(xí)知識(shí)中去。在地理教師這個(gè)朋友的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的講解，學(xué)生既能感受到地里學(xué)科的獨(dú)特魅力，也逐漸鍛煉了自身分析、解決地理問(wèn)題的思維能力。

另外，良好的師生關(guān)系也是學(xué)生能夠心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要條件之一。高中階段，學(xué)生所承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力非常沉重，若是任由學(xué)生如此發(fā)展，會(huì)逐漸消磨掉他們的意志與斗志。而教師這個(gè)所謂的“過(guò)來(lái)人”則能夠在學(xué)習(xí)以及生活上給他們提供幫助與建議。因此，這個(gè)階段，教師與學(xué)生之間適時(shí)建立友好關(guān)系是非常重要的，教師應(yīng)該與學(xué)生平等對(duì)話，促使學(xué)生敞開(kāi)心扉，吐露心聲。只有這樣，教師才能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心里變化并了解學(xué)生當(dāng)前所面臨的困難，并為他們找出正確的解決方案，進(jìn)一步采取有效的方式幫助他們解決問(wèn)題。這樣，就能夠?yàn)樗麄兝^續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

二、以靈活的教學(xué)方式打造高效地理高效課堂

素質(zhì)教育下，各學(xué)科教師紛紛采用靈活多變的教學(xué)形式，以確保在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)知能力。由于科技飛速發(fā)展以及新觀念地不斷涌現(xiàn)，社會(huì)的進(jìn)步與國(guó)家的發(fā)展對(duì)我們高中地理教師提出了更高的要求：在現(xiàn)在的情況下，我們必須緊跟時(shí)代變化，不斷更新自己的教育理念。

1.借助多媒體教學(xué)。多媒體以其直觀、形式多樣的特點(diǎn)廣受教師與學(xué)生的歡迎。地理教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)善于借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，從而為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

如講到“等高線”“等深線”“氣壓帶的分布”等知識(shí)時(shí)，教師便可借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出這些地理事物，讓學(xué)生形成直觀的認(rèn)知，而不是通過(guò)想象力去學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

學(xué)習(xí)地理知識(shí)最重要的是將其與地圖結(jié)合起來(lái)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的識(shí)圖、讀圖，才能有效提升他們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)善于借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，以此打造高效課堂。

2.采用任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)法指的是教師在展開(kāi)新課之前，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

如學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”這一內(nèi)容時(shí)，筆者便根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)，即通過(guò)學(xué)習(xí)，了解“識(shí)記農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素”“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素”“社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響”等知識(shí)。如此，學(xué)生就能根據(jù)教學(xué)任務(wù)完成教學(xué)目標(biāo)。且在這樣的課堂上，學(xué)生的自主性能得到很大提升與鍛煉。如此，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。這對(duì)提升教學(xué)效率、打造高效課堂也極有幫助。

3.問(wèn)題教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法是一種新的教學(xué)方式，能夠通過(guò)問(wèn)題的帶入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，改進(jìn)過(guò)去的單一教學(xué)策略，豐富教學(xué)手段，為提升課堂效率奠定基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，讓問(wèn)題貫穿課堂始終，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)一直跟隨教師的思路學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)他們高度掌握知識(shí)極有幫助。

如學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”這一內(nèi)容時(shí)，筆者首先問(wèn)了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題，“你們知道你們所處環(huán)境處在哪個(gè)氣壓帶嗎？”等到學(xué)生回答完該問(wèn)題之后，筆者又問(wèn)他們，“你們這種該氣壓帶影響下的氣候是什么？這種氣候的特征是什么？”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始探討知識(shí)；之后，筆者又問(wèn)學(xué)生，“你們知道氣壓帶與風(fēng)帶之間的關(guān)系是什么嗎？”在課程結(jié)束的時(shí)候，筆者留給學(xué)生這樣一個(gè)思考題，“大氣運(yùn)動(dòng)與氣壓帶和風(fēng)帶之間的關(guān)系是什么？”如此，整節(jié)課學(xué)生都在回答問(wèn)題中度過(guò)，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握將會(huì)變得更加深刻。如此，便能為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

地理教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)善于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生能全身心地投入到新課的學(xué)習(xí)中去，為高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。

總之，地理作為高中教育體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及優(yōu)秀人格的養(yǎng)成具有舉足輕重的重要影響。作為高中地理教師，我們要重視自己在學(xué)生發(fā)展以及成長(zhǎng)中的重要作用，充分發(fā)揮自身的輔導(dǎo)作用，使他們?cè)谠撾A段能夠愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

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