試論如何對幼兒進行自然科學啟蒙教育

張素芬

【摘要】在社會經(jīng)濟、科技高速發(fā)展下，人們的日常生活、工作也逐漸與自然科學融為一體，科學為人們提供了更好的生活條件。同時，社會對科學型人才的需求也隨之不斷增加。對于幼兒來講，其不僅擁有強烈的好奇心、探究欲望，也是開展自然科學啟蒙教育的最佳時期，對此，廣大幼兒教師應給予足夠重視，積極探索更科學有效的教育策略。

【關鍵詞】幼兒 自然科學 啟蒙教育 策略隨著社會隨科學型人才需求的不斷增加，學校也要重視起自然科學教育的科學實施與創(chuàng)新探究。尤其是幼兒園，應把握好自然科學啟蒙教育的最佳時期，充分利用幼兒園好奇心、探索欲望較強的特點，積極探索、嘗試更新穎科學的教學策略方法，設計、組織更完善、多樣化的教育活動，且在具體實施中，也要通過不斷完善來提升幼兒自然科學教育水平，全面激發(fā)幼兒學習興趣，為其今后的學習、發(fā)展奠定良好基礎。

一、實施自然科學啟蒙教育應遵循的原則

首先，注重幼兒興趣愛好。在實施授課中，教師應結合幼兒興趣愛好，多引用一些幼兒感興趣的內(nèi)容與教學方法，以此來引導更多幼兒全身心投入其中，從而取得更理想的授課效果；其次，加強生活聯(lián)系。自然科學與實際生活間存在的密切聯(lián)系是不容忽視的，加強兩者的有機融合，不僅能夠全面適應幼兒認知發(fā)展規(guī)律與特點，也能夠以幼兒較為熟悉的生活環(huán)境、經(jīng)驗來進一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，并在此過程中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好學習習慣，促進其綜合學習能力的不斷提升；最后，重視自主學習探究能力培養(yǎng)。在實際授課中，教師應盡可能多的為幼兒提供獨立思考、探究的機會，將幼兒各方面學習潛能充分挖掘、發(fā)揮出來，為其今后的學習發(fā)展奠定堅實基礎。

二、對幼兒實施自然科學啟蒙教育的策略

（一）培養(yǎng)幼兒自然科學學習興趣

興趣是促進幼兒積極主動學習探究相關知識的重要動力，而幼兒也只有對自然科學產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠取得良好的教育效果，反之，自然科學啟蒙教育的實施也就沒有任何意義，因此，必須要重視興趣培養(yǎng)。在實施自然科學啟蒙教育中，可以采取以下幾種方法來實現(xiàn)培養(yǎng)目的：

一是以正確態(tài)度對待幼兒各類問題，主要是因為幼兒心智不夠成熟，對事物的認知程度也有待提升，經(jīng)常會在學習、探究中產(chǎn)生一些天馬行空的想法，問出一些稀奇古怪的問題，對此，教師不能隨意取笑或是應付，而是要給予認真聆聽，并把握好各個時機，為幼兒提供更多獨立思考探究的機會，引導其對大自然的奇妙之處做出認真觀察，并給予積極發(fā)現(xiàn)和主動探索。

例如，幼兒可能會問“小蜘蛛為什么會有那么多多粘絲來指望？”“螢火蟲為什么會發(fā)光？”等等，對于幼兒提出的一系列問題，教師應給予耐心傾聽，對于難以立即答復的問題，教師可以與幼兒一起想放設法來尋找答案。面對十分復雜的自然想象，深奧的知識，幼兒往往都難以做到透徹理解。對此，教師可以利用這些疑問來快速吸引幼兒注意力，將其好奇心合理轉化為強烈求知欲。此外，對于回答起來比較容易的問題，教師也不能將答案急于告訴幼兒，不然，幼兒便會認為科學知識只是存在與教師頭腦力，所以便不再做出深入思考。因此，為了進一步開發(fā)幼兒智力，教師在耐心聽取幼兒的問題之后，應采用更恰當?shù)牟呗苑椒ㄒ龑в變鹤龀錾钊胨伎?，然后讓幼兒基于此做出更進一步的提問，以此來全面拓展幼兒思維能力。

二是教師應積極與幼兒共同參與自然科學學習、探究活動。對于幼兒來講，教師在其心中往往都擁有不可替代的地位，很多幼兒都會將教師視為自己的模仿對象，教師的言行舉止、興趣愛好也會給幼兒來潛移默化的影響。在此背景下，教師若能夠與幼兒一同參與到各類自然科學探究活動中，以自己濃厚的興趣與十分的熱情來積極影響幼兒，不論是對幼兒學習、參與興趣，還是學習效果等方面都會帶來積極影響。

（二）構建良好的自然科學環(huán)境

要想更好的實施自然科學啟蒙教育，只是加強興趣培養(yǎng)是遠遠不夠的，還要重視良好自然環(huán)境、濃厚自然科學學習氛圍的營造。環(huán)境給人帶來的影響是不容忽視的，不論是對學習興趣，還是學習效果與效率的提升都具有重要意義。因此，在實際教學中，教師應在靈活運用幼兒強烈好奇心、求知欲和活躍思維的基礎上，構建更理想的自然科學環(huán)境，營造濃厚自然科學學習氛圍，且要結合具體需要，優(yōu)化科學合理教學目標、計劃的制定，以此來為幼兒提供科學指導，為各項自然科學啟蒙教學活動的高效、有序實施提供有力保障。

一方面，可以通過學校櫥窗、公告欄等途徑來加強對自然科學知識的宣傳，且要定時更新內(nèi)容，也以此來實現(xiàn)良好學習氛圍的營造；另一方面，每個班級都可以整合現(xiàn)有資源，進行自然科學角的構建，放置一些與自然科學相關的有趣的畫冊、書籍等，也以此來吸引更多幼兒積極利用課余時間進行閱讀、欣賞與實踐操作。

（三）給予充足思考時間，加強指點

首先，大量心理學研究表明，很多教師在授課中，一旦發(fā)問，都希望學生可以立即將答案告訴自己，很少能夠給孩子提供足夠的思考空間與時間。這不僅會給幼兒學習帶來很大壓力，也難以獲得理想答案。但若能夠在發(fā)問后，給幼兒提供足夠的思考時間，那么幼兒的回答一定會更加具體且有條理性、創(chuàng)造性。

其次，相比于成人來講，幼兒通過觀察而對自然界產(chǎn)生的印象，通常都要比教材中提供的，以及教師灌輸?shù)囊由鷦?、深刻。比如，要想讓幼兒懂得為什么飯前要洗手，只需要給孩子看看顯微鏡下的臟手便可。而相比于枯燥的說教、灌輸來講，這些簡單指點往往都能夠取得事半功倍的效果。

（四）積極開展多樣化自然科學學習活動

在實施自然科學啟蒙教育中，除了要注重學習興趣、良好氛圍的培養(yǎng)與營造之外，還要注重豐富多樣學習、探究活動的靈活組織，注重新穎、先進教學策略與手段的科學引用，也只有這樣，才能夠使得幼兒對自然科學的學習興趣、新鮮感得到有效保持。

一方面，幼兒園可以多組織一些與自然科學相關的知識競賽、演講等活動，通過競爭形式來全面調動幼兒積極主動地探究、積累自然科學知識的興趣，并在此過程中，積累更多適合自己的學習方法與豐富自然科學知識。另一方面，可以積極組織一些自然科學實驗學習、探究活動，為幼兒提供所需材料與道具，讓幼兒通過實踐操作來加強探究，獲取相關知識，這樣既有助于幼兒實踐操作能力的鍛煉，也能夠讓其在此過程，對自然科學的魅力有更深層次的感受。或者是指導幼兒親手種植一些植物，讓其在感受生命成長過程中，對其中的奧妙之處有更深的體會。此外，若條件允許，也可以帶領幼兒到附近的自然科學博物館開展參觀學習，或者是在課堂上欣賞一些與自然科學相關的經(jīng)典影視作品，從而使其對自然科學知識學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。

綜上所述，廣大幼兒教師應充分把握好自然科學啟蒙教育的最佳時期，通過靈活有效策略的有效運用來不斷提升教育水平。一方面，教師應樹立正確教育理念，能夠真正與幼兒一起完成各項自然科學學習、探究活動，以此來全面激發(fā)幼兒學習興趣。另一方面，教師和學校應適當加強自然科學宣傳，以此來為幼兒創(chuàng)設良好學習條件。此外，還要通過新穎、多樣化自然科學學習、探究活動來幫助幼兒探索良好習慣與能力，進一步鍛煉其實踐動手能力。

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