談校園藝術(shù)節(jié)在德育活動(dòng)中的作用

林安青

【摘要】在多年的藝術(shù)節(jié)組織策劃和實(shí)踐中，筆者認(rèn)為藝術(shù)節(jié)是一種實(shí)踐性德育活動(dòng)。在勤修方法和巧用策略的基礎(chǔ)上，以藝術(shù)節(jié)為德育的載體，將德育過程、德育對(duì)象、德育文化藝術(shù)性的過程，通過藝術(shù)節(jié)一系列的活動(dòng)，用典雅的德育文化潛移默化影響孩子心靈，春詩秋情，培育幼苗。將從活動(dòng)的定位、活動(dòng)的傳承、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的資源、活動(dòng)的總結(jié)等五個(gè)方面淺談對(duì)校園藝術(shù)節(jié)在德育活動(dòng)中的作用。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)節(jié) 德育活動(dòng) 作用若單從“藝術(shù)節(jié)”的字面上理解，可淺層次地理解為是賽事或活動(dòng)，也可理解為是全校師生一次展示的平臺(tái)，而筆者認(rèn)為藝術(shù)節(jié)是一種實(shí)踐性德育活動(dòng)。在勤修方法和巧用策略的基礎(chǔ)上，以藝術(shù)節(jié)為德育的載體，將德育過程、德育對(duì)象、德育文化藝術(shù)性的過程。通過藝術(shù)節(jié)一系列的活動(dòng)，用典雅的德育文化潛移默化影響孩子心靈，春詩秋情，培育幼苗。現(xiàn)筆者將從活動(dòng)的定位、活動(dòng)的傳承、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的資源、活動(dòng)的總結(jié)等五個(gè)方面，淺談對(duì)校園藝術(shù)節(jié)在德育活動(dòng)中的巧用和思考。

一、活動(dòng)的定位

藝術(shù)節(jié)作為展示全體師生魅力的平臺(tái)，更應(yīng)該是學(xué)校德育實(shí)踐性活動(dòng)的靚麗風(fēng)景，是學(xué)校實(shí)施德育的殿堂，是學(xué)校校園文化的濃縮?；趯?duì)舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”的定位思考，如何做到勤修和妙用，筆者結(jié)合所在工作實(shí)踐先從團(tuán)隊(duì)定位、主題定位兩方面談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)和思考。

1.團(tuán)隊(duì)的定位

藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的定位是否科學(xué)合理，是整個(gè)活動(dòng)獲得成功的關(guān)鍵起始?；I備前期，德育部門應(yīng)在學(xué)校的總體辦學(xué)細(xì)想的指導(dǎo)下和學(xué)校主管部門的支持下，組織召開行政會(huì)議商討籌備。只有在學(xué)校行政的各職能部門團(tuán)結(jié)協(xié)作的前提下，才能夠在時(shí)間、后勤保障、人力資源協(xié)調(diào)、藝術(shù)資源協(xié)調(diào)、家校協(xié)調(diào)等方面得到最佳的統(tǒng)籌，也是全員德育的基本要求。那么，整個(gè)活動(dòng)的核心力量應(yīng)定位為：由學(xué)校牽頭組織，德育分管副校長(zhǎng)統(tǒng)籌，德育處承辦，大隊(duì)部協(xié)辦，總務(wù)部門保障，家長(zhǎng)配合其余各部門適時(shí)大力支持，全校師生積極參與的校級(jí)大型系統(tǒng)活動(dòng)。在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，成立校園藝術(shù)節(jié)工作領(lǐng)導(dǎo)小組團(tuán)隊(duì)，各司其職具體實(shí)施校園藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)工作。

2.主題的定位

舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)在德育活動(dòng)中有深遠(yuǎn)而重要的意義。是否能夠成功開展活動(dòng)，其“主題定位”是根本。而且主題的定位是整個(gè)活動(dòng)需要實(shí)現(xiàn)的德育目標(biāo)所在。曾將有位著名的藝術(shù)家曾經(jīng)說過：“藝術(shù)，使人生變得更加精彩”。如在我校第十二屆校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我們的活動(dòng)主題定位為“藝術(shù)的生活、生活的藝術(shù)”。

在這樣的主題活動(dòng)下，以各類型生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，寓教于樂，潛移默化地影響著孩子的思想與情感。

二、活動(dòng)的傳承

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，中秋佳節(jié)，萬家團(tuán)圓，這是“家合萬事興”的文化傳承。我校每年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，至今已有優(yōu)良的傳統(tǒng)和品牌項(xiàng)目。如何讓傳統(tǒng)優(yōu)良項(xiàng)目得以優(yōu)化繼續(xù)開展，如何關(guān)注活動(dòng)中孩子的參與面，是活動(dòng)取得新成效的關(guān)鍵。同樣，這就是德育特色活動(dòng)的傳承。

而傳承的概念實(shí)在太廣，我只能從狹義上列舉一二。例如，在第十屆校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的開幕式中，我們邀請(qǐng)?jiān)谖倚ＰW(xué)就讀的初中、高中畢業(yè)生返校，在母校的開幕式上與師弟師妹同臺(tái)演繹。對(duì)于還在就讀小學(xué)的孩子們，這是“飲水思源”感恩文化的傳承；從第九屆校園藝術(shù)節(jié)開始，我們不在更換活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，從第十屆藝術(shù)節(jié)開始乃至今，我們便不再更換活動(dòng)標(biāo)識(shí)，這是活動(dòng)文化藝術(shù)的傳承；活動(dòng)中，我們有幸邀請(qǐng)到泰順某鎮(zhèn)鎮(zhèn)小的畬族小姑娘們?yōu)槲覀儙韯?dòng)聽的“山哈”歌曲，這是民族文化的傳承。甚至在活動(dòng)項(xiàng)目的安排上，可以讓一部分別具特色的項(xiàng)目常年開展，這也是傳承。

三、活動(dòng)的形式

大膽定格，開展有特色的活動(dòng)，可以增添藝術(shù)節(jié)的無窮魅力。因此活動(dòng)的形式是否多樣、是否靈活也是值得推敲的。

1.時(shí)間安排

在組織校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，是極容易遇到“供學(xué)矛盾”的。若時(shí)間安排不夠合理，勢(shì)必會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，也不能讓組織活動(dòng)的老師全身心的投入組織策劃工作中。因此活動(dòng)是否巧用課外時(shí)間，所有活動(dòng)項(xiàng)目是否循序漸進(jìn)，時(shí)間的安排是否體現(xiàn)人文理念。時(shí)間的統(tǒng)籌就不容忽視。

2.形式安排

校園藝術(shù)節(jié)作為全校性的德育活動(dòng)，當(dāng)然參與方式要個(gè)人、團(tuán)體相融合、普及與提高相輔助，使整個(gè)活動(dòng)點(diǎn)面并茂，這是整個(gè)校園文化藝術(shù)活動(dòng)的精髓。班級(jí)初選、校園海選、自主報(bào)名、參與年段安排等方式都要綜合考慮孩子參與的廣度、活動(dòng)的覆蓋率。

3.校際交流

通常校際交流所指的都是不同學(xué)校間老師和老師之間的教學(xué)研討交流。而我所指的是，不同學(xué)校間孩子和孩子之間的校際交流。例如，在藝術(shù)節(jié)開幕式和閉幕式上，我們安排了兩個(gè)節(jié)目，共11名外校的孩子同臺(tái)獻(xiàn)演。相信這樣的校際交流，會(huì)讓孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)永遠(yuǎn)保持一種喜聞樂見的情感體驗(yàn)，促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)用更高更遠(yuǎn)的眼光審視周圍學(xué)校和周圍的世界，升華道德境界。

4.家校交流

若條件允許，可邀請(qǐng)具備一定能力的家長(zhǎng)參與節(jié)目的編排，將更有效地激發(fā)了孩子們的參與熱情。在精彩的閉幕式，讓社會(huì)、家庭一同來感受這臺(tái)藝術(shù)盛宴。這種形式會(huì)收到非常理想的效果，觀眾的口碑里，學(xué)校素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)得到了連連稱贊和一致好評(píng)。我認(rèn)為，這是大力鼓勵(lì)藝術(shù)活動(dòng)參與者的表現(xiàn)，也是有效促進(jìn)德育活動(dòng)開展的積極手段。

四、活動(dòng)的資源

校園藝術(shù)節(jié)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是將一個(gè)現(xiàn)有的活動(dòng)實(shí)體轉(zhuǎn)化為具有預(yù)期價(jià)值的過程。因此，在這樣的活動(dòng)中，涉及到的活動(dòng)資源非常豐富?，F(xiàn)將所有的資源分為活動(dòng)主體資源和活動(dòng)外延資源兩類進(jìn)行思考。

1.活動(dòng)主體資源

在主體資源中，筆者將以主持人崗位的資源為例子去談?wù)劵顒?dòng)資源的合理運(yùn)用。主持人崗位資源可根據(jù)賽事的層次和程度不同分為進(jìn)行分類，分別是開幕式主持人崗位資源、海選主持人崗位資源、初賽主持人崗位資源、決賽主持人崗位資源、閉幕式主持人崗位資源等5大類。根據(jù)這樣類別的劃分，可以設(shè)計(jì)創(chuàng)造出3個(gè)教師崗位資源和11個(gè)孩子崗位資源。

而類似于這樣的資源，都可以通過校園藝術(shù)節(jié)的系列活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造。每個(gè)崗位資源的合理運(yùn)用都能讓孩子“秀”快樂自我，而藝術(shù)這個(gè)德育活動(dòng)的魅力就此添彩。除了精彩的藝術(shù)節(jié)目中，孩子們能夠盡情地舞蹈，放聲地歌唱，用一串串靈動(dòng)的舞步，詮釋了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。而主持人則可以通過一句句美妙的串詞，成為老師們和孩子們?nèi)姘l(fā)展的新亮點(diǎn)。讓師生們他們擁有真正屬于自己的舞臺(tái)，盡情投入地演繹著自己的風(fēng)采。

2.活動(dòng)外延資源

這里涉及的外延資源，指的是活動(dòng)過程資料資源、活動(dòng)成果資源。這些資源的巧用，可以讓師生們?cè)俅蜗硎芏恳恍碌囊曈X盛會(huì)，讓這樣的“傳統(tǒng)節(jié)日”備受期待。

將整個(gè)活動(dòng)成果、活動(dòng)過程進(jìn)行運(yùn)用，讓精彩重現(xiàn)、展示。藝術(shù)節(jié)中所開展的任何一項(xiàng)活動(dòng)，通過宣傳欄、校園網(wǎng)、校微信平臺(tái)（當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ钠脚_(tái)）、微信群QQ群、當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、校園電視臺(tái)等形式將過程和成果展現(xiàn)給孩子、老師和家長(zhǎng)。因?yàn)榘裆嫌忻麑?duì)他們來講是最有價(jià)值的榮譽(yù)，非參與活動(dòng)的孩子們能夠從這些外延的資源中得到深受啟發(fā)和感染，心中拼搏奮進(jìn)的種子便暗自發(fā)芽。

五、活動(dòng)的總結(jié)

俗話說：“白玉有瑕”。每次活動(dòng)結(jié)束后，或有先進(jìn)人物和事跡的涌現(xiàn)，或有幕后英雄不為人知，或有缺點(diǎn)等待再次改進(jìn)，這些都需要組織者逐一羅列。當(dāng)整個(gè)藝術(shù)節(jié)德育活動(dòng)落下帷幕，當(dāng)大家沉浸在收獲的喜悅中時(shí)。我們要思考著改進(jìn)的措施，勤修巧用藝術(shù)節(jié)潛移默化育新苗，讓今后的活動(dòng)增添更多亮麗的色彩！