加強(qiáng)初中生教育與管理的策略探討

劉永麗　李承濤

【摘要】初中階段是塑造學(xué)生品格的重要時(shí)期，同時(shí)也是初中生的叛逆期。因?yàn)檫M(jìn)入初中階段后，學(xué)生在思想和人格上相對(duì)較為成熟，學(xué)生追求自我與獨(dú)立，并伴隨有較強(qiáng)的叛逆思想。針對(duì)此階段的學(xué)生，教師在開展教育與管理工作時(shí)不能再進(jìn)行施壓性教育，否則將會(huì)呈現(xiàn)出反作用教學(xué)效果。因此，若想更好地教育并管理好初中生，教師必須采用人性化的管理理念，軟硬兼施，以此提高初中生的管理效果，幫助初中生構(gòu)建更加健全的品格。

【關(guān)鍵詞】初中生 教育 管理 對(duì)策現(xiàn)如今，初中教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期，初中教育與管理追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展，主張以學(xué)生為中心構(gòu)建人性化管理體系。為了不讓學(xué)生產(chǎn)生明顯的叛逆情緒，教師在展開學(xué)生管理工作時(shí)要注重尊重學(xué)生，本著耐心、細(xì)心、人性化的角度服務(wù)于學(xué)生管理工作。這樣，學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)同教師所提出的管理決策，從而主動(dòng)遵照學(xué)校管理章程，做一名合格的中學(xué)生。

一、針對(duì)初中生的教育對(duì)策

（一）針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，寬容但不縱容

初中時(shí)期的學(xué)生因?yàn)樵谒枷牒托袨樯陷^為叛逆，所以在某些事情的處理上可能欠妥當(dāng)，容易犯錯(cuò)。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師需要以辯證的眼光看待學(xué)生的錯(cuò)誤，根據(jù)初中生所犯錯(cuò)誤的大小，對(duì)于未涉及到原則的問題，盡量以包容的心態(tài)處理學(xué)生所犯錯(cuò)誤。而對(duì)于一些原則性錯(cuò)誤教師便不能一味縱容下去，而是要堅(jiān)定立場(chǎng)對(duì)學(xué)生展開思想教育，幫助學(xué)生規(guī)范自身德行。眾所周知，現(xiàn)代的初中生生活環(huán)境越來越好，各種各樣新鮮的事物吸引著學(xué)生的關(guān)注度。對(duì)于社會(huì)上紛繁復(fù)雜的事物，以初中生的年級(jí)來講來不具備足夠甄別是非善惡的能力。再加上網(wǎng)絡(luò)之風(fēng)盛行，有很大一部分初中生群體過度迷戀網(wǎng)絡(luò)，沉迷游戲。久而久之，初中生的學(xué)業(yè)便會(huì)荒廢。因此教師需要加強(qiáng)學(xué)生的思想引導(dǎo)，深度研究初中生的心理狀態(tài)，并在錯(cuò)誤發(fā)生之后，以理性的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)走出思想和行為誤區(qū)。

（二）防治結(jié)合，標(biāo)本兼治

初中生所犯的錯(cuò)誤可大可小，影響范圍也無法確定，因此教必須有這樣的認(rèn)識(shí)，即不要做事后諸葛。不僅要對(duì)學(xué)生已經(jīng)犯的錯(cuò)誤進(jìn)行妥善的處理，還要預(yù)估學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中潛藏的錯(cuò)誤及風(fēng)險(xiǎn)，從而將不良因素有效地扼殺在搖籃之中。也就是說在針對(duì)初中生開展教育工作時(shí)，教師需要做好預(yù)防工作，實(shí)現(xiàn)防治結(jié)合，以此達(dá)到治標(biāo)治本的目的。

首先，在針對(duì)初中生展開教育的過程中，教師必備技能便是充分了解各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，包括家庭情況、交友情況、學(xué)習(xí)情況等。教師可以選擇與其它科任教師交流，從側(cè)面打聽問題學(xué)生的具體情況，在其它學(xué)科課堂上是否搗亂、曠課等。

其次，教師也可以直接與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家、在校的行為表現(xiàn)有無不同之處，并掌握學(xué)生在生活中是否存在困難。教師需要針對(duì)一些特殊學(xué)生展開特別關(guān)注教育，并為他們建立成長(zhǎng)檔案，定期觀察他們?cè)谛Ｆ陂g的素質(zhì)表現(xiàn)是否有所改善。

同時(shí)，進(jìn)入初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)兩性關(guān)系有一定認(rèn)識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息復(fù)雜，教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)情況，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)，學(xué)會(huì)甄別網(wǎng)絡(luò)不良信息并加以規(guī)避。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上接觸不健康、或者暴力性內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)積極采取措施進(jìn)行思想引導(dǎo)。

此外，教師應(yīng)針對(duì)初中生目前存在的普遍問題開展多種多樣的教育活動(dòng)，比方說，教師可以定期組織主題班會(huì)，圍繞學(xué)生上課搗亂、曠課、不尊重教師等問題進(jìn)行探討與交流。同時(shí)，定期組織家長(zhǎng)會(huì)也會(huì)很有必要的，與家長(zhǎng)協(xié)作共同促使針對(duì)初中生的教育目標(biāo)達(dá)成一致。此外，教師應(yīng)當(dāng)善于利用廣播和新媒體，向?qū)W生宣傳和傳遞正確價(jià)值觀。

（三）合理冷處理，強(qiáng)化激勵(lì)效果

中學(xué)生逆反心理極為嚴(yán)重，如若教師一味嚴(yán)格要求、指責(zé)學(xué)生，肯定會(huì)讓學(xué)生的行為表現(xiàn)更加偏激。因此，教師應(yīng)當(dāng)掌握教育要領(lǐng)。首先，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或者表現(xiàn)出不好的行為時(shí)，作為教師一定要在態(tài)度上保持冷靜，切不可過于聒噪。先就學(xué)生參與的事故起因、經(jīng)過與結(jié)果進(jìn)行全面了解，在此可以詢問其他旁觀者，以確保所獲得事件信息準(zhǔn)確，確保后續(xù)事件處理決定公正。教師要將事實(shí)、道理擺在學(xué)生眼前詳細(xì)分析給學(xué)生，讓學(xué)生打心底里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生從內(nèi)心信服教師的處理決定。同時(shí)，教師除了做好冷處理之外，還要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自身的價(jià)值和魅力，從而想方設(shè)法讓自己變得更好。當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)或者在某一方面表現(xiàn)良好時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生逐漸建立起優(yōu)越感。像有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是每次在進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生打掃的時(shí)候都很賣力。此時(shí)，教師便可以就該名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。作為教師，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮著亦師亦友的作用，既要向?qū)W生傳遞知識(shí)，也要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，幫助學(xué)生健全思想品格。

二、當(dāng)代初中生管理對(duì)策

（一）健全班級(jí)管理體制，規(guī)范學(xué)生工作

體制能夠有效規(guī)范行為，任何一所學(xué)校，無論是在辦學(xué)還是在教學(xué)活動(dòng)中都必須擁有規(guī)范的體制作為支撐。因此，學(xué)校需要根據(jù)內(nèi)部學(xué)生的實(shí)際情況健全學(xué)生管理體制，明確管理目標(biāo)。教師在管理學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)風(fēng)、班風(fēng)塑造，構(gòu)建多種激勵(lì)體制。比方定期評(píng)選三好學(xué)生、道德標(biāo)兵，以此激發(fā)學(xué)生的斗志，并以高昂的熱情參與到自身素質(zhì)建設(shè)與行為規(guī)范當(dāng)中。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，分層制定管理體制，讓所有的學(xué)生都能夠獲得一定程度的進(jìn)步，為他們順利進(jìn)入深度教育做好鋪墊。此外，教師不光要注重課堂紀(jì)律維持，更要引導(dǎo)學(xué)生在課余生活中做到禮讓他人、謙卑謹(jǐn)慎，降低打架、斗毆發(fā)生的可能性。

（二）將課堂教學(xué)與學(xué)生管理相融合

教師在開展學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生在課堂上的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)信息，包括學(xué)生在在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、秩序表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)等情況，展開綜合性、系統(tǒng)性的管理。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在校期間的表現(xiàn)越來越好。在教學(xué)工作中應(yīng)注重課堂氣氛的營(yíng)造，構(gòu)建輕松、愉悅課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的更加放松和自然，更樂意自主、自覺地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師要本著發(fā)展的眼光開展學(xué)生教育與管理活動(dòng)。既要保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又要確保班級(jí)秩序良性發(fā)展。

（三）強(qiáng)化校園文化建設(shè)，組織多樣化實(shí)踐活動(dòng)

良好校園文化環(huán)境能夠使學(xué)生的品格受到潛移默化的影響。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部文化環(huán)境建設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生興趣需求積極組織多種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生在初中階段的生活更加有意義。首先，學(xué)校需要完善內(nèi)部教學(xué)硬件建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，注重軟實(shí)力建設(shè)，即加強(qiáng)校園綠化、詩(shī)詞文化環(huán)境建設(shè)。此外，教師需要組織多種有意義實(shí)踐活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生探望當(dāng)?shù)氐墓鹿牙先?，為空巢老人表演?jié)目。在清明節(jié)組織烈士陵園掃墓，在植樹節(jié)組織學(xué)生參與校外植樹活動(dòng)。以多元化的實(shí)踐活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)初中生的德育教育。

三、結(jié)論

綜上，生活條件優(yōu)越雖然增長(zhǎng)了初中生的見識(shí)，但是在家長(zhǎng)無盡的寵愛下，初中生在性格上也變得更加自我。為了讓初中生形成良好的品格，教師應(yīng)當(dāng)本著尊重與人性的態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)施管理。這樣，學(xué)生能夠在和諧的氣氛下的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，安全、健康地度過叛逆期、青春期，從而為今后接受更深層次的教育做好鋪墊。

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