談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

趙靜

【摘 要】

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課外閱讀在作文教學(xué)中的重要作用逐漸加大了重視程度。通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，不但可以對(duì)小學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以提高小學(xué)生的作文創(chuàng)作能力。本文首先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了重點(diǎn)剖析。

【關(guān)鍵詞】

課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 重要性

課外閱讀就是閱讀教材之外的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀的內(nèi)容更有趣味性，而且還可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作提供更多的素材。在小學(xué)階段，作文教學(xué)是教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。有效的作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題有明確的認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)作文教學(xué)的重要作用，積極探索有效的教學(xué)模式，借助課外閱讀將學(xué)生的寫作能力提升上來(lái)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生的年齡尚小，他們的詞匯量有限，而且不具備很強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力和對(duì)事物的認(rèn)知能力，因此在作文課堂上學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。而且小學(xué)生的生活閱歷不夠豐富，他們沒(méi)有很多的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在寫作的過(guò)程中只能對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，這樣很容易造成學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律的情況。學(xué)生的作文水平長(zhǎng)時(shí)間的得不到提高就會(huì)失去寫好作文的自信心，逐漸就會(huì)對(duì)作文練習(xí)失去興趣。因此，為了提高小學(xué)生的作文水平，教師需要借助課外閱讀的力量豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生參與寫作的積極性。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們做事時(shí)總是跟著自己的興趣走。只有讓小學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高，從而促進(jìn)小學(xué)生作文能力的提升。教師在為小學(xué)生挑選課外閱讀的文章時(shí)，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，所選的文章既要符合小學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)，又要讓學(xué)生有興趣去閱讀。因此，教師在平時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，對(duì)學(xué)生的興趣有更多的了解，這樣才能為學(xué)生選擇喜歡的文章去閱讀。由于每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)不盡相同，有的學(xué)生偏愛(ài)漫畫類圖書，有的學(xué)生喜歡寓言故事，因此教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自主選擇，這樣不僅能夠提升小學(xué)生閱讀的積極性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生閱讀的效率。

比如，教師可以按照學(xué)生的興趣愛(ài)好將學(xué)生分成若干個(gè)興趣小組，為每個(gè)小組推薦小組成員感興趣的具有趣味性的課外閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也可以鼓勵(lì)小組成員自己選擇大家共同感興趣的閱讀內(nèi)容。擁有共同興趣的學(xué)生更容易產(chǎn)生思想上的共鳴，通過(guò)交流學(xué)生可以開拓思維，提升學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的，同時(shí)也能夠促進(jìn)小組內(nèi)的成員通過(guò)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）有利于提升小學(xué)生對(duì)事物的理解能力

和課堂教學(xué)相比，課外閱讀更能激發(fā)學(xué)生的積極性。小學(xué)生的年齡小，他們天性活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間有限，沒(méi)有很強(qiáng)的自律意識(shí)和自控能力，再加上語(yǔ)文教師的教學(xué)方式比較單一，語(yǔ)文知識(shí)也比較枯燥，因此，教師常常會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣。但是課外閱讀與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系的更加緊密，內(nèi)容上也比較豐富有趣，因此更加容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的辨別能力和分析能力。在課外閱讀時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)在閱讀中思考理解文章表達(dá)的思想感情，從而提升自己的思維水平。同時(shí)通過(guò)課外閱讀學(xué)生也可以通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的條理性鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力，從而讓寫作水平也提升上來(lái)。

比如，《但愿人長(zhǎng)久》這篇文章講述的就是蘇軾《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞的意思以后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文，在疏通文意之后引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的思想感情。在課后，教師可以將《水調(diào)歌頭》作為課外閱讀的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生在理解《水調(diào)歌頭》時(shí)就會(huì)覺(jué)得容易很多。教師還可以讓學(xué)生將自己認(rèn)為精彩的句子摘抄下來(lái)，通過(guò)消化理解轉(zhuǎn)為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便在以后的寫作過(guò)程中有更多的寫作素材。

（三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力對(duì)于提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有十分重要的作用。教師首先要讓學(xué)生對(duì)教材中的語(yǔ)文知識(shí)有比較扎實(shí)的把握，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教師可以為學(xué)生推薦與之有關(guān)的優(yōu)秀的課外閱讀作品，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀的內(nèi)容對(duì)課文中的內(nèi)容有更深的理解。同時(shí)，教師在推薦課外讀物時(shí)也要選擇有教育意義的書籍，讓學(xué)生在豐富課外知識(shí)的同時(shí)提高自己的綜合素養(yǎng)。以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)課外閱讀不但能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升，還可以鍛煉小學(xué)生的自學(xué)能力。

比如，《第一次抱母親》這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)課文中的語(yǔ)言，感受母子間的濃濃親情，懂得母愛(ài)的偉大。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解文意和文章的中心思想以后可以讓學(xué)生在課后閱讀季羨林的《懷念母親》，通過(guò)對(duì)文中母愛(ài)的理解，學(xué)生可以對(duì)教材中課文表達(dá)的感情理解的更加深刻，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中還可以鍛煉自己的自學(xué)能力。

總而言之，課外閱讀對(duì)提升小學(xué)生的作文水平有著非常重要的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)當(dāng)對(duì)課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性有明確的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀豐富自己的視野，提高閱讀能力和寫作能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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