“一”“二”“三”：向前走

王悅?cè)A

說(shuō)來(lái)也無(wú)奈，每個(gè)班總有幾個(gè)讓老師分外頭疼的小調(diào)皮鬼。也不是因?yàn)樗麄冎巧逃袉?wèn)題，相反，一般調(diào)皮搗蛋厲害的都是聰明機(jī)靈的，可就是有勁不往學(xué)習(xí)上使，上課注意力不集中，課后作業(yè)拖沓，好像對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課堂不感一點(diǎn)興趣。我觀察到，但其實(shí)課堂之外，他們是特別有活力的，奔跑、歡笑都充滿了孩子該有的神氣，除了學(xué)習(xí)，足球、籃球都是他們拿手的項(xiàng)目。可是能怎么辦呢？語(yǔ)數(shù)外始終是主課，他們還是要回歸課堂，回歸讓他們覺(jué)得失落的地方。我們班的s就是這樣一個(gè)讓人煩惱又心疼的孩子。

這是一個(gè)極聰明的孩子，因?yàn)槭帜_協(xié)調(diào)性存在病理上的問(wèn)題，所以他的書寫不僅慢，而且看上去“雜亂無(wú)章”，但好在只要他用心寫了，仔細(xì)辨認(rèn)之下會(huì)發(fā)現(xiàn)，他作業(yè)的正確率是可以高于班上一般孩子的?？墒?，要讓他上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真書寫實(shí)在是太難了。課上哪怕窗邊飛來(lái)一只小蟲(chóng)也會(huì)強(qiáng)烈吸引他的注意力，寫作業(yè)永遠(yuǎn)都寫不完并且養(yǎng)成隔夜完成作業(yè)的習(xí)慣，似乎他較其他同學(xué)有了拖作業(yè)的特權(quán)，這直接導(dǎo)致他沒(méi)少挨老師的批評(píng)，甚至同學(xué)之間的人際關(guān)系也因此出現(xiàn)小問(wèn)題。我深知，想要改變一個(gè)孩子根深蒂固的問(wèn)題，光靠老師的批評(píng)和督促是萬(wàn)萬(wàn)不夠的。s的聰慧和問(wèn)題讓我不禁一遍又一遍地思考：怎樣才能鼓勵(lì)他主動(dòng)地提升自己？怎樣才能激勵(lì)他認(rèn)知更好的自我？

四年級(jí)上學(xué)期以來(lái)，s多次沒(méi)寫作業(yè)，答應(yīng)我放學(xué)前利用課間時(shí)間做好，卻屢屢食言。我意識(shí)到，必須要采取行動(dòng)了。于是，在他又一次還是沒(méi)有如約在放學(xué)前完成作業(yè)的情況下，我要求他留堂了。這是他的第一次留堂，我從他的眼神里感受到了震驚，然后是懷疑，聰明的他覺(jué)得老師不會(huì)留堂，只是嚇一嚇?biāo)?，于是我?dāng)面和他媽媽打了電話，交代她一個(gè)小時(shí)之后再過(guò)來(lái)接孩子。這個(gè)時(shí)候，我在孩子的眼中看到了淚光，這是一個(gè)聰明又倔強(qiáng)的孩子，他擤著鼻子不讓眼淚落下來(lái)。他的一整篇作文都沒(méi)有寫，他雖然速度慢，但一個(gè)小時(shí)是完全可以完成的，我告訴他用這一個(gè)小時(shí)寫完再回家。他沒(méi)有說(shuō)話，開(kāi)始很煩躁的用筆敲桌子，我和他重復(fù)說(shuō)了一遍我的要求，便不再回應(yīng)他的敲桌子行為。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，在我的催促下才寫了一排字，雖然我表面上不在意，可是心里比他還著急，我意識(shí)到這種強(qiáng)硬的督促似乎并不起作用。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他媽媽來(lái)到了教室，我提醒他不能再有下次，不然下次媽媽來(lái)了也必須陪著你寫完作業(yè)。看著他和媽媽離開(kāi)的背影，我意識(shí)到，我和小朋友的第一次留堂失敗了。

第二天，s的作業(yè)完成了，我還暗自慶幸：難道留堂起作用了？沒(méi)想到第三天他便給了我下馬威，語(yǔ)文作業(yè)再一次一個(gè)字沒(méi)動(dòng)。我頭疼地向老教師請(qǐng)教，有經(jīng)驗(yàn)的老教師說(shuō)有些孩子需要哄一哄，放學(xué)后的饑餓感會(huì)讓孩子煩躁，倒不如先讓他們吃點(diǎn)東西，甜甜嘴巴，心情舒暢時(shí)作業(yè)自然不成問(wèn)題。于是，還是老方法和家長(zhǎng)約定五點(diǎn)來(lái)接，不難看出s還是有他的煩躁，比如將收拾好的書包重新放回桌子時(shí)他重重地摔下書包，但較之上次已經(jīng)有所改善，他已經(jīng)意識(shí)到他敲桌子、扔書包并不能改變他要留堂的事實(shí)。緊接著，我放慢語(yǔ)調(diào)對(duì)他說(shuō)：“今天是周末，老師知道你并不是故意不寫作業(yè)的，可能是因?yàn)橹苣┳屇阌X(jué)得興奮，過(guò)于得意忘形了。這樣，我們先花十分鐘一起吃塊蛋糕，提前慶祝一下這個(gè)周末，然后我們一起把作業(yè)補(bǔ)起來(lái)，早點(diǎn)讓媽媽來(lái)接你回家，好不好？”話一說(shuō)完，我看到孩子的眼睛瞬間亮了起來(lái)，他笑了，靦腆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們一邊吃蛋糕一邊聊了聊他為什么作業(yè)來(lái)不及寫的原因，很快，蛋糕吃完了，他拿出作業(yè)本，安靜地寫起了作業(yè)。這個(gè)時(shí)候我安靜地坐在旁邊，心里卻是美滋滋地心花怒放，看著他筆尖在作業(yè)本上“唰唰”書寫，我開(kāi)心地意識(shí)到“甜味教育”是有效果的。四十分鐘過(guò)去了，s完成了作業(yè)，雖然筆跡依然“不堪入目”，但終于完成了，我很開(kāi)心地給了他一個(gè)鮮紅的大大的“優(yōu)秀”。

接下來(lái)的幾天，他都能按時(shí)完成作業(yè)，雖然偶爾也有完成不了的時(shí)候，但現(xiàn)在的他會(huì)盡量不食言，在放學(xué)之前補(bǔ)好作業(yè)拿來(lái)給我批改。有一天放學(xué)，s跑來(lái)和我講：“老師，我今天有航模培訓(xùn)，周末要比賽了，我今天的語(yǔ)文作業(yè)可能來(lái)不及做了，如果我做不完，能不能明天放學(xué)留下來(lái)做完？”我看著他眼里閃動(dòng)的光，欣慰地點(diǎn)了頭。第二天，他如約留下來(lái)補(bǔ)作業(yè)，雖然看著同學(xué)們排隊(duì)離開(kāi)時(shí)候眼里的羨慕幾乎要溢出來(lái)，但還是留下來(lái)哭喪著臉按時(shí)完成了作業(yè)。他收拾書包的時(shí)候，我告訴他：“每個(gè)人都有自己的責(zé)任和義務(wù)，你作為學(xué)生，作業(yè)便是你的責(zé)任，你今天表現(xiàn)得很好，是一個(gè)負(fù)責(zé)任的小小男子漢，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一根棒棒糖。”說(shuō)著，我掏出了早就準(zhǔn)備好的棒棒糖，他興奮地接了過(guò)去，我送他到校門口，他拉著媽媽的手回頭舉著棒棒糖和我告別。這個(gè)時(shí)候，我的心里是吃了糖的滋味。

我知道，s懈怠課業(yè)的毛病可能以后偶爾還會(huì)再犯，但這三次留堂不僅給他帶來(lái)了明顯的進(jìn)步，更是給我?guī)?lái)了更多的思考和啟發(fā)，所以這其實(shí)是我的小朋友共同的三次留堂。學(xué)生是千人千面的，教師對(duì)待的方式方法各中自有區(qū)別，但也不乏共性。s這樣聰明卻有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生普遍需要的首先是教師對(duì)自身教育心態(tài)的調(diào)整，與其一味施加外部的力量，不如引導(dǎo)他們內(nèi)在的、自發(fā)的改變。其次，教育不能一蹴而就，對(duì)待孩子需要非凡的耐心和精力，甚至是一些小技巧，“親其師而信其道”，我們的真心學(xué)生是能夠感受到的，真心加上耐心，才是教育的秘訣所在。