小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與作文

周燕

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)研究基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想，實(shí)驗(yàn)證明，得出結(jié)論，又重新提出問(wèn)題。就這樣循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，一點(diǎn)點(diǎn)的構(gòu)建出了科學(xué)，也構(gòu)建出了人類(lèi)的大腦和意識(shí)。人類(lèi)的大腦發(fā)展和社會(huì)發(fā)展及科學(xué)發(fā)展都是基于實(shí)驗(yàn)這個(gè)關(guān)鍵。馬克思說(shuō)過(guò)：實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

人類(lèi)在胎兒時(shí)期就有了一定的意識(shí)。外界的聲音、光照和觸摸各種刺激都能讓胎兒感覺(jué)這個(gè)世界。比如胎兒生活在羊水中。羊水對(duì)于胎兒來(lái)說(shuō)是什么東西？摸上去手感如何，可以吃嗎？這就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。手感看來(lái)不錯(cuò)，大約可以吃的。這就是提出猜想。當(dāng)然胎兒馬上就會(huì)去實(shí)施，實(shí)驗(yàn)證明。最后得出結(jié)論：羊水這東西摸起來(lái)手感不錯(cuò)，會(huì)流動(dòng)，嘗起來(lái)也不錯(cuò)，可以吃的。

嬰幼兒的成長(zhǎng)和人的一生中我們都是在不斷的實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界；不斷的自我成長(zhǎng)，不斷的改變世界，適應(yīng)世界。

人類(lèi)在有意識(shí)以來(lái)，在不斷實(shí)驗(yàn)探索中積累了豐富的感覺(jué)。但人類(lèi)的記憶不可能把所有感覺(jué)都一直清楚的記著。并且也不可能讓這種感覺(jué)很方便的和許多人一起分享。

在這樣的背景下，把腦中的感覺(jué)用語(yǔ)言，用文字表達(dá)出來(lái)，記錄下來(lái)就很有必要。再加上小學(xué)生們的圖畫(huà)、文字能力也得到了一定的提高。所以用作文來(lái)記錄表達(dá)自己在實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)，并把它用于與同伴、師生間的交流就很方便、具體、形象、可行。

科學(xué)來(lái)自于生活。不同物質(zhì)的傳熱本領(lǐng)是不同的。鐵、木、塑料這三種物質(zhì)傳熱本領(lǐng)相同嗎？誰(shuí)好誰(shuí)差？生活中的問(wèn)題產(chǎn)生了，當(dāng)然產(chǎn)生不是一下子來(lái)的，它們一定生活中積累出來(lái)的，在生活中孩子感覺(jué)到有些物體原來(lái)是冷的或熱的，過(guò)一會(huì)兒后，它的冷熱又會(huì)發(fā)生了變化。所以產(chǎn)生了這個(gè)問(wèn)題。也有些人是在反復(fù)的生活感覺(jué)后產(chǎn)生了這個(gè)問(wèn)題。這些細(xì)膩的感覺(jué)只要用作文記錄下來(lái)，就能讓我們的思想更加清晰，感覺(jué)更加全面和持久。提出問(wèn)題后自然產(chǎn)生個(gè)猜想，可能是鐵磚擔(dān)快呣？不過(guò)塑料可能也不錯(cuò)。因?yàn)楹枚嗨撬芰献龅?，加熱水后好像也很燙。這個(gè)猜想有可能是對(duì)的，也有可能是錯(cuò)的。我們的這個(gè)想法一閃而過(guò)，要是用作文記錄，把當(dāng)中的反復(fù)推測(cè)得出來(lái)的猜想過(guò)程表達(dá)出來(lái)的話，多么活靈活現(xiàn)。有了猜想，就要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件很關(guān)鍵。不同條件，材料，是鐵、木、塑料這三種材料。相同條件：除比之外，這三種材料的形狀長(zhǎng)、寬、高等需要完全相同，當(dāng)然，一開(kāi)始可能會(huì)出點(diǎn)岔子。沒(méi)那么一帆風(fēng)順，或者實(shí)驗(yàn)步驟： 1.驗(yàn)前觀測(cè)：先摸一下這本根棒子，記錄下感覺(jué)。涼、溫、溫；2.把木、鐵、塑料棒同時(shí)放在同一杯熱水中。3.每過(guò)1分鐘，同時(shí)摸一下這一根棒，記錄手感。這個(gè)感覺(jué)非常奇妙，先是涼、溫、溫；再是溫、溫、溫；再是暖、溫、溫；熱、曖、溫，燙、暖、溫，然后是熱、曖、溫、暖，溫、溫；溫、溫、溫；涼、溫、溫；這過(guò)程中，手感的變化及引起的心中感覺(jué)要是用作文表示出來(lái)，該多好呀！基于以上得出的結(jié)果。我們才能得出結(jié)論，鐵的傳熱本領(lǐng)比木、塑料強(qiáng)。對(duì)比我們的猜想，實(shí)驗(yàn)證明了猜想的正確，此時(shí)孩子們的心情是多高興呀，這成功的喜悅才能孩子們成長(zhǎng)的動(dòng)力。

平時(shí)學(xué)生們覺(jué)得寫(xiě)作文沒(méi)什么素材，沒(méi)什么體感，寫(xiě)起來(lái)很實(shí)空洞，干巴巴，如果把科學(xué)實(shí)驗(yàn)和作文結(jié)合起來(lái)，還有這樣的問(wèn)題嗎？?jī)?nèi)容不要太多，體感不要太深噢！

以下是四年級(jí)同學(xué)寫(xiě)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作文：

（一）

今天下午，科學(xué)老師把我們留下來(lái)，叫我們種植太空種子。

下課鈴聲“丁鈴鈴丁鈴鈴”地響了起來(lái)，我、陳欣妤、萌萌、金軒毅、項(xiàng)信瑜沖向科學(xué)老師的辦公室，周老師一看見(jiàn)我們就笑了，說(shuō)：“你們是來(lái)得最早的?！?/p>

不過(guò)一會(huì)兒，三（4）班的、五（3）班的也都來(lái)了。然后，周老師把我們帶到了一個(gè)地方，那個(gè)地方有9個(gè)花盆，正好一人一個(gè)。

周老師又介紹了我們，她的女兒——趙薔薇，是我們種植小組的組長(zhǎng)。

我們分工做事，項(xiàng)信瑜去接水，方梓萌去拿紙、筆，金軒毅和隊(duì)長(zhǎng)一起貼紙，其余的人松土。

周老師給我們示范了一下，我們就開(kāi)始種種子了。我對(duì)我要種的種子很滿意，不，是十分滿意，我要種得種子是萌萌的、紅紅的，非常好吃的小蕃茄。

開(kāi)始種植了，我小心翼翼地把種子從包裝袋中拿出，我數(shù)了數(shù)，一共有20顆。我在花盆里挖了20顆淺淺的小洞，把種子放了進(jìn)去，再澆點(diǎn)水，就OK了。

種植種子雖然很累，但是還是很好玩的。

（二）

今天，我和種植小組的成員們一起去觀察植物。

到了種植地，一片綠油油的田地映入我的眼簾。呀！苗兒長(zhǎng)得真快呀，才幾天不見(jiàn)，它似乎長(zhǎng)高了許多。用尺子一測(cè)，我的小圣女果已經(jīng)有40毫米高了，可是和陳欣妤的架豆一比，我的苗兒就像小矮人一樣，又小又笨。

再看看金軒毅、趙薔薇的吧。金軒毅的植物又粗又壯，是我們植物里的“大胖子”。趙薔薇種的植物還長(zhǎng)出了深紫色的花兒，真是太美了！來(lái)看一下其它3位吧：圣女果最美，有又細(xì)又長(zhǎng)的腰和可愛(ài)的臉蛋，蛋茄最亮，有亮晶晶的臉兒和水露露的雙眼；牽牛最萌，有長(zhǎng)長(zhǎng)的小手和圓圓的臉。

在那么多植物中，我最喜歡的還是圣女果。

（三）

前幾天，我種的鳳仙花開(kāi)花了，我好開(kāi)心呀！

鳳仙花開(kāi)的花有紅、白、粉、紫四種顏色。

剛開(kāi)的花羞羞答答的，水露露的，用綠葉手帕遮住自己的臉蛋。陽(yáng)光灑在它身上，就像給鳳仙花穿了一件金黃的衣裳。

紅色的鳳仙花像一個(gè)熱情的女子，火紅的顏色像太陽(yáng)，使人在寒冷的冬天也會(huì)溫暖無(wú)比。

粉色的鳳仙花是個(gè)小女生，粉嫩嫩的顏色代表著女孩的可愛(ài)，大部分女孩都喜歡這種鳳仙花。

白色的鳳仙花素雅、清秀，雖然沒(méi)有茉莉清香，也沒(méi)有牡丹高貴，而它身上，卻有一種獨(dú)特的氣質(zhì)，吸引著人們。

最美的還是紫色的，它優(yōu)雅、清新脫俗，像一位亭亭玉立的仙女。在任何的房間里，插上一束淺紫的鳳仙花，會(huì)使這個(gè)房間變得美麗起來(lái)。

正好科學(xué)老師說(shuō)的，紅梗開(kāi)紅花，白梗開(kāi)白花，紫梗開(kāi)紫花一樣，我的鳳仙花也是這樣的。

站在晚霞下，吹著微風(fēng)，賞著鳳仙花，那滋味別提有多美了……

作文能把小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)完整，細(xì)膩、有條理、具體的展現(xiàn)，同時(shí)有了科學(xué)實(shí)驗(yàn)、孩子親身經(jīng)歷體驗(yàn)，為作文提供了無(wú)窮無(wú)盡的源泉。