例談PWP教學(xué)模式在初中英語聽說教學(xué)中的運用

李蔓 韋靈

[摘 要]初中英語聽說課是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力、提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要課型。在外研版英語八年級上冊Module 3 Unit 1的聽說課教學(xué)設(shè)計中，教師運用PWP教學(xué)模式，將聽說教學(xué)的過程分為聽前、聽中以及聽后三個階段：聽前激趣導(dǎo)學(xué)，做足鋪墊，掃除障礙；聽中關(guān)注內(nèi)容理解、聽力技巧的培養(yǎng)以及聽力策略的滲透；聽后跟讀培養(yǎng)語感，創(chuàng)設(shè)情境拓展運用新知。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高他們綜合運用語言的能力。

[關(guān)鍵詞]初中英語；聽說課；PWP教學(xué)模式

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）22-0023-04

一、課例背景

第十二屆全國初中英語課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會于2017年12月2日至4日在鎮(zhèn)江舉辦，此次活動由中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會主辦，本節(jié)課作為廣西唯一課例參加了現(xiàn)場課例展示評選，并榮獲一等獎。

二、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

綜合語言運用能力的提高是義務(wù)教育階段英語課程的關(guān)注點，良好的綜合語言運用能力能促進(jìn)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)及未來發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能及這些技能的綜合運用。為達(dá)成教學(xué)過程的有效性，我們在日常的英語教學(xué)中常用PWP教學(xué)模式，它強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅是最終的結(jié)果，多用于聽力和閱讀教學(xué)中。

本課內(nèi)容為外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語八年級上冊Module 3 Sports Unit 1 Nothing is more enjoyable than playing tennis，是一節(jié)聽說課。本單元通過大明、托尼、貝蒂三人在家觀看電視足球比賽節(jié)目時的一段對話，對比了他們各自對觀看比賽和參加比賽的感受，以自然的語境導(dǎo)入部分雙音節(jié)詞和多音節(jié)形容詞的比較級的表達(dá)形式：more+形容詞原形。

（二）學(xué)生分析

學(xué)生對大部分常見的體育運動的名稱掌握較好，能夠輕松地與同伴談?wù)撟约合矚g的運動，雖然在上一模塊中，學(xué)生已經(jīng)掌握單音節(jié)形容詞和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的比較級形式、變化規(guī)則以及含有比較級的常用句型，并會運用這一知識比較兩種事物或人物，但他們并不熟悉如何結(jié)合自己的感受用形容詞（三音節(jié)詞及部分雙音節(jié)詞）的比較級形式比較不同的運動項目。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)

詞匯：能夠識記baseball、volleyball、boring、exciting、relaxing、matter、hurt、stadium、miss等核心詞匯。

語法： 能運用形容詞（多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞）的規(guī)則比較級形式。

2.語言技能目標(biāo)

聽：能聽懂關(guān)于運動的表述。

說：能用形容詞的比較級形式比較不同的體育項目。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

通過對運動這個話題的探討，學(xué)生提升對體育的興趣愛好，教師鼓勵有運動天賦的學(xué)生發(fā)揮自己的特長，為班級、學(xué)校爭光，進(jìn)一步提升班級的凝聚力。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

學(xué)會合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)，能將自己收集的信息與他人共享。

5.文化意識目標(biāo)

了解不同的體育運動，了解不同人的體育愛好。

（二）教學(xué)重難點

重點：形容詞（多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞）的規(guī)則比較級形式。

難點：在實際場景中，能運用形容詞（多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞）的規(guī)則比較級形式，比較不同的事物。

四、教學(xué)過程

Step 1. Pre-listening

1. Warming up

教師通過幻燈片向?qū)W生呈現(xiàn)鎮(zhèn)江馬拉松比賽的場景，展開師生對話。由于這些圖片來源于學(xué)生的生活實際，所以能夠迅速引起學(xué)生的注意。隨后教師以馬拉松比賽為引子，自然過渡到思維圖示，以sports為中心詞，出示常見運動的圖片（如下圖），引導(dǎo)學(xué)生搶答并說出運動項目的名稱。

搶答之后教師通過詢問學(xué)生最喜歡的運動以及喜歡的原因，并給出回答的范式和提示詞，引導(dǎo)學(xué)生運用多音節(jié)形容詞描述自己最喜歡的運動。師生對話如下：

T： Among these sports， which one is your favorite sport？

S1： My favorite sport is playing basketball.

T： Why do you like it best？

S1：Because its exciting！

...

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中，教師以鎮(zhèn)江馬拉松比賽直接導(dǎo)入主題，引出本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，簡明直接。圖片展示各類運動項目，既激活學(xué)生已有知識，又引出新詞baseball與volleyball，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的運動，同時闡明喜歡這項運動的原因，以此引出部分多音節(jié)形容詞，為后面的比較級學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2. Presentation

教師播放課本活動一的小聽力練習(xí)，并將小聽力練習(xí)改編成兩道單項選擇題，承接上一個環(huán)節(jié)，找出大明和對話中女孩喜歡的運動，題目如下：

（1） What is Damings favorite sport？

A. Basketball. B. Football. C. Swimming.

（2） What sport does the girl play？

A. Basketball and table tennis.

B. Volleyball and tennis.

C. Table tennis and swimming.

隨后教師由談?wù)撉蝾愡\動過渡到球賽，并播放了中國女排在奧運賽場上，時隔十二年后再次奪冠的精彩瞬間，教師通過以下幾個問題，展開與學(xué)生之間的對話，并在這個過程中引入新詞的學(xué)習(xí)：

（1） Where did you watch the match？

（2） What do you think of watching at home and going to the stadium？

（3） Who scored at last？

（4） How do you feel about the match？

（5） Whats the matter with the girl？

師生對話如下：

T： Where did you watch the match？

Ss： At home.

T： How about them？

Ss： In the stadium.

T： What do you think of watching at home and going to the stadium？

S1： Watching at home is more comfortable.

S2： Going to the stadium is more exciting.

...

T： Who scored at last？

Ss： Hui Ruoqi scored. （Teacher shows a moving picture to explain the word “score”.）

T：How do you feel about the match？Are you excited？

Ss： Yes， we are excited！

T： Are you proud of China？

Ss： Yes， we are proud of China！

T： But I feel worried and sad at the same time just because of this girl. Whats the matter with her？（Teacher shows a picture to students.）

S1： She hurt her face.

T： Yes. So please be careful when you do sports.

Ss： OK， thank you！

在學(xué)習(xí)和操練了核心詞匯以及核心結(jié)構(gòu)“more+多音節(jié)形容詞”后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生兩人一組，談?wù)撟约旱挠^點。情境如下：下周日，鎮(zhèn)江體育館將舉行兩場比賽，分別是排球賽和網(wǎng)球賽，屆時鎮(zhèn)江電視臺將會全程直播。你更想看哪一場比賽？為什么？你是待在家看還是去體育館看呢？為什么？并要求學(xué)生在闡述理由的時候用到核心結(jié)構(gòu)“more+多音節(jié)形容詞”。討論結(jié)束后，教師邀請四組學(xué)生向全班展示。其中一組的展示如下：

S1： Hi， Tom. Which sport would you like to watch？

S2： Id like to watch baseball match， because it is more enjoyable than volleyball match.

S1： Where are you going to watch it？

S2： I am going to watch it in the stadium， because it is more exciting than at home.

【設(shè)計意圖】通過觀看視頻、談?wù)擉w育比賽，引入新詞和核心結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)以及操練，由淺入深，層層推進(jìn)，將本課的新詞與句型串聯(lián)起來，巧妙融合；通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法，運用新知，更為后面的大輸出環(huán)節(jié)做好充足的鋪墊與準(zhǔn)備。

Step 2 .While-listening

1. Watch a cartoon and answer questions

教師向?qū)W生呈現(xiàn)與目標(biāo)語言相關(guān)的詞匯和句型后，沒有馬上進(jìn)入課文的聽力部分，而是先讓學(xué)生觀看相關(guān)的動漫視頻，并回答兩個問題：

（1）What match are the speakers watching？

（2）What other sports matches are the speakers talking about？

【設(shè)計意圖】第一遍為視聽，共設(shè)置兩個問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過回答問題，掌握文本主旨大意，為細(xì)節(jié)的把握做好鋪墊，同時視聽的方式也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道。

2. Listen to the dialogue and choose the correct answer

視聽結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)掌握文本的大意，接下來教師設(shè)計了三道選擇題，以幫助學(xué)生把握細(xì)節(jié)。

（1）This weeks match is than last weeks.

A. more exciting B. more boring C. more relaxing

（2）For Tony， playing tennis is than watching matches on TV.

A. more enjoyable B. more dangerous C. more boring

（3）Watching the Olympics on TV was than buying tickets for the games.

A. more expensive B. cheaper C. easier

【設(shè)計意圖】第二遍聽力訓(xùn)練，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，抓取題目中的關(guān)鍵詞，明確問題的核心所在，在聽的過程中，學(xué)會快速記筆記。把握住對話的細(xì)節(jié)，才能加深理解，同時在訓(xùn)練聽力的過程中，也對“more+多音節(jié)形容詞”進(jìn)行了鞏固與運用。

3. Listen again and complete the table

通過觀看卡通視頻回答問題，聆聽錄音并選擇答案，學(xué)生已經(jīng)能夠理解文本的大意和把握基礎(chǔ)的細(xì)節(jié)，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生再聽一遍，針對一個問題，讓學(xué)生尋找事實，并基于事實判斷人物的態(tài)度。

[Watching at home or going to the stadium？ People Facts Attitude Tony Daming ]

【設(shè)計意圖】第三遍聽力訓(xùn)練，針對“Watching at home or going to the stadium？”這一問題展開，學(xué)生通過找出細(xì)節(jié)，進(jìn)而判斷人物的態(tài)度，能夠更深入地挖掘文本，理解文本，把握細(xì)節(jié)，培養(yǎng)基于事實做出推測判斷的能力。

4. Listen to the tape and follow it

學(xué)生仔細(xì)聆聽錄音并跟讀課文，模仿錄音中的語音語調(diào)。

【設(shè)計意圖】第四遍為聽讀文本，要求學(xué)生模仿語音語調(diào)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對文本的理解。

Step 3. Post-listening

1. Come back to the text and find out the structure “more + adj”

學(xué)生完成聽力訓(xùn)練，習(xí)得聽力策略與技巧，跟著文本模仿語音語調(diào)后，為了落實語言基礎(chǔ)知識，為后面的大輸出環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，教師設(shè)計了查找“more+多音節(jié)形容詞”活動。

2. Play a game： Running Brains！

檢測游戲：Running Brains！ 男女生PK，每組出11名運動員，每人負(fù)責(zé)一個詞，按順序說出其比較級形式，用時少的小組獲勝，界面如圖：

【設(shè)計意圖】通過回到文本中查找核心結(jié)構(gòu)，以及運用游戲的方式對核心結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢測與鞏固，為最后的輸出環(huán)節(jié)做好充足的鋪墊。

3. Go into a new situation and make a role-play

本環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生四人一個小組，圍繞主題進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練：學(xué)校的社團生活繽紛多彩，他們需要招納更多的新成員充實社團的力量。每個小組中有三人來自不同的社團，剩余一人是新人。為了招新，三人闡述自己社團的優(yōu)秀之處，以此吸引新成員。小組活動結(jié)束后，邀請三組成員向全班展示。其中一組學(xué)生展示如下：

A： Hello！ I am new here. And I want to join a club. Could you help me？

B： Hi！ Nice to see you！ I am Li Ling， and Im from Reading club. Nothing is more enjoyable than reading！ Welcome！

C： No， no， no. Playing football is more exciting than reading. So welcome to football club.

D： Hi！ Why not join our table tennis club. Its more relaxing.

【設(shè)計意圖】本活動是一個生成性的口語活動。學(xué)生要能在情境中為自己的俱樂部拉票，這一活動旨在幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點詞匯、短語以及more+adj比較級結(jié)構(gòu)，為下個單元的讀寫課做好語言的鋪墊。

Step 4. Summary

教師通過幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。本環(huán)節(jié)師生對話如下：

T： Today we have talked about the Olympics and sports. What have we learned？

Ss： Names of sports， how to compare two sports and the rule of more + adj （多音節(jié)和部分雙音節(jié)形容詞的比較級形式）.

T： Quite good！ But I think we should learn from our national volleyball team. We should keep going and never give up in our daily life and study， right？ Whats more， if you are good at doing sports， please try your best to be a hero of your class and yourselves.

【設(shè)計意圖】本活動是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個小結(jié)，能夠幫助學(xué)生鞏固新詞和核心結(jié)構(gòu)，加深印象。教師通過展示圖片，教育學(xué)生向中國女排學(xué)習(xí)，并鼓勵有體育特長的學(xué)生為班級做貢獻(xiàn)，做班級和自己的英雄。

Step 5. Homework

在學(xué)生完成小結(jié)后，為了幫助學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)，加深對體育運動的了解，拓展和提升對“不同國家的體育運動”話題的語用能力，教師布置了以下作業(yè)：

1. Search for more information about sports in different countries.

2. Write a short passage to help foreigners learn about table tennis in China.

【設(shè)計意圖】學(xué)完本課，學(xué)生對相關(guān)的語言知識有了一定的了解和掌握，為了夯實基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的能力，教師布置了與本課話題息息相關(guān)的作業(yè)，以達(dá)到強化學(xué)生語言掌握和運用能力的目的。

五、教學(xué)反思

通過對本節(jié)課進(jìn)行深入的反思，筆者認(rèn)為本節(jié)課有以下三個亮點。

（一）PWP教學(xué)模式在初中英語聽說課教學(xué)中的運用

PWP教學(xué)模式在初中英語聽說課教學(xué)中，更關(guān)注教學(xué)的過程，將聽力教學(xué)分成了pre-listening、 while-listening和post-listening三個階段。每個階段的任務(wù)和目的雖各不相同，卻也相輔相成。本節(jié)課按照聽前、聽中以及聽后三個階段對教學(xué)活動進(jìn)行了很好的劃分與安排。聽前主要是導(dǎo)入和呈現(xiàn)新知。這一階段，教師采用游戲和視頻資源導(dǎo)入新知、呈現(xiàn)新知，并對核心結(jié)構(gòu)和句式進(jìn)行機械操練，逐步遷移到半控制訓(xùn)練，為聽力訓(xùn)練掃除障礙。聽中環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了四個活動。第一遍，觀看卡通視頻、回答問題，幫助學(xué)生把握文本的大意。第二遍，聽錄音并完成單項選擇題，幫助學(xué)生理解文本、把握文本的基本細(xì)節(jié)。第三遍，聽錄音，針對“Watching at home or going to the stadium？”這一問題，要求學(xué)生找出相關(guān)的細(xì)節(jié)，并對相關(guān)人物的態(tài)度進(jìn)行推測進(jìn)而判斷，培養(yǎng)學(xué)生基于事實做出推測判斷的能力。第四遍，聽錄音并跟讀課文，旨在訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)。在聽力教學(xué)的過程中，除了認(rèn)真處理文本，還要致力于聽力策略的指導(dǎo)。聽中的四個活動，由淺入深、由易到難，逐層推進(jìn)，循序漸進(jìn)。聽后階段，教師設(shè)計了回歸文本查找規(guī)律、檢測游戲以及大輸出環(huán)節(jié)。這些活動，一環(huán)扣一環(huán)，讓整個聽力活動形成了一個良性循環(huán)。

（二）以視頻為載體，以情感為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

與文本內(nèi)容的主題相契合的視頻資源，不僅能夠優(yōu)化語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更能激活課堂，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。本課在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，引入了中國女排在奧運會中時隔十二年后勇奪桂冠的精彩視頻，視頻中惠若琪精彩進(jìn)球的瞬間，觀眾熱情澎湃的吶喊聲，教師激情飛揚的渲染，瞬間將學(xué)生帶入視頻的情境當(dāng)中，首先激起學(xué)生強烈的愛國情感與民族自豪感，然后在這種情感的導(dǎo)向下，教師通過截取視頻畫面，自然引入生詞以及核心結(jié)構(gòu)，并帶領(lǐng)學(xué)生飽含熱情地進(jìn)行感知和操練，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為英語課堂增添了不少魅力。

（三）游戲教學(xué)，增添趣味，檢測新知

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，八年級的學(xué)生開始面臨兩極分化的問題，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)畏難情緒，對英語學(xué)習(xí)的興趣大不如前。為了解決這一問題，幫助學(xué)生重拾對英語學(xué)習(xí)的興趣，克服畏難情緒，教師需要想方設(shè)法增加課堂的趣味性，加大課堂的參與面，而游戲是一個不錯的選擇。在本課中，教師通過多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)了一個接力比賽的場景，男女生進(jìn)行PK，每隊選出11位成員，同時將11個形容詞排成一列縱隊，參賽者只需讀出原形，并說出比較級形式，用時最短的小組獲勝。在比賽的過程中，學(xué)生熱情高漲，組織有序，氛圍緊張而激烈，效果顯著。最后全班學(xué)生齊讀原形以及比較級形式，核心結(jié)構(gòu)得以鞏固和突破。

（責(zé)任編輯 周侯辰）