語文學(xué)科高考尖子生系統(tǒng)化培養(yǎng)方法探究

李薇

[摘 要]高考語文成績特優(yōu)學(xué)生（俗稱“尖子生”）的培養(yǎng)雖然是個舊話題，但一直以來為一線語文教育工作者所關(guān)注。關(guān)于高考語文尖子生培養(yǎng)的研究，大多比較零散，不能形成系統(tǒng)化、個性化的培養(yǎng)方法。研究者主要從高考語文尖子生培養(yǎng)理念，尖子生個性化跟蹤培養(yǎng)，開發(fā)系統(tǒng)的訂單式培養(yǎng)課程，打造高考語文尖子生培養(yǎng)精品課程等方面，試圖進行高考語文尖子生培養(yǎng)的系統(tǒng)化研究，把高考語文尖子生培養(yǎng)工作落到實處，并且能夠開發(fā)出系統(tǒng)的培養(yǎng)課程并進行深入探究。

[關(guān)鍵詞]語文尖子生；資料卡；訂單式培養(yǎng)課程；學(xué)科精品培養(yǎng)課程；大數(shù)據(jù)

[中圖分類號] G633.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）22-0006-03

人才培養(yǎng)不僅需要量和質(zhì)的整體提升，也需要滿足個性化成長、多元成才的機制和措施。高考作為基礎(chǔ)教育的終端考試，不僅是評價基礎(chǔ)教育質(zhì)量的一個重要依據(jù)，更是人才分流、分類培養(yǎng)的最公正、最公平的裁判。高考成績特優(yōu)學(xué)生（俗稱“尖子生”）無疑便被人們津津樂道，也理所當(dāng)然地成為衡量一個地區(qū)、一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量最重要的指標(biāo)。2015—2018年，我們先后到南寧市兩所示范性重點高中開展了尖子生培養(yǎng)情況的調(diào)研工作，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前的尖子生培養(yǎng)制度、培養(yǎng)措施存在漏洞，有待完善，具體體現(xiàn)在：1.特訓(xùn)班成效不明顯；2.承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的教師負擔(dān)沉重；3.專項經(jīng)費缺乏保障。

針對這些問題，我們在以往尖子生培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對語文學(xué)科高考尖子生培養(yǎng)方式進行深入研究，試圖探究語文學(xué)科尖子生系統(tǒng)化的培養(yǎng)方法。

一、提升培養(yǎng)理念

1.特訓(xùn)班的管理需要系統(tǒng)化，于系統(tǒng)化的管理中寓積極的指導(dǎo)生活、學(xué)習(xí)之意。在關(guān)注尖子生學(xué)習(xí)的同時，也要關(guān)注他們的情緒、性格、愛好、生活習(xí)慣、人際溝通等方面的內(nèi)容，給他們創(chuàng)設(shè)最有利于激勵斗志、提升成績的環(huán)境。

2.特訓(xùn)班教學(xué)在執(zhí)行層面，細節(jié)最重要。二十世紀(jì)世界最偉大的四位建筑師之一密斯凡德羅說：“魔鬼在細節(jié)?！奔毠?jié)的準(zhǔn)確、生動可以成就一件偉大的作品；細節(jié)的疏忽也可毀掉一個宏偉的規(guī)劃。而對于尖子生來說，各科目的成績差異都在毫厘之間，那么細節(jié)的指導(dǎo)顯得尤為重要。比如在答題方面，要指導(dǎo)尖子生根據(jù)不同學(xué)科的特點，科學(xué)使用草稿紙，把草稿紙劃定不同的區(qū)域，養(yǎng)成相對固定的使用草稿紙的習(xí)慣。再如，對每個特訓(xùn)班的學(xué)生進行漢字及英語“字體分析”，幫助每個學(xué)生確定最適合自身的字體訓(xùn)練計劃。

3.尖子生培養(yǎng)的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)他們的個體差異，滿足其個性化需求。一般來說，尖子生的綜合素質(zhì)都比較高，影響他們成績提升的因素往往只是一些個性的差異。所以，尖子生的培養(yǎng)要有針對性，針對他們的個性差異，滿足其個性化需求，這樣才最有實效。

二、建章立制

明確規(guī)定特訓(xùn)班管理的常規(guī)流程。制度要始終堅持“以人為本”的理念，強化細致服務(wù)，規(guī)范化、系統(tǒng)化管理，竭盡全力幫助尖子生解決困難，取得卓越成績。

1.規(guī)范化、系統(tǒng)化管理。制定《特訓(xùn)班教學(xué)管理制度》，對尖子生的選拔、導(dǎo)師配備、教學(xué)管理、考勤管理、作業(yè)與考核評估管理、組織紀(jì)律管理與后續(xù)跟蹤管理等做明確規(guī)定。

注意：（1）制度即制“度”，要制定好各項規(guī)定的“度”，比如多少次考核評估不達標(biāo)、多少次無故不參加培訓(xùn)課程則要被淘汰，等等。（2）尖子生的選拔和特訓(xùn)班的教學(xué)要從高一開始，提供多次機會，要有優(yōu)勝劣汰的競爭。

2.營造環(huán)境。培訓(xùn)地點要精心安排，會場及課堂環(huán)境整潔，相關(guān)設(shè)備完好，使尖子生在優(yōu)美、靜雅的人文環(huán)境中身體得到放松，性情得到陶冶。

3.準(zhǔn)備資料。專人負責(zé)為每位特訓(xùn)班學(xué)生準(zhǔn)備好授課教師的講義大綱或教學(xué)課件等相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

三、創(chuàng)立尖子生資料卡

每學(xué)期讓特訓(xùn)班尖子生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下填寫一次資料卡，以便導(dǎo)師充分了解學(xué)生的個性特征和階段性培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生亦能明確自己的培養(yǎng)計劃。資料卡要注意應(yīng)達成師生共識，注意存檔，導(dǎo)師和學(xué)生各執(zhí)一份，作為期末考核的憑證?？梢詤⒖急?來進行設(shè)計。

五、孵化學(xué)科精品培養(yǎng)課程

1.帶著品牌意識和推廣概念打造高水準(zhǔn)的特訓(xùn)班學(xué)科培養(yǎng)課程，并在系列培養(yǎng)課程表中標(biāo)注。特訓(xùn)班的設(shè)立是尖子生培養(yǎng)的新模式，以后也許也會成為尖子生培養(yǎng)的常態(tài)化模式，所以，尖子生培養(yǎng)需要傳承，就要有品牌意識，要打造特訓(xùn)班品牌教師和品牌課程。

2.設(shè)計系列進階課程：動力（自我動力與調(diào)動學(xué)生動力）培養(yǎng)、個性匹配度培養(yǎng)、技能方法培養(yǎng)三維結(jié)合設(shè)計課程。

3.提升課程群意識。特訓(xùn)班的設(shè)立使尖子生培養(yǎng)課程的設(shè)置模式和常規(guī)課程的設(shè)置模式不同，課程編排應(yīng)更適合建立類似小專題性質(zhì)的課程群，而課程群需要有一致的目標(biāo)群體、針對同一專題的分解、統(tǒng)一風(fēng)格的設(shè)計模板、統(tǒng)一結(jié)構(gòu)的內(nèi)容編排。

六、用最佳實踐萃取法采集案例

用最佳實踐萃取法采集案例，收集學(xué)科尖子生的個性特征、學(xué)習(xí)特征、經(jīng)驗方法等，形成規(guī)律性成果，借此影響其他成績偏低的學(xué)生。具體做法：

第一步：識別適于提煉的主題，如文言文的學(xué)習(xí)。

第二步：選擇合適的實踐對象，如學(xué)習(xí)能力強、邏輯思維嚴謹、表達能力強、樂于分享的尖子生。

第三步：提煉難點與經(jīng)驗，采用設(shè)計者將問題進行分類+實踐對象講述兩者配合的方式。將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)（如文言文的學(xué)習(xí)）分解成不同的方面，做進一步的挖掘。如表3。

第四步：采集案例，一對一或一對多地訪談實踐對象，請他們?yōu)樯鲜龌卮鸬膶W(xué)習(xí)方法與問題講述一個故事或者案例，包括背景、事件、行動、關(guān)鍵判斷線索、評估、潛在失誤等。

第五步：案例的應(yīng)用。將這些尖子生的案例提煉為培養(yǎng)課程或個別輔導(dǎo)資料，使越來越多的尖子生或待優(yōu)生逐漸邁向卓越。

七、利用教育大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)尖子生的個體差異，滿足其個性化需求

我們生活在大數(shù)據(jù)的時代，被大數(shù)據(jù)包圍，因此需要有大數(shù)據(jù)意識與思維。在尖子生的培養(yǎng)上，數(shù)據(jù)的采集、挖掘、分析與展現(xiàn)也將發(fā)揮巨大的作用，提高整體尖子生的素質(zhì)需要大數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，從關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中給出建議，尖子生將得到更加個性化的教育培養(yǎng)。

首先，我們可以運用教育大數(shù)據(jù)對尖子生的學(xué)習(xí)情況進行系統(tǒng)的跟蹤。比如，把每次大考各科的考點錄入系統(tǒng)，考試結(jié)束后進行數(shù)據(jù)分析，看每個尖子生具體薄弱的知識點在哪里，然后進行有針對性的訓(xùn)練，下次考試再監(jiān)控本次發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點有沒有得以增強。

其次，在注重對結(jié)果數(shù)據(jù)（如一次考試的成績數(shù)據(jù)）進行分析的基礎(chǔ)上，還可以補充對學(xué)生行為數(shù)據(jù)（如課后閱讀名著的時間、次數(shù)）的采集和分析。比如，我們想要知道影響尖子生學(xué)習(xí)的因素，可以通過設(shè)計調(diào)查問卷獲得大量的行為數(shù)據(jù)，并在一系列相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)中給尖子生提出有針對性的學(xué)習(xí)建議。需要注意的是，問卷的問題要設(shè)計好，設(shè)計不好會導(dǎo)致誤判形勢，填寫事實性的東西會得出比較真實的回答。

八、分組競賽式激勵尖子生的學(xué)習(xí)及成長

1.由尖子生自由組合學(xué)習(xí)團隊，填寫團隊資料表，通過該表可以增進尖子生彼此的了解、配合和互助。

2.在考核測評中把團隊成績作為評價的一個維度，團隊與團隊之間的競爭可以增強團隊榮譽感，激發(fā)個體學(xué)習(xí)動力。

以上八項培養(yǎng)計劃工作量之多、工程之大是顯而易見的，但是教育的偉大之處就在這些難以量化的地方。唯有將它們真的變?yōu)槲覀兠咳盏乃伎己蛯嵺`，我們的教學(xué)、我們的學(xué)生才真正會因我們的努力而更精彩。

（責(zé)任編輯 陳劍平）