淺析基于“互聯(lián)網+”背景的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

于虎

[摘要]2014年11月，首屆世界互聯(lián)網大會上，李克強總理提出“互聯(lián)網是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具”以來，“互聯(lián)網+”在國內迅速發(fā)展并蔚然成風，引領了當前我國經濟發(fā)展的趨勢和方向?！盎ヂ?lián)網+”的含義是指基于互聯(lián)網在優(yōu)化配置生產要素方面的重要作用，將互聯(lián)網與社會其他領域進行融合。這種融合不是互聯(lián)網和其他領域的簡單相加，而是一種深層次的融合，最終形成一種新的發(fā)展形態(tài)。科學技術迅猛發(fā)展的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為教育家族的新成員?；ヂ?lián)網與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行融合，形成的“互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”模式，既是社會發(fā)展的要求，也是時代發(fā)展的產物。

[關鍵詞]互聯(lián)網+ 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 挑戰(zhàn)與機遇

一、我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，發(fā)展比較落后，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是處于探索階段。

（一）大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較高的認識，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不高

大部分同學能夠認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對建設創(chuàng)新型國家、促進科技發(fā)展、促進大學生自我成長、深化高等教育改革都有著非常重要的作用和意義，也對國家、政府出臺的一些鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策有所了解。這對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造了有力條件。但是，從畢業(yè)生就業(yè)去向來看，多數(shù)同學畢業(yè)后首先考慮的還是政府部門、大型國企和外企、學校等。只有少數(shù)同學堅定的選擇畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏實踐經驗和能力

大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢是具有激情，干勁足，有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，但是劣勢也很明顯，就是缺乏經驗和實踐能力，雖然很多學校都開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是實踐訓練相對缺乏，也缺少公司實際管理經驗。所掌握的理論都是“紙上談兵?！?/p>

（三）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目技術含量較低

由于缺少資金來源和支撐，大多數(shù)學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時會選擇啟動資金少，開業(yè)容易、風險小、回本快的行業(yè)，例如，快餐、零售行業(yè)，而這些行業(yè)一般技術含量都比較低，對管理和運作能力要求也不高。

（四）學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設計不合理

我國大部分高校已經開設了“大學生就業(yè)指導”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理”等課程，為學生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學專業(yè)課程的設置，重理論、輕實踐，缺乏體系建設，實踐教學不足，導致很多學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏興趣。

二、“互聯(lián)網+”為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網+”為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機遇

近年來，隨著李克強總理“互聯(lián)網+”的提出，互聯(lián)網在我國經濟發(fā)展中扮演著越來越重要的作用，“互聯(lián)網+”成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新引擎和助推器。同時，以移動互聯(lián)技術、云計算、物聯(lián)網及大數(shù)據(jù)技術等為代表的互聯(lián)網信息技術越來越廣泛的應用于我們的生活，互聯(lián)網技術已經滲透到社會的方方面面。在“互聯(lián)網+”的大背景下，政府出臺了更多的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施，高校利用“互聯(lián)網+”思維來培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識，為大學生提供技術支持和指導，對于提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著重要的意義。

（二）“互聯(lián)網+”給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的挑戰(zhàn)

雖然“互聯(lián)網+”為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了很多的機遇，但是同時，也必須認識到，機遇和挑戰(zhàn)是并存的。

很多大學生受困于缺乏創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，資金缺乏是大學生創(chuàng)業(yè)的首要挑戰(zhàn)，尤其是在“互聯(lián)網+”背景下，很多創(chuàng)業(yè)項目需要的資金量較高，雖然政府已經出臺了一些大學生創(chuàng)業(yè)貸款和稅費減免等政策，但是這對于很多大學生來講仍然是一個不小的挑戰(zhàn)。同時，我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境整體來說比較差，雖然已經提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，但是，在法規(guī)保護、政策扶持、相關手續(xù)審批等方面還是存在不足之處。另外，跟傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)相比，基于“互聯(lián)網+”的創(chuàng)業(yè)在技術方面對創(chuàng)業(yè)者的要求更高，需要創(chuàng)業(yè)者具備更高的專業(yè)技術水平，構建合理的創(chuàng)業(yè)團隊，通過技術型人才和管理型人才優(yōu)勢互補來開展創(chuàng)業(yè)項目。

三、“互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幾點建議

（一）加大資金投入，完善配套設備及法規(guī)政策

學校和社會應該加大資金投入，完善學校創(chuàng)業(yè)實訓中心建設，積極探索新的校企合作模式，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供堅實的理論基礎和實踐條件。政府應該進一步加大政策支持力度，在高校學生創(chuàng)業(yè)貸款辦理、稅費減免、注冊手續(xù)、政策咨詢等方面給予支持。

（二）改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，力保公平競爭

雖然我國提出了基于“互聯(lián)網+”的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號，但是，由于我國互聯(lián)網起步較晚，發(fā)展比較落后，很多政策法規(guī)還不夠完善，同時，互聯(lián)網監(jiān)管力度不夠，創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善和優(yōu)化。政府應當強化自身對市場環(huán)境的監(jiān)管力度，完善法律法規(guī)和政策制度，為“互聯(lián)網+”背景下大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造公平的競爭環(huán)境。

（三）積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經驗

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中面臨的一個很重要的問題就是實踐經驗不足，學校積極通過新型校企合作模式，引導大學生充分開發(fā)和利用社會資源，為大學生提供更多的實踐機會，分享創(chuàng)業(yè)的實踐經驗，促進學生和企業(yè)之間的交流，優(yōu)化和整合社會各方面資源，從而彌補大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所面臨的經驗不足問題。

四、小結

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國已經被提升到了國家戰(zhàn)略高度，“互聯(lián)網+”給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，是當前的一個重要議題。這需要學校、企業(yè)、政府及大學生自身共同努力，來提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。