例談小學(xué)語(yǔ)文自制教具的原則和應(yīng)用方法

接紅梅　解新華

摘 要 自制教具是教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要，就地取材，采用簡(jiǎn)便易行的方式動(dòng)手研制的教具。以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，闡述自制教具的原則和應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；自制教具；教材；語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）09-0111-02

1 前言

隨著教育改革的發(fā)展，現(xiàn)成的小學(xué)語(yǔ)文教具，無(wú)論是數(shù)量還是種類，都已經(jīng)非常豐富。但教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，什么情況都可能隨時(shí)發(fā)生，如有的時(shí)候缺乏合適的現(xiàn)成教具，有的時(shí)候現(xiàn)成的教具又不適合教學(xué)實(shí)際等。為了應(yīng)對(duì)這種情況，就需要因材施教，通過(guò)自制教具來(lái)解決。因此，自制教具在教學(xué)中具有重要的意義，它不僅能彌補(bǔ)現(xiàn)有教具的不足，而且具有針對(duì)性，使教具更加符合教學(xué)的需要，更有效地為教學(xué)服務(wù)。

自制教具的意義雖然重大，但也不是毫無(wú)目的地隨意制作，必須遵守一定的原則；在應(yīng)用時(shí)也需要正確把握教具與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵處應(yīng)用，以便更好地發(fā)揮其作用?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)歸納出以下教具制作的原則和應(yīng)用方法，效果良好。

2 小學(xué)語(yǔ)文自制教具的制作原則

教學(xué)性原則 即教具的制作要符合新課改的理念，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)教具與教材和教法之間的聯(lián)系。如風(fēng)箏的制作，制作材料包括長(zhǎng)60厘米的細(xì)竹條五根、細(xì)線若干、白紙若干，制作工具包括剪刀、膠水、彩筆。制作方法：第一步，用細(xì)竹條和細(xì)線扎成學(xué)生喜歡的風(fēng)箏骨架；第二步，用彩筆在紙上畫上自己喜歡的圖案；第三步，把帶有圖案的紙用膠水粘在骨架上，用剪刀修邊。

這個(gè)教具的制作特點(diǎn)利于學(xué)生觀察、分析、對(duì)比、放飛，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。

簡(jiǎn)潔性原則 所謂簡(jiǎn)潔性，一是指造價(jià)低廉，用生活中常見(jiàn)的東西做材料即可；二是制作簡(jiǎn)單，易于操作，使用方便。如古詩(shī)詞活頁(yè)卡片的制作，制作古詩(shī)詞活頁(yè)卡片的目的是方便學(xué)習(xí)，因此其形狀最好是長(zhǎng)方形或正方形，大小最好是煙盒般大，以利于隨身攜帶、隨時(shí)應(yīng)用。制作材料用一般的硬質(zhì)紙即可，廢舊的包裝盒等就行，很容易尋找；但必須沒(méi)有字跡、干凈衛(wèi)生。古詩(shī)詞活頁(yè)卡片的制作很簡(jiǎn)單，就是把找來(lái)的硬質(zhì)紙，根據(jù)尺寸大小，用剪刀裁剪整齊就行，幾分鐘就可完成，不用太嚴(yán)格而花費(fèi)很多時(shí)間。特點(diǎn)：取材容易，造價(jià)低廉，制作簡(jiǎn)單，應(yīng)用靈活。

針對(duì)性原則 即教具的設(shè)計(jì)要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以擴(kuò)大學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生深刻理解，提高學(xué)習(xí)的積極性。如橡皮泥楊桃的制作，制作材料是橡皮泥。制作方法：第一步，取適量的橡皮泥；第二步，根據(jù)課文，了解楊桃有五個(gè)角、橢圓形等特點(diǎn)；第三步，根據(jù)楊桃的特點(diǎn)，動(dòng)手捏。特點(diǎn)：有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行觀察。

趣味性原則 所謂趣味性，是指所設(shè)計(jì)的教具要具有色彩鮮明、形象生動(dòng)、夸張幽默等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)和思考能力。如船模的制作，制作材料包括硬紙片、透明膠帶。制作工具包括剪刀、彩筆。制作方法：第一步，用剪刀把硬紙片剪一頭大象、一艘大船和一塊梯形石頭；第二步，用彩筆給大象畫上眼

睛、耳朵等，給大船涂上黃色，給石頭涂上灰色。

創(chuàng)新性原則 自制教具是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，包含著教師和學(xué)生的智慧，因而應(yīng)該富有創(chuàng)新性。它要求構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)合理，既易于學(xué)生觀察和分析，又能促進(jìn)學(xué)生理解，同時(shí)能夠產(chǎn)生良好的實(shí)驗(yàn)效果，值得推廣。如拼音教學(xué)中拼音轉(zhuǎn)盤的制作，制作材料包括半徑30厘米的大圓卡片一張、半徑20厘米的小圓卡片一張，制作工具包括指針一枚、彩筆一只。制作方法：第一步，用彩筆把大、小圓卡片平均分成23份，并涂上不同的顏色；第二步，將大、小圓片疊合，用指針固定；第三步，在大圓的外圈寫上23個(gè)韻母

（特殊韻母er除外），在小圓的外圈寫上23個(gè)聲母。移動(dòng)小圓片，使小圓片上的聲母與大圓片上的韻母重合，看能組成什么音節(jié)，然后進(jìn)行拼讀練習(xí)即可。在練習(xí)時(shí)，如果注明不同的音調(diào)，拼音教學(xué)就更加有效了。

運(yùn)用拼音轉(zhuǎn)盤，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣；可以用于新授課，也可以用于復(fù)習(xí)課；可以省去教師板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

安全性與環(huán)保性原則 安全性與環(huán)保性是自制教具中的一條重要原則，它要求制作材料符合安全標(biāo)準(zhǔn)，符合衛(wèi)生要求。只有堅(jiān)持這條原則，才能使自制教具的應(yīng)用順利進(jìn)行。

3 自制教具在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

在教學(xué)的重點(diǎn)處應(yīng)用 識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，由于小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，因而需要更有趣的教具來(lái)吸引學(xué)生的興趣，如自制識(shí)字轉(zhuǎn)盤就是一個(gè)好辦法。

識(shí)字轉(zhuǎn)盤用泡沫紙板、硬紙、水彩筆、牙簽等作為制作材料，用剪刀、膠水等作為制作工具。制作時(shí)先用剪刀在泡沫紙板上裁出一個(gè)合適的圓，再用彩筆把底盤劃分成八份，并涂上不同的顏色，分別貼上不同的漢字偏旁部首；然后用硬紙剪出一個(gè)指針，在指針上寫上某個(gè)漢字的偏旁部首；最后用牙簽將指針固定在底盤上。使用時(shí)撥動(dòng)指針，看指針上的偏旁與底盤上的偏旁能組成什么新字。如在小學(xué)一年級(jí)生字復(fù)習(xí)中，在指針上寫上“木”字，在底盤上寫上幾個(gè)不同的偏旁，然后轉(zhuǎn)動(dòng)指針，就能組成“樹”“村”“李”“權(quán)”“杏”“桃”等新字。

在教學(xué)的難點(diǎn)處應(yīng)用 語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，要么是因?yàn)檎n文表述的事物太抽象，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)知基礎(chǔ)；要么是學(xué)生對(duì)課文表述的事物發(fā)展過(guò)程沒(méi)有感知，不能在頭腦中建立起生活表象。為此，要突破教學(xué)難點(diǎn)，除了引領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)生活實(shí)踐以外，自制教具也是一個(gè)有效的辦法。通過(guò)自制教具，可以給學(xué)生以直觀形象的感知，促進(jìn)學(xué)生在自主探究與合作交流中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。

如在教學(xué)《畫楊桃》一課時(shí)，由于學(xué)生很少見(jiàn)過(guò)真正楊桃的樣子，雖然可以找到楊桃的圖片之類的資料，但不夠直觀、立體，因而學(xué)生對(duì)“畫楊桃這件事所說(shuō)的道理”難以理解。為了幫助學(xué)生弄明白，指導(dǎo)學(xué)生按照課文上的描述，利用橡皮泥動(dòng)手捏楊桃，并將捏好的楊桃放在講桌上，分別從不同的角度仔細(xì)觀察。通過(guò)觀察，學(xué)生體會(huì)到“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果”這一道理，從而使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

在古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)用 古詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)好古詩(shī)詞，有利于學(xué)生豐富知識(shí)，提高作文水平，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是由于古詩(shī)詞中的一些字詞與現(xiàn)在的意義有所不同，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到有些困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)可通過(guò)自制古詩(shī)詞活頁(yè)卡片來(lái)解決。

古詩(shī)詞活頁(yè)卡片的內(nèi)容，就是把所學(xué)的古詩(shī)詞抄寫在卡片的正面，同時(shí)注明古詩(shī)詞的作者和朝代。如唐代詩(shī)人孟浩然的《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！痹趹?yīng)用時(shí)，學(xué)生在課間時(shí)間、放學(xué)的路上，甚至在上廁所的時(shí)間，都可以隨時(shí)拿出來(lái)看上幾遍，時(shí)間久了，就能熟背于心，從而解決記憶問(wèn)題。

背熟以后，還要解決古詩(shī)詞的理解問(wèn)題。為此，可以把古詩(shī)詞的意義寫在卡片的背面，通過(guò)多讀多看，逐步達(dá)到理解。同時(shí)，還要注意古今字意意義的異同，可以在古詩(shī)詞的意義下面注明重點(diǎn)字詞的解釋。例如：“渭城朝雨浥輕塵”中的“朝雨”，指“早晨的細(xì)雨”；“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的“徑”，即“小路”；“停車坐愛(ài)楓林晚”中的“坐”，“因?yàn)椤钡囊馑?。這樣持之以恒，對(duì)古今字詞意義的變化就逐步熟悉了。

在作文教學(xué)中應(yīng)用 作文需要材料，沒(méi)有材料，猶如“巧婦難為無(wú)米之炊”。只有占用豐富的材料，才能隨心所欲，信手拈來(lái)，合理選用。要想做到這一點(diǎn)，通過(guò)自制名言詩(shī)詞活頁(yè)卡片來(lái)積累材料是一個(gè)好辦法。

名言詩(shī)詞活頁(yè)卡片的制作，就是以學(xué)習(xí)小組為單位，充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)，分別搜集各類名言警句后，分門別類地抄寫在撲克大小的硬紙上，業(yè)余空閑時(shí)間隨時(shí)拿出來(lái)瀏覽或記憶。此卡片的好處是：大小合適，安全衛(wèi)生，可以裝在口袋里；題材分明，利于記憶。

1）關(guān)于拼搏精神的，如“人生能有幾回搏”（容國(guó)團(tuán)）、“奮斗是萬(wàn)物之父”（陶行知）、“追求真理的人以拼搏為樂(lè)”（李大釗）、“攻城不怕堅(jiān)，苦戰(zhàn)能過(guò)關(guān)”（葉劍英）、“大雪壓青松，青松挺且直”（陳毅）等。

2）關(guān)于廉潔奉公的，如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（周敦頤）；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”（孔

子）；“所逢茍非義，糞土千萬(wàn)金”（白居易）；“惟寬可以懷遠(yuǎn)人，惟廉可以服殊俗”（蘇轍）；“不受資產(chǎn)階級(jí)糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質(zhì)”（周恩來(lái)）；“儉樸的生活，不但可使精神愉快，而且可以培養(yǎng)革命的品質(zhì)”（徐特立）等。

3）關(guān)于遵紀(jì)守法的，如“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”（孟

子）；“人民享受著廣泛的民主和自由，同時(shí)又必須用社會(huì)主義紀(jì)律約束自己”（毛澤東）；“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝”（毛澤東）；“有理想、有紀(jì)律，這兩件事我們務(wù)必時(shí)刻牢記在心”（鄧小平）等。

4）關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的，如“小信誠(chéng)則大信立”（韓非子）；“人背信則名不達(dá)”（劉向）；“人而無(wú)信，不知其可也”（孔子）；“誠(chéng)懇，不欺騙人；思想要純潔公正；說(shuō)話也要如此”（富蘭克林）等。

5）關(guān)于承擔(dān)責(zé)任的，如“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”（歌德）；“天下興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武）；“凡是我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任”（梁?jiǎn)⒊┑取?/p>

這樣，久而久之，語(yǔ)言素材積累多了，作文時(shí)就能達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”的境地。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)需要教具，更需要貼近教學(xué)實(shí)際的自制教具。自制教具不但貼近教學(xué)實(shí)際，而且是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中既能發(fā)展學(xué)生的操作和創(chuàng)新能力，也能提高教師的素質(zhì)。只要積極引導(dǎo)、合理應(yīng)用，定能促進(jìn)課程改革的貫徹和落實(shí)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：21.