初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

于會祥

摘 要 隨著社會的發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入信息化教學(xué)時代，教師作為新時代的傳道者，必須運(yùn)用高效的信息化教學(xué)手段來輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對此，重點闡述初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略，以期為廣大學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；微課；多媒體教學(xué)一體機(jī)；在線學(xué)習(xí)；翻轉(zhuǎn)課堂；智慧課堂；云平臺

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）09-0092-02

1 信息化教學(xué)的定義及其對初中數(shù)學(xué)的影響

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的教學(xué)。它要求教學(xué)觀念、內(nèi)容、模式、評價等環(huán)節(jié)都要實現(xiàn)信息化，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著教育改革的深化，信息化教學(xué)已經(jīng)取得明顯進(jìn)步，并對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生重要影響。

1）利于整合教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)容量。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)整合教學(xué)資源，以更加充實的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)容量，以此吸引學(xué)生興趣。

2）利于降低教學(xué)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信。教師可以借助先進(jìn)的教學(xué)手段使抽象數(shù)學(xué)知識變得更加具體，從而降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

3）提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可以利用云平臺等教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和智能管理，以此來提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2 如何實施初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)工作

隨著教育信息化發(fā)展策略的實施，越來越多的信息化教學(xué)設(shè)備紛紛進(jìn)入校園。教師需要運(yùn)用自己的經(jīng)驗和智慧，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，確定最適合的教學(xué)模式，以此來提升課堂教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加生動簡單，以此來幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。初中數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生時刻保持清醒的頭腦，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理解、運(yùn)算等能力。但這對一些數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生而言，具有較大的學(xué)習(xí)阻力，很容易令其喪失數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，自然也就難以達(dá)到提升數(shù)學(xué)能力的目的。對此，教師在數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中一定要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生興趣。

如在教學(xué)“全等三角形”時，該章的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握全等三角形的性質(zhì)以及正確找出兩個全等三角形的對應(yīng)邊和對應(yīng)角，雖然對學(xué)生而言難度不大，但內(nèi)容比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，在教學(xué)指導(dǎo)時運(yùn)用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境。首先為學(xué)生展示兩幅圖片，圖片內(nèi)容是一對雙胞胎，接著向?qū)W生提問：“這兩幅圖片內(nèi)容完全一樣嗎？”學(xué)生通過認(rèn)真觀察，給出不同意見并為此爭論不休。為了進(jìn)一步驗證問題答案，借助多媒體系統(tǒng)功能將兩者進(jìn)行重合，發(fā)現(xiàn)不能完全重合，問題也就迎刃而解了。

接著利用多媒體課件為學(xué)生出示這樣一個問題：“什么是‘全等呢？教材中的全等三角形又是怎么一回事？”并引導(dǎo)學(xué)生小組對該問題進(jìn)行討論和分析，以此來激發(fā)學(xué)生的探究樂趣。這樣以學(xué)生常識為基礎(chǔ)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)的問題情境，不僅幫助學(xué)生正確掌握了“全等”這一概念，也為整節(jié)課的教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。此外，這樣的問題情境不僅有效吸引了學(xué)生的課堂注意力，而且?guī)椭鷮W(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

運(yùn)用微課視頻輔助教學(xué)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率 微課是近幾年興起的一種新型教學(xué)模式，它主要以視頻為載體，記錄了教師在課堂內(nèi)外圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教育教學(xué)過程。這一教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢：教學(xué)時間較短，一般在5～8分鐘；內(nèi)容針對性強(qiáng)，更符合教師的教學(xué)需要?；诖?，教師可以運(yùn)用微課視頻輔助課堂教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生加深重難點的理解程度，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

但在實際教學(xué)中，由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師有限的專業(yè)水平和消極應(yīng)用態(tài)度等原因，使得微課視頻的教學(xué)效果并不盡如人意。因此，教師更要提升自身專業(yè)能力，選準(zhǔn)應(yīng)用微課視頻輔助課堂教學(xué)的時機(jī)與方法，在充分調(diào)動學(xué)生感官的基礎(chǔ)上，完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)“展開與折疊”時，該章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，發(fā)展他們的空間概念；教學(xué)難點在于學(xué)生要在沒有模型的前提下，通過想象將展開圖折疊成幾何體，從而準(zhǔn)確判斷多個面在幾何體中的對應(yīng)位置。在進(jìn)行有趣的課堂導(dǎo)入后，與學(xué)生一起利用生活中的常見實物體進(jìn)行深入研討探究，從而有效掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識概念。

在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步突破教學(xué)難點，消除學(xué)生的畏難情緒，利用多媒體教學(xué)一體機(jī)為學(xué)生播放一段微課視頻，視頻內(nèi)容是關(guān)于正方體的展開與折疊過程。正方體各個棱上都標(biāo)注了相應(yīng)的編號，便于學(xué)生對相關(guān)位置進(jìn)行對應(yīng)和比照，極大地降低了學(xué)生的理解難度。這一微課視頻也為學(xué)生展示了正確的探究操作步驟，從而有效減少了課堂無效探究時間，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，他們還可以借助電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行重復(fù)在線學(xué)習(xí)，以此來徹底掌握學(xué)習(xí)難點，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)活動，提高學(xué)生自學(xué)能力 隨著新課程改革的推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為廣大教師帶來幫助，它不僅顛覆了傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)理念，還摒棄了傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，從而有效豐富了課堂教學(xué)形式，提升了學(xué)生的自學(xué)能力。該教學(xué)模式要求學(xué)生在家借助電腦、手機(jī)、iPad、電子書包等設(shè)備完成在線網(wǎng)絡(luò)視頻觀看任務(wù)，以此來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握課本知識；要求教師在課堂上就學(xué)生未解決的問題進(jìn)行指導(dǎo)解答，以此來幫助學(xué)生打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

雖然這樣的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生產(chǎn)生的影響也更為深遠(yuǎn)，但這對教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求更為嚴(yán)苛。對此，教師必須提前做好準(zhǔn)備工作，有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)工作，以此來幫助學(xué)生內(nèi)化知識，提升學(xué)生自學(xué)能力。

如在教學(xué)“菱形的性質(zhì)”時，因為該章內(nèi)容比較簡單，所以教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。課前為學(xué)生布置任務(wù)：利用相關(guān)設(shè)備在家觀看微課，學(xué)習(xí)菱形的定義、性質(zhì)以及它與平行四邊形的聯(lián)系；反饋觀看視頻時遇到的問題，完成檢測題；參與話題“關(guān)于菱形性質(zhì)的探究”討論活動。

正式上課后，教師先借助多媒體課件介紹學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的成果和檢測題的完成情況，并做出相應(yīng)評價與獎勵，以此來增強(qiáng)學(xué)生的信心。接著引導(dǎo)學(xué)生組成研討小組，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)話題進(jìn)行討論，并總結(jié)歸納該章節(jié)的重點知識與學(xué)習(xí)問題。與此同時，也對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行更具針對性的指導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生答疑解惑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還借助多媒體向?qū)W生推送相關(guān)檢測試題，以此來達(dá)到鞏固知識、深化記憶的目的。最后，教師與學(xué)生進(jìn)行課堂反思與總結(jié)，以此來幫助學(xué)生有效內(nèi)化課本知識內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式有效地提升了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用云平臺來布置學(xué)生作業(yè)，提升學(xué)生作業(yè)質(zhì)量 隨著新課改的深入，構(gòu)建智慧課堂變得越來越重要。對此，教師可以依托云平臺來獲得海量教學(xué)資源，并通過連接教師與學(xué)生的終端設(shè)備，輕松完成課前備課、課中一鍵布置作業(yè)的教學(xué)過程，以此來實現(xiàn)多維互動教學(xué)。但在實際教學(xué)中，種類繁多的云教學(xué)平臺令人眼花繚亂，沉重的批改作業(yè)負(fù)擔(dān)更是讓教師苦不堪言?；诖?，教師必須要選擇適合本校學(xué)生的云平臺系統(tǒng)，有效運(yùn)用云平臺的智能作業(yè)批改功能，以此來減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，高效地完成學(xué)生作業(yè)批改任務(wù)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

在信息化數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者與其他優(yōu)秀教師共同商討出適合本校的云平臺——學(xué)樂云教學(xué)，并積極探索將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)取得不錯的教學(xué)效果。在學(xué)樂云平臺系統(tǒng)中設(shè)置對應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的作業(yè)習(xí)題，要求學(xué)生在手機(jī)、電腦等移動終端上完成習(xí)題解答任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)練習(xí)后點擊提交，這時系統(tǒng)會自動讀取答案進(jìn)行評分，不僅有效減輕了教師的課業(yè)批改負(fù)擔(dān)，而且提升了作業(yè)批改的效率與質(zhì)量。

與此同時，學(xué)生可以在線觀看錯題解析過程，以此來消除自身知識盲點，提升作業(yè)質(zhì)量。教師也可以在云平臺系統(tǒng)中查看每道習(xí)題的錯誤率，了解學(xué)生作業(yè)的錯題情況，提前做好習(xí)題講解準(zhǔn)備工作，以此來高效地完成錯題教學(xué)任務(wù)，而這也正是信息化教學(xué)凸顯的強(qiáng)大優(yōu)勢。此外，教師還可以利用云平臺系統(tǒng)對學(xué)生作業(yè)隨時隨地進(jìn)行遠(yuǎn)程在線指導(dǎo)，不僅能提升指導(dǎo)效率，更能提升學(xué)生的自我提升和自我控制能力，以此來真正實現(xiàn)多維互動教學(xué)。

3 結(jié)束語

隨著大量的現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備涌入校園，教學(xué)模式不斷更新，這為教育教學(xué)工作發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇。在這一背景下，數(shù)學(xué)教師必須要順應(yīng)時代的發(fā)展，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備操作技能，運(yùn)用有效的信息化教學(xué)模式，以此來提升課堂教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

需要強(qiáng)調(diào)的是，教師必須要提升信息化教學(xué)水平，掌握相關(guān)信息化教學(xué)模式的應(yīng)用時機(jī)與方法，以此來避免陷入信息化教學(xué)的弊端中，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。對此，教師務(wù)必要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，科學(xué)運(yùn)用信息化教學(xué)模式，以此來更智慧、高效地完成教學(xué)工作。

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